【正文】 注意力，就好比找到了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。不要明日復(fù)明日一、教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。二、教學(xué)過程： 導(dǎo)言同學(xué)們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《寒號(hào)鳥》。教師講故事，聽完故事，大家想一想，寒號(hào)鳥最后的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理？三、情境表演1．舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。教師（在教室里）：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。）同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?huì)兒，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺(tái)中間。日歷翻到星期二教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會(huì)兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。3．表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師講解，大家齊讀。四、總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日第四篇：心里健康輔導(dǎo)教案培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣活動(dòng)目標(biāo)感受：與他人合作不容易領(lǐng)悟：在合作中每個(gè)人都是很重要的學(xué)會(huì)：在合作中想著對方，為對方留余地 活動(dòng)內(nèi)容小品表演，實(shí)例示范 活動(dòng)形式心理訓(xùn)練、游戲、討論 活動(dòng)對象初二年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)準(zhǔn)備工具：三角板、白紙、鉛筆、秒表學(xué)生排練小品學(xué)生6人組成一小組 活動(dòng)設(shè)想現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家庭的重心，受到父母和家人過多的照顧，易形成“以自我為中心的性格。而且，隨著年齡的增長，來到我們這所特殊學(xué)校，原有的人際交往方式被打破，新的交往方式還沒有形成，在這種狀態(tài)下，交往障礙就成為學(xué)生的問題。因此，針對問題特地設(shè)計(jì)了這節(jié)課?；顒?dòng)過程一、暖身活動(dòng)今天請大家與我合作來上這節(jié)課。在上課前，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)自我激勵(lì)的手勢語言。先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸處去，再換左手同樣動(dòng)作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò)，我是真的真的很不錯(cuò)。生：聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢“我真的很不錯(cuò)，我真的真的很不錯(cuò)?！睅煟翰贿^大家能再勇敢一點(diǎn)，自信一點(diǎn)就更好了現(xiàn)在我應(yīng)該把詞改改送給大家，你們是真的很不錯(cuò)，你們是真的真的很不錯(cuò)，你們是真的真的真的很不錯(cuò)。（配合上手勢）師：這是我們開場之前活躍氣氛的游戲?，F(xiàn)在我們問個(gè)問題，在我們剛才的自我激勵(lì)手勢中存不存在合作？生：存在。師：那誰能告訴我存在哪些合作呢？生：存在手和嘴的合作、存在跟老師的合作。師：非常好！那么我現(xiàn)實(shí)生活中還存在哪些合作呢？ 生：打籃球、上課和老師的合作 等等二、合作的重要性師：你們說合作重要嗎？我們來看一個(gè)小品 心理劇——五個(gè)手指五個(gè)手指總在為誰是他們當(dāng)中最重要的爭論不休，一天，當(dāng)他們聚在一起時(shí)，又開始了爭論。大拇指說：“我最粗，干什么都離不開我。食指、中指、無名指、小拇指他們都沒有用?！笔持嘎犃瞬环鉅庌q道：“大拇指太粗，中指太長，無名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行?！边@時(shí)，中指又說道：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事。突然，一旁的無名指叫了起來：“真討厭，大家都不給我起名字，我真不愿意和他們在一起?！?小拇指則在一旁孤芳自賞，只見他自言自語道：“他們長那么長，粗那么粗，有什么用還是我小巧機(jī)靈。我的作用最大?！边@時(shí)從很遠(yuǎn)的地方傳來了一個(gè)說話聲“你們都不要爭論了，看誰先把小小的乒乓球拿到手就算誰厲害。”這還不容易嗎，眾手指說道。于是五個(gè)手指分別開始嘗試，只見大拇指挺腰，用它那碩大的手指去抓乒乓球，可是怎么抓，乒乓球都不聽他使喚，食指笑道；“還是看我的吧?！苯Y(jié)果幾次失敗后，食指也灰溜溜地靠邊站。這時(shí)無名指趾高氣揚(yáng)地走過來，一眨眼的功夫也沒了聲音。而中指和小拇指都在一邊，結(jié)果還是失敗了，正當(dāng)大家唉聲嘆氣的時(shí)候，小拇指拍腦袋在其他四指面前說，五個(gè)手指合作把乒乓球抓起。