【正文】 有痛拍欄桿，把欄桿拍遍，才能發(fā)泄出郁積已久的悲憤之心。（板書：悲憤）所以，我們今天讀其詞，總能清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺，望眼欲穿的形象。作者花了六年時(shí)間解讀辛棄疾，還原出一個(gè)普通而真實(shí)的辛棄疾。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛國(guó)心在其悲憤的血肉之軀中震顫，跳動(dòng)、吶喊?? 作者為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實(shí)的復(fù)雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無(wú)耐、等待、企盼??（板書）（演示稿6）在空有一腔報(bào)國(guó)之志，在被拋棄的感嘆和無(wú)奈中，他一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作。辛棄疾在痛拍欄桿時(shí)，內(nèi)心積聚的復(fù)雜情感如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹、沖擊積聚，化成憂心如焚，百感交集的人間愁緒。出示《丑奴兒》（少年不識(shí)愁滋味）（演示稿7）少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（四）解讀時(shí)代背景，領(lǐng)悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神內(nèi)含。示“辛棄疾生平經(jīng)歷”（演示稿8）辛棄疾（11401207），字幼安，號(hào)稼軒居士，歷城（今山東省歷城縣人）。生長(zhǎng)在金兵占領(lǐng)地區(qū)。20歲，率領(lǐng)2000多人起抗金，投奔耿京為首的農(nóng)民義軍，為耿京掌書記。辛棄疾后歸南宋，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢(shì)力囂張得勢(shì)之時(shí)，他與之進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他成復(fù)上書，議論恢復(fù)大計(jì)，批駁悲觀論點(diǎn)，但均未被采納。在歷任地方官期間，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，為北伐積極做好準(zhǔn)備，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干。因此受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實(shí)現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而含恨辭世，病死于鉛山。終年六十八歲。棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡呢？（1）太愛國(guó)家，愛百姓，愛朝廷了，但是朝廷怕他，煩他，忌用他。（2）在南宋生活了40年，近20年被閑置一旁，在20多年被斷斷續(xù)續(xù)使用的過(guò)程中，又遇37次頻繁調(diào)動(dòng)。每當(dāng)?shù)玫揭淮涡ЯΦ臋C(jī)會(huì)，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地去工作。還要真抓實(shí)干，練兵、籌款、整飭政務(wù)。（3）40年間無(wú)論在何時(shí)何地任何職，甚至賦用，他都不停地上書，不停地嘮叨。明確：辛棄疾這個(gè)耿介的書生，這個(gè)工作狂，實(shí)在太過(guò)了，“過(guò)則成災(zāi)”。棄疾這個(gè)精忠報(bào)國(guó)的武人，這個(gè)亡國(guó)浪子，實(shí)在太愛國(guó)，怨憤“生于所愛”呀！詞人甚至自我解嘲自己的姓氏：（演示稿9）永遇樂(lè)烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細(xì)參棄字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。詞人戲賦辛家門這個(gè)“辛”字，由“艱辛”做成，含著“悲辛”滋味，總是與“辛酸、辛苦”的命運(yùn)結(jié)成不解之緣！辛棄疾天生具有耿介正直的家族性格，做人行事，剛直潑辣，忠心不二，火辣辣的個(gè)性就是不招南宋小朝廷的喜愛、賞識(shí)。四、歸納：詞人本身是武人，武人本色是政人，政治家、軍事家。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛國(guó)之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請(qǐng)命，他是中國(guó)歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國(guó)文化的血肉。中國(guó)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。（演示稿10）朗讀課文第17段作結(jié)。五、布置作業(yè)：認(rèn)讀文中另外四首辛詞，進(jìn)一步體會(huì)詞人的精神內(nèi)涵。拓展比較閱讀。（1）辛棄疾與岳飛（2）辛棄疾與陶淵明（3）辛棄疾與蘇軾另舉一例，請(qǐng)你闡述以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實(shí)質(zhì)。水龍吟 登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。體說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季雁歸來(lái)？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚。本詞作于乾道4年~6年（1168~1170）。作者南歸已9年了，卻投閑置散，不得一遂報(bào)國(guó)之愿。值此登臨周覽之際，一抒郁結(jié)心頭的悲憤之情。上片：大段寫景。由水寫到山，由無(wú)情之景寫到有情之景。（1）楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際這是作者在賞心亭上所見的江景。楚天千里，遼遠(yuǎn)空闊，秋色無(wú)邊無(wú)際。大江流向天邊，也不知何處是它的盡頭。所以，氣象闊大，筆力遒勁。（2）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。放眼望去，那一層層，一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，這些都只能引起詞人的憂愁和憤恨。（3）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子“落日”比喻南宋國(guó)勢(shì)衰敗?！皵帏櫋敝甘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮回歸南宋，原以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)?？墒?，南宋統(tǒng)治者不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使詞人覺(jué)得自己在江南真的成了游子了。（4）把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。“吳鉤”本指吳地所造的鉤形刀，是戰(zhàn)場(chǎng)上用作殺敵的稅利武器。但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)處用武?！皺跅U拍遍”宣泄已郁結(jié)心中已久的英雄無(wú)用武之地的苦悶之情。無(wú)人會(huì)，登臨意自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，可是無(wú)人知曉，無(wú)人理解，南宋統(tǒng)治者中沒(méi)有人是他的知音，正可謂是“知音少，弦斷有誰(shuí)聽”！下片：直接言志。11句，分4層意思。（1）休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸來(lái)？典故，晉人能翰見西風(fēng)起，想起家鄉(xiāng)鱸魚的美味，便棄官回鄉(xiāng)?，F(xiàn)在已是深秋時(shí)分，連大雁都知道南飛，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？然而，自己的家鄉(xiāng)如今還在金人的統(tǒng)治之下，想回去也回去不了！A、有家難回的鄉(xiāng)思。B、對(duì)金人，對(duì)南宋朝廷的激憤。（2）求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣“求田問(wèn)舍”買地置房。典故：三國(guó)時(shí)許汜去望陳登，陳登對(duì)他很冷談，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床，許汜將此告之劉備，劉備說(shuō)，天下大亂，你忘記國(guó)事，求田問(wèn)舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果碰上我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？像你這樣瑣屑的小人，自己有何面目去見像劉豫州那樣的英雄人物？（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！“流年”年光如流“風(fēng)雨”指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中“樹猶如此”典故 《世說(shuō)新話》：桓溫北征，經(jīng)過(guò)金城，見自己所種之樹已長(zhǎng)到幾圍粗，感嘆道：“木猶如此，人何以堪？”樹已長(zhǎng)得這么高，人怎么能不衰老呢？我憂懼的是國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的愿望難以實(shí)現(xiàn)，辜負(fù)了自己雄心壯志。（4）倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚！請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志難酬而流下的熱淚？ 可是，時(shí)無(wú)知已，得不到同情得不到激勵(lì)，只能將“欄桿拍遍”，無(wú)人會(huì)，登臨意。第五篇：《把欄桿拍遍》教案普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《現(xiàn)代散文選修》把 欄 桿 拍 遍一、教學(xué)目的了解辛棄疾成為愛國(guó)詞人的歷程，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的感受。比較，拓展，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實(shí)質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的感受。三、教學(xué)難點(diǎn)文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，這是本文的一大寫作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定的困難四、教學(xué)方法：講讀法、討論法五、教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)