【正文】 《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級）課程標準》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的實際情況，制定《巴南區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》。認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。瀏覽本冊教材，整體把握本冊教材內(nèi)容；閱讀教師教學(xué)參考用書，補充掌握相關(guān)的學(xué)科知識；明確本學(xué)期總的教學(xué)目標、教學(xué)重難點；了解各單元之間的聯(lián)系，要注意與季節(jié)性相關(guān)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進程。分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和探究水平，了解學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點（注意力分配、好說、好動、好玩、好奇）、身心狀況、家庭狀況及班級風(fēng)貌等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對策。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。學(xué)期教學(xué)計劃的內(nèi)容主要包括：本冊教材分析、學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標、教學(xué)進度、相關(guān)準備。計劃中的教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)《課程標準》所要求的“科學(xué)知識、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個方面。教學(xué)計劃要簡明扼要，重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，力爭能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。了解單元內(nèi)容在《課程標準》中的要求，分析本冊教材中各單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，明確單元的教學(xué)目標。掌握單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標的聯(lián)系與區(qū)別，調(diào)查分析學(xué)生與單元主題相關(guān)的認識、情感、態(tài)度、能力水平，了解存在的問題，確定教學(xué)起點。準備與單元教學(xué)有關(guān)的教學(xué)器材，選擇與單元內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。按課時備課，課時目標表述應(yīng)具體明確，具有操作性。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一做，保證課堂教學(xué)順利實施。教案內(nèi)容主要包括：課題名稱、教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標、課時安排、重點難點、教學(xué)準備，教學(xué)過程預(yù)設(shè)、課后反思等。要精心準備學(xué)習(xí)器材（包括儀器和材料），器材準備必須要充足和典型，突出探究活動的重點和本質(zhì)，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。為了器材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以對教材中的設(shè)計做適當(dāng)?shù)母倪M。教學(xué)過程要注重三維目標的有機整合，牢牢把握活動目標的指向性?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)校和本地實際，可以拓展到校園和校外相關(guān)地點進行教學(xué)。營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教學(xué)追求樸實、簡潔。重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂中的生成資源，靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。根據(jù)需要，合理選擇運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。合理分配課堂教學(xué)中師生占用的時間，教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。重視課堂紀律與課堂效率的關(guān)系，可以利用材料控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序活動，達到以材料調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以材料引領(lǐng)教學(xué)活動的進行。觀察、實驗的教學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)安排在實驗室或?qū)嵉剡M行教學(xué)。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要靈活運用各種教學(xué)方式和策略進行教學(xué)。教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，即學(xué)習(xí)的結(jié)果，處理好兩者之間的關(guān)系。要處理好演示實驗與分組實驗之間的關(guān)系，要創(chuàng)造條件保證學(xué)生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學(xué)生聽實驗。要根據(jù)學(xué)生動手水平，對學(xué)生的探究活動進行必要的指導(dǎo)，提高探究活動的實效。對學(xué)生提出的問題，如果不太清楚，切忌信口開河出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。探究始于問題，重視探究過程的科學(xué)性。要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。科學(xué)假設(shè)，要有依據(jù)?？茖W(xué)假設(shè)是對觀察現(xiàn)象的一個假定性的解釋，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。收集、整理數(shù)據(jù)，實事求是。數(shù)據(jù)是驗證假說的依據(jù)，數(shù)據(jù)的正確程度決定探究的有效程度。教師要讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出，要實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。課堂教學(xué)中要突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當(dāng)。小組學(xué)習(xí)，團隊合作。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進行互換。表達交流要充分民主。要學(xué)會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話，提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。教師對學(xué)生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的?？茖W(xué)課堂的書面作業(yè)不能太多，觀察、實驗記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。讓學(xué)生準備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)，要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量測評不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力的評價。學(xué)習(xí)評價要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。評價主體多元，可以有教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄。基本知識和基本技能的測評，主要采用筆試法，輔以作品法。命題內(nèi)容要依據(jù)課標和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，指向過程，將三維目標整合，不出現(xiàn)怪題、偏題。倡導(dǎo)等級評定，形式開放?？茖W(xué)探究的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行現(xiàn)場實驗操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實踐活動，積極開展科學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進全面發(fā)展。大力開展自制教具活動，提高實驗開出率；積極制作計算機輔助教學(xué)軟件，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。