【正文】 活動主要有＿、＿、＿、＿、＿、＿、＿。３．幼兒參加集體活動要求逐漸具備相應的智力技能，如七會，即＿、＿、＿、＿、＿、＿、＿。二、按下列表格整理幼兒在園的一日活動內容生活環(huán)節(jié)目標幼兒活動教師工作注意問題 入園 盥洗 值日生 進餐 睡眠 如廁 離園 區(qū)域活動 集體活動二、案例分析你贊成以下教師的做法嗎？為什么？１．教師做全園的觀摩課時把調皮的東東放到別的班去，以免影響教學質量。２．“老師，魚缸里多了一只螃蟹?！痹瓉硎求π访摎ち恕Ｃ鎸@個由幼兒發(fā)起的互動，教師的以下做法你認為正確嗎？說明理由并提出好的意見和建議。（１）“有什么好看的，該上課了，別看了?！保ǎ玻斑@哪是螃蟹呀，你瞧這是個螃蟹殼?！苯處熯呎f邊將螃蟹殼撈出來，并講述了螃蟹的一生。（３）教師并不急于講解，而招呼大家來觀察。孩子們圍著魚缸議論紛紛：“是老師買的嗎？”“是螃蟹生的小寶寶。”“不對，剛生的寶寶沒有這么大。”“咦！它怎么一飄一飄的？”“??！是螃蟹殼，螃蟹脫殼了，真有意思?！边@時，教師才撈出螃蟹殼，讓他們親手摸一摸剛脫殼的螃蟹軟軟的身體，并講述螃蟹的一生。“聰明寶寶”節(jié)目評選為聰明寶寶，還多次代表幼兒園參加各種比賽，是班里的明星人物。老師都非常喜歡他，經?？洫勊?，他也因此獲得了更多的表現(xiàn)機會。然而膽小、內向的紅紅則很少被老師注意。如果你所在的班級有這樣倆位幼兒，你將怎樣做？為什么？ 。中班幼兒圍坐在一起，以擊鼓傳花的游戲形式進行英語學習活動。游戲是這樣進行的：教師快速擊掌。幼兒同時快速把一塊小板正面朝下傳到下一個幼兒手中（小板正面寫著幼兒要掌握的字母）。當教師掌聲停止時，幼兒就立即停止傳遞小板。這時，小板在誰手里，誰就把小板翻過來，大聲念出上面的字母。游戲的規(guī)則是：其他幼兒不許搶答。在整個游戲過程中，每當幼兒出現(xiàn)違規(guī)行為時，教師就把他請到圓圈中間坐一會兒以示“懲罰”。觀摩活動之后，教師們就此展開了熱烈的討論。有的說，幼兒違反了游戲規(guī)則，就應該受到“懲罰”，這是在對幼兒進行規(guī)則教育。有的則說，這樣做是不尊重幼兒。請表述你的觀點，并陳述理由。：“你們看表現(xiàn)最好，把嘴閉得緊緊的，小腳并的齊齊的......”當教師拿出新穎的小玩具時，一部分好奇心強的孩子興高采烈，要求看看、玩玩。這時教師立即批評道：“你們要干什么！回去坐好！瞧坐在那里一動也不動，表現(xiàn)多好......”像這種好奇心強的孩子挨批評，無動于衷的孩子受表揚并被老師樹為學習“榜樣”的現(xiàn)象在幼兒園十分常見。請針對教師的這種表揚和批評發(fā)表自己的觀點。？隨著幼兒教育的發(fā)展，家庭和幼兒園的關系越來越密切，為更好地開展家庭教育工作，我們都希望能盡快得到家長的信任與支持。那么，你怎樣才能做一個受家長歡迎的新教師呢？三、活動評析。請對下列活動教育中教師的教育態(tài)度和方法談談你的看法及做法。【案例一】在體育活動中，中班有些膽子大，彈跳能力強的幼兒敢于在3~4只疊起的輪胎上跳上跳下，可中班的剛剛小朋友，不僅膽小，彈跳能力也比較弱，不敢參與此項活動。教師A的做法：伸出雙手，熱情地鼓勵剛剛在教師的保護下，和大家一樣勇敢地跳。剛剛緊張的臉色發(fā)白，倆手冰涼，盡管再教師的攙扶下抖抖索索的跳了過去，但他神情緊張，不肯再試。老師A依舊鼓勵他繼續(xù)練習。教師B的做法是:讓已流露出膽怯、退縮情緒的剛剛先在平地上轉圈然后鼓勵他自己選擇敢跳的高度進行練習，在剛剛練習時觀察他在活動過程中的動作表現(xiàn)和情緒變化，及時調整難度，并給與激勵，使他克服緊張情緒，體驗成功的喜悅，增添了自信，在逐步推高了難度?！景咐恳惶旌榷?jié){時，幼兒發(fā)現(xiàn)所發(fā)的餅干與往常不一樣，有的說餅干的形狀像錢幣，有的說餅干有橘子味......