【正文】 注孩子，更無(wú)須尊重老師。習(xí)慣是從小事培養(yǎng)的普通家長(zhǎng)和普通學(xué)生的心相對(duì)粗一些，很多的問(wèn)題、小習(xí)慣都沒(méi)進(jìn)入我們的觀察范圍，以致于形成了大問(wèn)題壞習(xí)慣也常常沒(méi)感覺(jué)。比如說(shuō)，我天天下午放學(xué)布置家庭作業(yè)時(shí)，我都會(huì)在黑板上寫得清清楚楚，還把作業(yè)再解釋一遍并要求學(xué)生將作業(yè)要求抄在本子上，一方面是怕忘記作業(yè)，另一方面也是為了便于及時(shí)了解情況。可是在我多次的強(qiáng)調(diào)下，班里還有幾個(gè)學(xué)生有時(shí)做作業(yè)會(huì)漏一項(xiàng)。作為老師，我就思考了，他們不聾也不瞎，但是我講了白講，寫了白寫，只能說(shuō)明他們有種習(xí)慣，不把老師講的寫的放眼里，這群人不在少數(shù)。另外，一些需要家長(zhǎng)配合的作業(yè)，學(xué)生能夠順利完全的不多。這我就想不通，如果是你的孩子沒(méi)有傳達(dá)到，沒(méi)有要求你去跟他配合，這說(shuō)明你的孩子沒(méi)有完成作業(yè)?？扇绻呛⒆又鲃?dòng)跟你說(shuō)了，要求你配合了，你難道連幾分鐘的時(shí)間都抽不出來(lái)嗎？據(jù)我調(diào)查，咱們班的學(xué)生來(lái)源很復(fù)雜，做家長(zhǎng)的素質(zhì)高低也不一樣，不能一概而論，可大多數(shù)孩子們?yōu)槭裁匆徽f(shuō)起爸爸媽媽的愛(ài)好怎么都是打麻將、打牌、睡懶覺(jué)呢？我就奇怪了！有句話是這樣說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”，放到咱們家長(zhǎng)的身上不一定合適，但想想也有一定的道理。做家長(zhǎng)的小時(shí)候也都接受過(guò)教育，也都應(yīng)該清楚小孩子貪玩總是難免的，可關(guān)鍵問(wèn)題不在于這兒，而是在于家長(zhǎng)如何去引導(dǎo)。習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過(guò)程中形成的經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語(yǔ)言、行為、思維就會(huì)成為一種慣性，就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中孩子也就有了我們的習(xí)慣，好習(xí)慣，壞習(xí)慣都在不知不覺(jué)傳染給他了。所以我對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：教育不是萬(wàn)能的！老師不是萬(wàn)能的！最終一切是自作自受的！有些事我們希望持續(xù)做，有些事要告知少做，乃至不做。要讓新習(xí)慣好習(xí)慣變成經(jīng)常做。只要沒(méi)有形成好習(xí)慣，就有督促幫助的必要椐我們的觀察，周圍學(xué)習(xí)好的人都很自覺(jué)，學(xué)生自覺(jué)到家長(zhǎng)幾乎不聞不問(wèn)了，無(wú)事可做了，父母幾乎很少管孩子。我們非常羨慕，但要知道這些家長(zhǎng)是在孩子小的時(shí)候就付出了努力，所以現(xiàn)在收獲了孩子的自覺(jué)與成績(jī)。要知道，孩子今天仍然不自覺(jué)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，那是我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候沒(méi)有注意這方面的培養(yǎng)，或者說(shuō)我們的努力沒(méi)有出成果。我們要知道只要努力，總會(huì)有收獲的。你只要放棄努力，放棄督促，這將使不良習(xí)慣蔓延滋生以至影響學(xué)業(yè)。因此，只要孩子目前還沒(méi)有形成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們家長(zhǎng)就有督促幫助的必要，就要扛起這個(gè)責(zé)任。熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟性格不容易改變，習(xí)慣相對(duì)而言容易改。我們要知道凡事都有個(gè)漸變的過(guò)程，習(xí)慣大多是在不知不覺(jué)中形成的。這里的“熟處轉(zhuǎn)生”的“熟”是指孩子業(yè)已嫻熟和不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)生，是指我們想辦法讓這些不良習(xí)慣變得陌生的意思。“生處轉(zhuǎn)熟”的“熟”是我們讓他的新的良好習(xí)慣變得很熟的熟。我們要和孩子一起列個(gè)清單，清楚知道他有哪些良好習(xí)慣、哪些不良習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣還有哪些，然后我們針對(duì)不良習(xí)慣，找出一些新的對(duì)治的方法，給孩子一個(gè)期限，一個(gè)過(guò)程，不斷朝目標(biāo)努力，使得熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟，壞習(xí)慣漸漸消失，好習(xí)慣逐漸形成。