師德學習體會王莉麗-資料下載頁
2025-10-04 22:34本頁面
【正文】 ！”我首先拉起了長跪在地的學生，接著談了該生體育成績好、熱愛勞動、最近的各方面進步表現等，并指出家長不應以打罵代教育。這時，我分明看到了學生那對老師感激和信任的目光。新學期一開始，我找他深談了一次，這一談就是三個小時，我先給他講了這一段我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優(yōu)點，然后也一針見血地指出了他的缺點，我給他講人生的價值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他的內心想法，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護、啟發(fā)和誘導，是轉化后進生行之有效的措施。我用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他重新燃起上進的火花，其結果是可喜的。三、用友愛去打開學生的心靈摯友心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。記得剛接現在這個班的時候，有好幾位老師對我說：“王老師，你班的小調皮有好幾個，你得留心?。 薄巴趵蠋?，某某是一個吵客，你得對他嚴格些?！蔽衣犃诵睦锇胄虐胍?，但發(fā)生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語文課上，鈴聲一響，我就走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學還在一起你推我拉，看到我走了進來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學生都全神貫注地聽著，認真地思考，積極地舉手發(fā)言。可過了一會兒，我發(fā)現有幾位學生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐好，可一會兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來好累?。〉蚁胍欢ㄏ茸ズ冒嗉壍募o律，紀律是保證，這個抓不好，怎么搞好這個班級呢。于是我課間經常有意在教室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對王老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學生們共同生活的幾天里，我發(fā)現孩子們是那么的樸實、純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師談心、說話，當然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。隨著時間的推移，我與學生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時候，一位同學引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學發(fā)生爭執(zhí)，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經過老師同意才能說，如果……他點了點頭，答應以后上課按要求做，保證不再違反紀律。沒過兩天他就開始反復了。我想這是正常現象，糾正不良習慣不是一朝一夕就就見效的。放學后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當數學課代表，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協定，“只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班級的數學課代表?！碑敃r他可高興了，還不停地問：“老師是真的嗎？”“只要你在紀律上得到同學們的認可！”事實證明，這次的教育效果非常好。正因為抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進步，而且數學課代表當得非常稱職，學期末還被評為了班中的優(yōu)秀班干部。這個學生有了明顯的進步，受到了老師和同學們的一致好評，同時為其他同學作出了榜樣，班級的紀律也有了明顯的好轉。通過對他的教育，我體會到每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級如今，我們已跨入二十一世紀的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。讓我們用全部的愛去呵護每一位孩子吧！
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