他們一邊吃餅干，一邊議論紛紛，一時間教室失去了往日的寧靜。教師不耐煩的說：“跟你們說，不該講話的時候不要講，誰再講就不給他吃餅干！”【案例三】午餐前，活動室的門不知道怎么打不開了呢，好幾個孩子圍上來說：“老師怎么了？”“老師我?guī)湍汩_門”情急之下，教師更生氣了“去去去，誰叫你們過來的？趕快回到座位上去準備吃飯！”【案例四】丁丁是個乖乖女，但是就是不喜歡參加集體游戲，教師組織大家游戲的時候，常?？匆娝阍诮锹淅?。老師曾試圖讓她和其他小朋友一起玩，但在其中也表現(xiàn)得毫無熱情，于是教師也沒辦法了，只好就隨她去了。一、多選題（） （） （）、園、社區(qū)合作的教育功能（）、點頭、撫摸、摟抱等與幼兒的交流方式屬于（） 二、判斷題（正確的畫√，錯誤的畫）。（），欣賞每個孩子的作品。（），而只注意觀察學習的結果。（），多縱向比較幼兒自身的發(fā)展變化，少橫向進行幼兒之間的比較。（）。（）。（）７．教師可以憑本人的興趣愛好任意選擇教育內容。（）８．為完成教學任務，可以占用幼兒游戲的時間。（）９．有條件的幼兒園可以準備成品玩具，而不必利用廢舊物品制作玩具。（）１０．在幼兒園教師只要把課上好就好了，生活活動和游戲活動的組織沒有必要太認真。（）技能訓練一、案例分析１．中班的蒙蒙聰明活潑，人見人愛，可最近總有小朋友告狀，說蒙蒙把班里的玩具拿回家。這天，當蒙蒙準備離園時，凱凱對老師說，蒙蒙又拿了班里的玩具。老師叫住了蒙蒙，果然在他懷里發(fā)現(xiàn)了一把小手槍。蒙蒙媽媽見狀，厲聲責問蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”試評價該老師的做法。如果你是老師，你將怎樣處理這件事呢？２．豆豆從小又發(fā)燒抽風的毛病，因此備受家人呵護。入園前老師做了許多家園溝通工作，但入園后，豆豆還是表現(xiàn)出嚴重的分離焦慮。班上的王老師經常抱起傷心的豆豆哄勸，給予他親人般的關心，因此豆豆十分依戀王老師，總是追著她。同班的李老師認為，對王老師過分依戀不利于豆豆適應集體生活。面對這樣的孩子，你認為老師應該怎么做呢？二、活動設計１．針對一個目標設計教育活動方案【示例１】請針對“培養(yǎng)幼兒保持自身和環(huán)境整潔的習慣”這一目標設計一個教育計劃（大班）設計要點：（１）為幼兒營造清潔、整齊的環(huán)境，使其感受到清潔給自己和大家?guī)淼氖孢m感。（２）建立科學合理的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣。（３）教師要有自覺意識并發(fā)揮自身行為的榜樣作用。（４）引導幼兒觀察他人的辛勤勞動，體會勞動的辛苦，學會尊重和維護他人的勞動成果。（５）在每天的收拾活動區(qū)環(huán)節(jié)，特別注意提醒幼兒把活動區(qū)收拾整齊。（６）給幼兒準備勞動所需的勞動工具和用品，如抹布，掃帚，簸箕等，組織幼兒進行相關的活動。（７）鼓勵幼兒進行相關的小實驗，讓他們看到不保持整潔的不好后果。模仿練習：請針對以下目標設計教育計劃。（１）從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣（大班）（２）對參加體育活動有興趣，感受運動游戲的愉快（小班）（３）能主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯（中班）（４）感受自己在長大，能做許多事情，體驗自我價值感。（中班）（５）主動尋找和觀察周圍環(huán)境和生活中的美好事物，大膽的用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來（大班）２．