安徽省淮北市20xx-20xx學(xué)年高一上學(xué)期第三次月考12月語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-12-02 18:17本頁面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1—3題。據(jù)考證，唐以來，水墨畫從誕生到不斷地發(fā)展、提高、完善，經(jīng)歷了一千。多年的漫長(zhǎng)歲月。尤其是文人畫的形成和興盛，使中國(guó)水墨畫備受時(shí)代的推崇，以致成為衡。量東方繪畫藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)水墨畫即傳統(tǒng)文人畫，屬于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要一支，傳?，F(xiàn)代水墨在吸取西方的筆墨、色彩、造型等形式，在立足傳統(tǒng)又改變傳統(tǒng)的。脫離宗教與帝王的約束而奮斗，追求自由自在的發(fā)展?！皭?cè)恕焙汀白阋詾闃贰笔翘K軾在《蘇。明代書畫家董其昌在以禪論畫時(shí)也說：繪畫的目的是自娛以及表達(dá)情感，是純粹的藝。高人逸士以及雖身居高位但心存隱逸、又不是貴族的畫家為主。寄托自己的情感和對(duì)大自然生活的向往、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。料的運(yùn)用范疇因?yàn)楝F(xiàn)代審美意識(shí)的介入，變得更加寬廣。乏，難赴哈密，詔金順接統(tǒng)其軍。潰，乘隙奪據(jù)其上，自是老弱扶服者相繼，城拔。明年，至古城，與景廉會(huì)師。不名一錢，凡無以為斂。
【正文】 水和糧革；“但”，只是；“如??何”，拿??怎么辦？關(guān)鍵詞各 1 分，大意 2 分。） ①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗（酒旗色青，亦稱青旆）、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫面。 詞的下闋抒寫了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。前兩句，謂詞人旅途奔波，一事無成，“浮生”一詞意 為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對(duì)羈旅漂泊的厭倦；“事逐孤鴻去”，意為往事不可追尋，不能再返。結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼。一個(gè)“又”字，尤其能說明詞人漂泊的漫長(zhǎng)，嘗盡了千愁萬苦。 （ 1） 背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度 （ 2） 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲 （ 3） 女也不爽，士貳其行 11． （ 1）（ 5 分） A 3 分， E 2 分， B 1 分 ,( C： “盜竊行為 ”只是個(gè)夢(mèng)， D： “不仁不義 ”錯(cuò)， B：村主任的形象通過成功的側(cè)面烘染立體而鮮明。 ) （ 2）（ 6 分）（寫對(duì)一點(diǎn)并結(jié)合文意分析， 2 分） ①勤勞 能干?！澳恪笔锹端坏纫坏牟遏~高手。為了請(qǐng)客的宴席上不缺少一道主菜鱖魚，在請(qǐng)客前幾乎日夜泡在湖里下網(wǎng)捕撈。 ②生活拮據(jù)，節(jié)儉持家。打了一輩子魚，獨(dú)自供兒子讀書；手頭拮據(jù)，就算有錢也不愿意去買昂貴的鱖魚；抽劣質(zhì)香煙。 ③硬撐面子?！澳恪闭J(rèn)為兒子掙了臉面做父親的就一定要請(qǐng)客，并且請(qǐng)客一定要用鱖魚，即使手頭拮據(jù)也要做到。 ④本性善良正直。第二天就要宴請(qǐng)客人了，雖然著急主菜鱖魚還沒著落，雖然村主任家有清一色的鱖魚，但“你”沒有真正的去偷盜。即便是在夢(mèng)中去貼近了村主任家的網(wǎng)箱，但夢(mèng)中的糾結(jié)矛盾也反映了“你”的正直， 對(duì)小雜魚的同情反映了“你”的善良。 （ 3）（ 6 分）（寫對(duì)一點(diǎn)并結(jié)合文意分析， 2 分）這一段文字在文章結(jié)構(gòu)的安排、人物形象的塑造和主題的表達(dá)上都有作用。①照應(yīng)前文，使行文更嚴(yán)謹(jǐn)。 此處寫網(wǎng)箱里小雜魚可以任意去鱖魚的區(qū)間成為鱖魚的食物，照應(yīng)了前文“村主任是網(wǎng)箱養(yǎng)殖能手，全村就他會(huì)養(yǎng)鱖魚”的敘寫，使之有依據(jù)。 ②有助于表現(xiàn)人物形象。“你”看到那些要被鯨吞的小魚先是唏唏噓噓可憐，后又惱怒并且罵它們無知，表現(xiàn)了“你”對(duì)弱者的同情與善良。 ③暗示了文章的主題?！澳恪辈活櫦依镛讚?jù)，不管孩子將來的生活，硬要面子，難道不是被世俗 社會(huì)鯨吞的小魚？