【正文】 題的關(guān)鍵，進(jìn)而嘗試著去突破難點(diǎn)，迎接挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到自我努力之上的學(xué)習(xí)的愉悅感。幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng)和教師應(yīng)答策略之間的關(guān)系這組關(guān)系涉及到的問題是在設(shè)計(jì)教育過程時(shí)如何使教師教的節(jié)奏適應(yīng)幼兒學(xué)的節(jié)奏。這需要教師關(guān)注自身的指導(dǎo)策略對(duì)于幼兒產(chǎn)生了什么樣的影響，以及不同幼兒對(duì)于教師的指導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的反應(yīng)，以幫助教師減少自身的主觀判斷，更有目的地思考、篩選或調(diào)整自己的應(yīng)答策略，進(jìn)而使自己的指導(dǎo)更貼近幼兒的需要，因?yàn)檫m合幼兒需要的指導(dǎo)才是所謂適宜的指導(dǎo)。尤其是當(dāng)幼兒出現(xiàn)了與教師的預(yù)期不一致的反應(yīng)時(shí)，教師更要關(guān)注和思考幼兒產(chǎn)生這一反應(yīng)背后的原因，進(jìn)而根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活地調(diào)整自己的應(yīng)答策略。而這一點(diǎn)正是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。綜合上述四組關(guān)系，它們都可以回歸到一組核心關(guān)系上來說，就是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。處理好了上述幾組關(guān)系，教師才能最終把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，也才能不斷地提高教學(xué)的有效性。三、備課過程中需要思考的問題基于對(duì)上述問題的分析，我嘗試著從計(jì)劃的來源、教育內(nèi)容的選擇、教育目標(biāo)的確定以及教育過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面簡單地梳理出教師在備課過程中需要思考的一些問題。由于研究并不深入，所提問題并不全面、不確切，只是想為教師們提供一些思路和參考。1．計(jì)劃來源于哪里？回歸到哪里？（1）來源：教師的教育活動(dòng)計(jì)劃有3個(gè)可能的出發(fā)點(diǎn)，即觀察/評(píng)估、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)。在日常實(shí)踐中，教師們更多的從設(shè)計(jì)活動(dòng)或確定目標(biāo)開始，而較少從觀察/評(píng)估幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此，從這個(gè)角度來說，教師們應(yīng)該更多地在日常工作中去關(guān)注孩子在生活中感興趣的是什么，遇到了什么樣的問題，或有什么樣的需要等等。（2）回歸：無論教師的從哪個(gè)點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)的活動(dòng)，計(jì)劃的落腳點(diǎn)都應(yīng)該回歸到孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)中，落實(shí)到孩子們運(yùn)用自己在各種類型的活動(dòng)中所獲得的各方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決自己或他人遇到的問題，讓自己或他人更愉快、自信的生活。從更高層次來說，就是回歸到幼兒高質(zhì)量的生活上。2．選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容在此方面教師需要思考：（1）活動(dòng)是源于幼兒在生活中關(guān)注的興趣點(diǎn)或遇到的問題，還是由教師提供的？（2）如果是幼兒感興趣的或存在的問題，關(guān)注點(diǎn)為如何融入符合幼兒年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的教育價(jià)值？（3）如果是教師設(shè)定的內(nèi)容：關(guān)注點(diǎn)為如何將教師關(guān)注的教育價(jià)值轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的需要（4）對(duì)涉及到的教育內(nèi)容或教材的分析：是否是本班幼兒感興趣的內(nèi)容及本班幼兒可能的興趣點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)？是什么是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)？與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么？是否對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？該教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？3．確定適宜的教育目標(biāo)在此方面教師需要思考：（1）與此學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的核心教育價(jià)值是什么？幼兒需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？（2）幼兒與此關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)是什么（包括幼兒在情感、態(tài)度、認(rèn)知和技能水平、能力發(fā)展等方面的已知、已會(huì)）？（3）針對(duì)本次活動(dòng)期望幼兒可以獲得的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（有挑戰(zhàn)性但通過努力可以達(dá)到的操作性經(jīng)驗(yàn)）是什么？（4）不同經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平的幼兒可能會(huì)遇到的問題及可能達(dá)到的不同標(biāo)準(zhǔn)是什么（對(duì)教育目標(biāo)的分解）？4．梳理有線索的教育過程在此方面教師需要思考：（1）幼兒與此教育目標(biāo)或關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的發(fā)展線索和學(xué)習(xí)過程是什么？（2）針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)才能調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望（關(guān)注問題并愿意嘗試解決問題）？（3）每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目的是什么？與教學(xué)重點(diǎn)（目標(biāo)）之間是什么關(guān)系？（4）教學(xué)重點(diǎn)是如何貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并一步步接近目標(biāo)的？（5）教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)中？突破的關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒？需要用什么方式去幫助幼兒突破？（6）圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中的觀察點(diǎn)是什么？（提供幾個(gè)可能的觀察點(diǎn)）幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)：如何在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)進(jìn)一步了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)？需要觀察的是什么？幼兒自己的感受和想法：如何在后續(xù)的過程中深入了解幼兒自己的想法及其學(xué)習(xí)過程？需要觀察的是什么？幼兒的個(gè)體差異：幼兒感興趣的或困惑的問題有什么不同？他們的想法反應(yīng)出他們的已有經(jīng)驗(yàn)有什么不同？他們解決問題的方式方法有什么不同？需要觀察的是什么？幼兒當(dāng)前關(guān)注的問題：如何將教師關(guān)注的問題逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒意識(shí)到的并想要解決的問題？需要觀察的是什么？幼兒對(duì)教師介入的反應(yīng)和感受：如何在活動(dòng)過程中隨時(shí)關(guān)注幼兒的心理感受和需要？需要觀察的是什么？幼兒的學(xué)習(xí)效果：如何在活動(dòng)的后期或結(jié)束之后了解幼兒學(xué)到了什么，還沒有明白的是什么？需要觀察的是什么？（7）如何關(guān)注到不同經(jīng)驗(yàn)、水平和發(fā)展需要的幼兒，如何幫助他們在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，并都獲得屬于自己的成功感和自信心。（8）該活動(dòng)是否應(yīng)該與其他類型的活動(dòng)建立聯(lián)系？如何建立聯(lián)系？（大體包括兩個(gè)方面：提供準(zhǔn)備或進(jìn)行延伸）是否需要在生活中先進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的感知和積累，或在生活中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用？是否需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用？（9）是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒？第五篇：幼兒園備課制度幼兒園備課、聽課制度一、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷吸收新的信息，指導(dǎo)運(yùn)用于備課。三、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平備好課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、按時(shí)按質(zhì)制訂好系列計(jì)劃，如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、游戲計(jì)劃等，每周寫一篇以上的觀察筆記和教育筆記。每周星期五上午準(zhǔn)時(shí)將下周計(jì)劃和筆記交園領(lǐng)導(dǎo)審閱。五、備課時(shí)間除做案頭工作外，還必須制作教育活動(dòng)所需的各種教具、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具、材料。六、備課時(shí)不得外出或閑談，不做與備課無關(guān)的事情。需要外出時(shí)需向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)同意后，方可外出。八、鼓勵(lì)改革、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)造性的計(jì)劃、筆記、教案、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等予以全園推廣并給予表揚(yáng)。九、組織相互聽課、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，認(rèn)真做好記錄和評(píng)議工作。十、園長每學(xué)期必須有針對(duì)性地下班聽課20次以上，業(yè)務(wù)主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。