針對一個主題或一個既定的內容設計教育活動計劃 【示例２】針對“我的好媽媽”設計教育活動計劃（小班）設計要點：（１）萌發(fā)幼兒愛媽媽的情感。（２）引導幼兒用完整的短句表達自己的意思。（３）培養(yǎng)幼兒對唱歌、美術活動的興趣，愿意用歌聲或美術作品表達對媽媽的愛。主要活動： １．在日常生活中和幼兒聊一聊“我喜歡媽媽，媽媽也喜歡我”方面的話題。２．泥工活動：我給媽媽做好吃的東西。３．繪畫活動：這是我媽媽。４．學唱歌曲：《我的好媽媽》。５．語言活動：給其他小朋友介紹我的媽媽：我給媽媽講故事。６．墻面布置：幼兒媽媽的照片；媽媽的畫像；動物和動物媽媽的圖片。【示例３】針對”時間快車“這個主題設計一個主題教育計劃（大班）設計要點：（１）通過總結和回憶一年中班上發(fā)生的有意思的或自己印象深刻的事情等，感知、了解有關“年”的時間概念。（２）認識鐘表，學會看整點、半點，并初步知道小時、分、秒等不同時間單位的長短和區(qū)別。（３）通過認識日歷，統(tǒng)計幼兒的生日以及一年的節(jié)日，了解年、月、日的時間含義，并初步嘗試使用日歷。（４）通過故事和親身的經驗，知道時間一去不復返，懂得珍惜時間。主要活動：１．教學活動：認識整點、認識半點、認識日歷。２．學唱歌曲：《小鬧鐘》３．美工制作：墻飾《我們的一天》 ４．語言活動：故事講述《等明天》 ５．科學幻想：時間機器模仿練習：針對以下主題或既定教學內容設計教育或計劃。（１）主題：我喜歡的小兔子（小班）（２）主題：生活的工具（大班）（３）主題：我要畢業(yè)了（大班）（４）繪畫：我的漂亮媽媽（中班）（５）故事講述：蘿卜回來了（中班）（６）談話活動：節(jié)約用水（大班）第三篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第二章習題第二章練習題一、判斷題、互相滲透的、有機結合的。對 錯。對 錯。對 錯。對 錯。對 錯，所以在給幼兒傳授科學知識時，一定要用專業(yè)的術語。對 錯，因此在掌握知識的深度和速度上也是一樣的。對 錯，所以不需要教師的指導。對 錯。對 錯，是符合幼兒生理發(fā)育特點的。對 錯，不能變化的。對 錯。對 錯，而要素是不變的。對 錯，它是基于多種感官對知識的感知、記憶，要遠遠超過單獨依靠某一感官產生的效果。對 錯，應注意色彩鮮艷、能發(fā)音、會動、形象突出的教具。對 錯，教師則更多地運用生動形象的語言。對 錯、環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題；在材料、環(huán)境的推動下，自主學習、自主發(fā)展。對 錯，看到過去生動形象的事例和預見將來的變化。對 錯，直觀教具的使用是越多越好。對 錯二、簡答題1．幼兒園保育和教育的主要目標是什么？2．幼兒園各領域的教育目標是什么？它與幼兒園保育和教育的目標有何關系？3．幼兒園教育目標一般劃分為哪幾個層次？它們之間有何關系？4．具體說明幼兒在園一日活動主要有哪些，可分為哪幾類。5．組織幼兒活動的基本形式有哪些？試選擇教材中一案例進行分析。6．幼兒園教師如何與家長進行溝通，常用哪些方法？7．運用教育性原則要注意什么問題？8．運用趣味性原則要注意哪些問題？9．什么是直觀類方法？它有什么特點？10．什么是語言類方法？它有什么特點？11．什么是實踐類方法？它有什么特點？12．幼兒園教育活動的結構一般分為哪幾部分？各有何要求？13．試選擇教材中的一案例分析其基本結構，并概括各部分的主要內容。14．試說明豐富多樣的材料與環(huán)境對幼兒的活動的作用。15．教師在運用直觀手段時，是否要考慮幼兒的年齡因素？為什么？16．幼兒園教育評價的目的是什么？17．舉例說明幼兒園教育活動評價的作用。18．簡述幼兒園教育評價的內容和要求。