壞習(xí)慣晚改不如早改，好習(xí)慣晚成不如早成西游記中有句話，“惡行如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧”。雖然我們學(xué)生的行為不能稱之為惡行，這句話改為“壞習(xí)慣，如磨刀之石，使學(xué)生成長(zhǎng)，不見(jiàn)其損，日有所虧。”仍然是正確的。有鑒于此，我們發(fā)現(xiàn)壞習(xí)慣要盡早地幫助他們改掉，這樣隨之形成好習(xí)慣，這樣就能“如春園之草，學(xué)習(xí)成果，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)”。習(xí)慣行為影響著孩子每一天甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，所以早改就早出成果，晚改就必受其累。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度我提出每天幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣，這里只是列一下我講題的個(gè)綱要。每天讀一點(diǎn)書（有聲）看一點(diǎn)書（用心看）聽(tīng)一點(diǎn)話（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）說(shuō)一點(diǎn)（膽大，學(xué)會(huì)表達(dá)）記一點(diǎn)（用心記憶）寫一點(diǎn)（靈活留心培養(yǎng)，篩選題材的能力。想一點(diǎn)（問(wèn)題意識(shí)、思考問(wèn)題）。練一點(diǎn)字（現(xiàn)代五年級(jí)孩子要逐漸寫行楷、到中學(xué)會(huì)沒(méi)時(shí)間練。）做一點(diǎn)好事（多積好人緣，多做好事，形成好品質(zhì)，做個(gè)好人，為未來(lái)成功鋪一條大道。）這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成我們孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響我們孩子的學(xué)業(yè)成就。我這里所說(shuō)的習(xí)慣決定命運(yùn)，不僅僅是我們學(xué)習(xí)上符合這個(gè)規(guī)律，其實(shí)我們?nèi)松彩欠线@條規(guī)律的。要有好的命運(yùn)，那就讓我們從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始吧！與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是習(xí)慣改變命運(yùn)！這個(gè)道理是正確的，我們家長(zhǎng)要與老師一起攜起手來(lái)，共同培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，相信孩子一定會(huì)邁向成功！關(guān)于開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子態(tài)度的幾點(diǎn)建議：開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回到家，不要馬上跟孩子談學(xué)習(xí)的事，其實(shí)孩子一直是處在忐忑不安中的。所以建議各們家長(zhǎng)回家后要用親和的態(tài)度給孩子一種不會(huì)挨罵，也不會(huì)挨打的感覺(jué)，讓孩子能耐心地聽(tīng)你說(shuō)，一定要對(duì)孩子的努力加以肯定。與孩子一起思考一下，看看什么方法能夠使自己進(jìn)步，幫助孩子制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，用書面形式列出。把孩子自己制定的進(jìn)步計(jì)劃放在家中醒目位置。以備時(shí)常提醒孩子按計(jì)劃行事，過(guò)半個(gè)月還要檢查一下計(jì)劃完成情況以及取得的成效。家長(zhǎng)禁語(yǔ)：“你寫完作業(yè)了嗎？這句話家長(zhǎng)就不應(yīng)該問(wèn)，這樣問(wèn)就意味著孩子寫完作業(yè)就不用再學(xué)習(xí)了，應(yīng)該說(shuō)把你的作業(yè)拿給我看看；不能問(wèn)孩子今天老師講的知識(shí)你都會(huì)了嗎？因?yàn)楹⒆咏?jīng)常會(huì)回答會(huì)了，容易讓孩子誤以為會(huì)了就不用再鞏固了。應(yīng)該問(wèn)孩子今天都學(xué)什么了、哪些知識(shí)最有意思？有些不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)孩子，你可咋辦呀！一說(shuō)這樣的話，就代表著家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)孩子無(wú)能為力，會(huì)損傷孩子的自尊心；對(duì)孩子期望值過(guò)高的家長(zhǎng)還會(huì)常說(shuō)，你真笨，你明天別上學(xué)了！類似這種實(shí)現(xiàn)不了的話，家長(zhǎng)最好不要說(shuō)?！?