【正文】 不錯，可學(xué)生之間的矛盾得到空前激化，因為他搞惡性競爭；班上誰的父母親戚是領(lǐng)導(dǎo)，誰就可以入黨；他對學(xué)習(xí)好的學(xué)生任何原則都不是原則，對學(xué)習(xí)差的則冷眼相待，因為前者可以給他帶來獎金、聲譽(yù)，后者只會給他添麻煩??他有句話很有名：“人上了社會，不是為了名就是為了利?！蔽耶?dāng)時聽了以后發(fā)現(xiàn)我對他所做的一切都可以理解，因為這一切的出發(fā)點都是“名利”二字！人可以有許多選擇的道路，無論哪一種選擇都會遇上不同的風(fēng)景，過不同的生活。而一旦選擇了教師這個職業(yè)，就在一定程度上選擇了孤獨(dú)和清貧。為師者如果想要名，那不妨從政做官；為師者如果想要利，那不妨從商經(jīng)營。老師，一生中面對最多的就是教案和孩子，而不是金錢和名利。所以我不愿意成為這樣一個只追求名和利，忘記了學(xué)生心情和利益的老師，這樣的我不配被學(xué)生稱作“老師”。我要成為一個什么樣的老師？很簡單，所謂“金杯銀杯，不如百姓的口碑”，我希望成為一個在學(xué)生家長心目中合格的老師，我希望學(xué)生在很多年以后提起我都會用懷念的語氣說這樣的一句話：“當(dāng)年，我可是被xx老師教過的學(xué)生啊??”我在專業(yè)水平上可能不是最好的，但我會把我所知道的盡我所能告訴我的學(xué)生，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；我可能不會成為一個影響學(xué)生一生的引領(lǐng)者，但我希望我可以讓他們意識到什么是對、什么是錯，有正確的是非觀；我可能不會成為他們最貼心的朋友，但是我希望在我的學(xué)生有困難的時候可以想起我??我希望成為這樣的老師，這或許不是最合格最完美的，但這樣的老師至少是我學(xué)生時代最渴望遇到的。我要成為一個什么樣的老師？很難講，未來還很長，我不能確定我是否能實現(xiàn)我心目中“最棒老師”的理想，但是我會努力會加油，我期待有一天我可以拿著我精心準(zhǔn)備的教案走上那神圣的三尺講臺微笑著對講臺下每一張可愛、稚嫩的笑臉說：“希望我們成為朋友！”第五篇：如何成為一名智慧型老師如何成為一名智慧型老師今天上午參加了教師培訓(xùn)中心組織的“名師大學(xué)堂”講座，主講人是華師大文新華教授?？磥砝蠋焸儗@個主題比較感興趣，報告廳里座無虛席，連走廊里都坐滿了人。文教授本來準(zhǔn)備談三個問題：什么是智慧型老師？為什么要做智慧型老師？如何成為智慧型老師。但由于時間關(guān)系，他重點講了第一個問題。文教授首先對“智慧”二字進(jìn)行了解讀，然后對智慧型老師的知識、技能、能力、態(tài)度、情感、人生觀和價值觀等六個特征進(jìn)行了重點闡述。文教授語言精練幽默，條理清楚。他結(jié)合自身的教學(xué)實踐和一些典型的案例，深入淺出地給我們娓娓道來，還不時地提出問題，和我們聽課的老師進(jìn)行互動，他的一些獨(dú)到的見解和生動的案例不時贏得大家的掌聲，真是獲益匪淺。我想，要成為一名智慧型老師，關(guān)鍵是“態(tài)度”。文教授認(rèn)為：教師的職業(yè)態(tài)度有不同的層次，有謀求生計的態(tài)度、有謀求晉升的態(tài)度、強(qiáng)制的敬業(yè)態(tài)度、發(fā)揮潛能的發(fā)展態(tài)度，最高境界是享受智慧的樂趣的態(tài)度。我反思一下自己的態(tài)度，很慚愧！還處在“強(qiáng)制的敬業(yè)態(tài)度”階段。聽了講座很受啟發(fā)，思想上也有很大振動。有人說，只有智慧型的老師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。也許我們很多老師一輩子都成不了智慧型老師，但是我們可以以此為目標(biāo)。在講座中，文教授分別解讀了“智”和“慧”的含義，把“智慧”一詞留給我們自己去解釋，我想教師的智慧來自敬業(yè)、來自高效、來自底蘊(yùn)、來自好學(xué)、來自反思、來自實踐、來自研究、來自體驗、來自明辨、來自膽識、來自創(chuàng)造??”。所以，面對新課改，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清自我，揚(yáng)長避短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練“內(nèi)功”，推陳出新，大膽探索，勇做適應(yīng)時代需要的智慧型老師，因為過程往往比結(jié)果更重要。讓我們一起努力吧！做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂——談學(xué)習(xí)太谷縣教研室主任張四保的體會陳區(qū)鎮(zhèn)宋家小學(xué)趙忠孝聽完張主任的精彩講座已近一月了，他的精辟的言論深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠(yuǎn)??一、學(xué)習(xí)了張主任的講座，通過反省自我，認(rèn)識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)：教師的苦是因為滿堂灌。滿堂灌的教學(xué)方法，實質(zhì)上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步實踐后深有感觸。我苦學(xué)生累，效果不佳，成績不優(yōu)，原因在我自己，而不在學(xué)生，教師為講一個問題而多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬。張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學(xué)生做了，教師講了，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨(dú)立練習(xí)，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，夜里11點都無法入睡，學(xué)生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學(xué)校，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重。而我們的教師呢？每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑，教師的氣是緣于不敢放手。課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動了學(xué)生的主體參與意識、合作意識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)、師生共同活動，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式。二、學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。在聽了張主任的講座后，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)行實踐，嘗試，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學(xué)科、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調(diào)動各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學(xué)分制來進(jìn)行小組評價。首先對組內(nèi)四個人的評價，對小組成員的紀(jì)律，作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等項目進(jìn)行評價賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據(jù)，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價。通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實看到了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動、生生互助、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍?？吹降氖恰皩W(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場景。我通過在本校和別的學(xué)校，以自己的思路設(shè)計的教學(xué)過程，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進(jìn)度較慢。②還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真的得到解決，放不了手。不如全講感覺踏實③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生，要求換組員④學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續(xù)⑤5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績。三、困難是暫時的相信自己一定能成功雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時的結(jié)果不夠理想，但為了學(xué)生的未來，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去，無論怎樣，必須改革。教師的幸福是什么？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福??