第四篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第五章習題第五章練習題一、判斷題、兒童學知識的過程就能實現(xiàn)的。對 錯、支持、寬容、理解、尊重。對 錯，是幼兒走向社會生活的重要引路人。對 錯、理性的反思。對 錯，兒童之間的合作學習是一種重要的學習方式。對 錯，更主要的是指與幼兒家長的交往能力。對 錯。對 錯，溝通的技巧是重要因素之一。對 錯，保育員管保育，保教是可以分離的。對 錯。對 錯、輕生活與游戲，教學活動要認真準備，而生活與游戲活動時可 “松一口氣”。對 錯。對 錯。對 錯,是獨立的人、發(fā)展的人，教師必須樹立尊重幼兒主體地位的意識。對 錯，不懂事，教師可以當著孩子隨便說話、做事，給孩子起外號。對 錯。對 錯，幼兒教師應當承擔主要責任。對 錯。對 錯，無須向家長通告。對 錯。對 錯二、簡答題1．為什么說幼兒教師首先是幼兒的養(yǎng)護者?2．為什么說幼兒教師還應是幼兒教育的研究者？你認為作為研究者，幼兒教師應具備什么條件？3．在幼兒教師承擔的諸多角色當中，你認為哪一個最重要？為什么？4．幼兒園教師都有哪些權利？5．幼兒園教師的義務有哪些？你是怎樣理解這些義務的？試選擇其一具體說明。6．《教師法》和《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的幼兒園教師的職責是什么？7．幼兒園教師應具備哪些方面的專業(yè)素養(yǎng)？8．幼兒園教師應具備的教育新觀念新技能有哪些?9．新畢業(yè)的幼師生到幼兒園工作后，往往是分配做一年的保育員工作，你認為這樣有必要 嗎？為什么？10．舉例說明教師對于幼兒的職業(yè)規(guī)范的重要性。11．舉例說明教師對于家庭、家長的職業(yè)規(guī)范的必要性。12．在教師對于同事的職業(yè)規(guī)范中，關鍵的要素是什么？13．教師遵守社會、社區(qū)的職業(yè)規(guī)范的重要意義是什么？第五篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第三章習題第三章練習題一、判斷題。對 錯(如:火災、雷擊、地震、臺風等)的常識,具有粗淺的求 生技能。對 錯、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全,了解日常生活的安 全。對 錯,初步掌握洗手、刷牙的方法,學習穿鞋、衣服,養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢。對 錯。對 錯。對 錯,并做相應動作。對 錯 cm ,寬15 cm的障礙。對 錯 ～ 6歲幼兒不具有較強的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。對 錯 幼兒語言的發(fā)展既受年齡因素的制約,又存在較明顯的個體差異。對 錯 培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的技能,就是教他們認字和寫字。對 錯 識字是早期閱讀的終極目標。對 錯 對小班幼兒可以用說兒歌、繞口令等方法,引導他們多做發(fā)音練習。對 錯 幼兒語言發(fā)展主要表現(xiàn)為口語的發(fā)展。對 錯 幼兒期出現(xiàn)了掌握書面語言的可能性。對 錯 模仿是幼兒社會學習的重要方式。對 錯 小班能夠開始學習為他人服務,學做值日生,形成初步的責任感。對 錯 培養(yǎng)初步的環(huán)保意識,是中班階段社會教育的目標之一。對 錯 幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期。對 錯 形成良好的人際關系,是社會性發(fā)展的重要內容。對 錯 幼兒之間的社會交往,大多數(shù)是在游戲中發(fā)生的。