教師提問：你猜猜看小拇指說了什么話？這個(gè)故事給了你怎么樣的啟示？ 學(xué)生回答：我們五個(gè)手指一起把乒乓球拿起來不是很容易嗎？三、如何合作（一）左手和右手畫表格既然合作這么重要，那么我們該如何來合作？大家請看黑板，（一個(gè)長方形，被分成3*2的六個(gè)小正方形。）請大家拿出三角板和筆來畫這么一個(gè)圖形，我想這對大家來說不是件難事，我要看誰畫得最快。當(dāng)我說開始時(shí)大家才能開始。（學(xué)生埋頭作圖，老師巡視，記錄時(shí)間）師：剛才大家體驗(yàn)了一下左右手畫圖，那么在我們畫之前，你們有沒有考慮一下左手該做什么，右手該做什么？生：沒有。師：習(xí)慣了，一個(gè)大腦一個(gè)想法控制了我們的兩只手。（二）我的左手和你的右手師： 好，下面我們還要來合作，這個(gè)合作不是由我的左手和我的右手來配合，而需要的是，我的一只手和我身邊同學(xué)的另一只手，由這樣構(gòu)成的“一雙”手左手和右手來配合畫這個(gè)表格。大家畫時(shí)游戲規(guī)則照舊，同時(shí)大家比較一下，看看這雙手在畫起來時(shí)是不是跟我們剛才畫的時(shí)候一樣配合得那么默契？記住每個(gè)人只能出一只手，我可不希望看見第三只手出現(xiàn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始?。▽W(xué)生兩兩合作畫圖，老師記錄時(shí)間）師：請告訴老師，這次畫與上次相比有什么不同？大家一定深有感觸。生：（三）小組畫人師：下面我們請每小組上來畫人臉？畫人臉，很簡單是吧？聽好游戲規(guī)則，畫人臉包括輪廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。剛才我們是兩個(gè)人兩只手配合，我們現(xiàn)在是由六人小組六只手配合，每個(gè)人只出一只手，只畫一部分，畫的順序是：臉的輪廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。同時(shí)依次上來，這個(gè)同學(xué)畫這一部分回去之后，另外一個(gè)同學(xué)再出來。同學(xué)們明白沒有。好，開始。(學(xué)生輪流上臺(tái)畫)現(xiàn)在畫都畫好了，請大家在小組中討論，我們這個(gè)小組畫得成功的地方在哪里？畫得不成功的地方是在哪？如果可以修改，我們從哪一部分開始修改？為什么？在討論的時(shí)候，請將你們這組討論的結(jié)果記錄一下。（學(xué)生小組討論氣氛）師：現(xiàn)在討論的差不多了，誰愿意告訴我們你們小組討論的結(jié)果？ 生：師：這就再次體現(xiàn)大家合作做一件事并不容易?，F(xiàn)在，我再布置一個(gè)討論的問題，希望每個(gè)同學(xué)都參與其中，每個(gè)人都要告訴大家，在畫這個(gè)人臉的時(shí)候，自己畫的這個(gè)部分為什么重要？大家想靜靜想想，然后再與大家交流。（小組交流）（教師總結(jié)）師；大家看看我們該如何和別人交往？ 學(xué)生回答：教師總結(jié)：學(xué)會(huì)寬容別人 禮貌提出要求去做 善于鼓勵(lì)同伴 會(huì)表達(dá)感謝理讓別人把話說完（學(xué)會(huì)傾聽、注意表情）備用游戲：接力賽 活動(dòng)程序：每人發(fā)下一個(gè)吸管，隊(duì)伍中的第一個(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)下一條橡皮筋。向同學(xué)說明游戲規(guī)則：幾組同學(xué)進(jìn)行對抗，口含吸管（注意不可以用手）將橡皮筋從第一位同學(xué)傳到最后一位同學(xué)，最快的隊(duì)伍獲勝。如橡皮筋掉到地上則必須從第一位同學(xué)重新開始。學(xué)生做游戲老師宣布獲勝隊(duì)伍教師引導(dǎo)學(xué)生討論第五篇：心里健康教案 文檔中學(xué)生心理健康教育課教案怎樣劃分友誼與早戀的界線教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程，在此基礎(chǔ)上，能加強(qiáng)友誼、杜絕早戀。教學(xué)過程：活動(dòng)一：以一個(gè)學(xué)習(xí)委員、學(xué)生會(huì)干部、優(yōu)秀團(tuán)員過早涉足“愛河”的事例，引導(dǎo)學(xué)生討論什么是愛情，什么是友情，兩者之間的細(xì)微區(qū)別。活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從友誼發(fā)展到愛情有個(gè)過程，大致可分為三個(gè)階段，從而使他們?nèi)绾文芸刂坪米约旱男袨?，不把友誼發(fā)展到愛情。一般的愛慕階段流露出對異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。早戀的情感階段對異性的愛慕之情，開始慢慢聚集到一個(gè)異性身上，對異性的疏遠(yuǎn)僅僅是為了掩飾對異性的那份情感。早戀的行為階段此時(shí)已不滿足于對異性暗暗的愛慕，由地下轉(zhuǎn)入地上，公開遞紙條寫情書，如果雙方有意則發(fā)展成為出雙入對，朋友圈子越來越小，只喜歡兩個(gè)人單獨(dú)相處，紀(jì)律松懈，甚至性格都開始變化?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生討論得出，友誼與早戀有區(qū)別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應(yīng)算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了?；顒?dòng)四：提出希望：愿青少年朋友能慧眼區(qū)分早戀與友誼，順利度過青春花季！活動(dòng)五：“一幫一”活動(dòng)