同時(shí)，“你”如果偷了村主任家的鱖魚，那么“你”就是被“不仁不義”鯨吞的小魚。 12． D(呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學(xué)作品的人物描寫十分生動(dòng)；也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。符合語境。妄自菲?。盒稳葸^分看輕自己。用錯(cuò)對(duì)象。臨危授命：在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。不合語境。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。瓦釜雷鳴：比喻無才無德的人占據(jù)高位，煊赫一時(shí)。望文生義。捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛；也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來。 ) 13． C【解析】 A 不合邏輯 ,“球鞋、球衣”不屬于羽毛球 器材。 B“被??下手”和“??目標(biāo)”雜糅，可將“被”改為“成為”或刪去“的目標(biāo)”。 D“做好群眾避險(xiǎn)和安置”缺少賓語，應(yīng)在“安置”后加上“工作”。 B 15．①互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍 ②我們既要享用互聯(lián)網(wǎng) ③都需要法律提供制度保障 (答對(duì)一句給 2 分 ) 1 (1)中國(guó)高中生電腦使用率普遍比美國(guó)高中生電腦使用率低，其中，使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí) (或：使用電腦功能主要進(jìn)行娛樂 )，而利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能最低。 (2)示例一：合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。 示例二：更有效地利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)的范圍。 (言之成理即可 ) 1作文： 思路點(diǎn)撥：在我們成長(zhǎng)的歲月，總會(huì)有人給我們一些教導(dǎo)，一些忠告。有些話明白而警辟，可以讓我們受用一生。材料中母親就“買橘子”最后叮囑的那句話，是想讓“我”明白：活著不能只想著自己，還要想著別人，對(duì)別人要心懷善意?！澳赣H”用最樸素的語言告訴“我”人生哲理，這句話在這個(gè)場(chǎng)合說出來，非常自然，讓人易于理解易于接受。想一想，在我們生活中，有誰給過我們告誡？哪些話給了我們生活啟示？那“一句好話”有什么內(nèi)涵，是在什么場(chǎng)合說起，又怎樣使 我們“受用”？ 結(jié)合材料，我們可以從以下幾個(gè)角度來思考。 ①?gòu)牟牧铣霭l(fā)，以“善”的角度思考和立意，寫“生活中，對(duì)別人要有善意”。生活是繁雜的，人與人相處是一門學(xué)問，有善良之心，就能化復(fù)雜為單純，化“糾葛”為美好。善良之人，明白自己更理解他人，能時(shí)時(shí)為他人著想，做好事，行“善行”，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。馬克 ?吐溫說：“善良的、忠心的、心里充滿愛的人不斷地給人間帶來幸福?！庇旯f：“善良的心就是太陽?！蓖袪査固┱f：“生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。二者水乳交融，相輔相成。”年輕人初涉人世，有善良之心，就能悟 到人與人相處之道。 ②從“一句好話”的角度思考和立意。生活中，閱讀時(shí)，我們不經(jīng)意間會(huì)遇見“一句好話”，突然間使自己悟到了什么。這句話或?qū)ψ约盒惺缕鹆俗饔?，或一直鞭策鼓?lì)著自己?？梢試@“一句話”來記敘描寫，寫出“一句話”對(duì)自己的意義。以下的話就是“好話”，如：“生活就像剝洋蔥，你一層層地剝，總有一層會(huì)讓你流淚”；“父親，你的前半生我無法相陪，你的后半生我會(huì)奉陪到底！”； “音樂，是人生的第二張床”?? ③從“母親說好話的方式”這個(gè)角度思考，從“教育方法”方面立意。材料中，母親對(duì)“我”的教育，是自然而然的，是和 風(fēng)細(xì)雨式的，不經(jīng)意間的一句話就收到了極好的效果。好的教育方法收到事半功倍的效果，不好的教育方法可能適得其反。如何教育人，是一門大學(xué)問。那種粗暴的、強(qiáng)加的教育，可能會(huì)損害受教育者。如寫議論文，可從正反兩方面議論。如寫記敘文，可從生活中找材料，寫鮮活生動(dòng)的生活場(chǎng)景和生活事例。
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