【正文】 對轉折時期的看法。（11章）4．俄國教育家說：“我們并不對教師說你們得這樣做那樣做，但是，我們得對他們說：‘你們要研究、支配那些心理現(xiàn)象的規(guī)律，并且在工作中考慮這些規(guī)律和那些想應用這些規(guī)律的情況。’”請你談談感想。（老師得成為學者型的工作者）（重點）5．張老師是一年輕女老師，①今天她穿了一條漂亮、艷麗的吊帶裙，還有一雙時髦的拖鞋。她走進教室，把隨身帶的教具放講臺上，②發(fā)現(xiàn)學生們正在熱烈爭論什么問題，連鈴聲響都沒有聽到，她和藹地招手示意后開始講課。張老師講課非常認真，但是③講述快速，④偶爾注視一下學生才發(fā)現(xiàn)有些后排的學生又在開小差，她不高興，⑤當場要求他們收斂。講到重點處，習慣地提高音量，⑥但仍有同學要求重復，因為聽不清楚。她講的內容很豐富，⑦直到鈴響才解釋授課內容，然后布置作業(yè)。今天是她教學中很平常的一次。她的行為哪些違反了心理學規(guī)律。6．毛澤東在延安抗日軍政大學講辯證法，一紅軍小戰(zhàn)士劉志隨眾聽講，毛主席講話鄉(xiāng)音重且過于思辨。小戰(zhàn)士聽不明白，不久便睡著了。一旁有紅軍干部想叫醒他。毛主席示意不要叫醒他。請你評述毛主席放縱小戰(zhàn)士睡覺的行為？2011心理學試卷一、某研究生認為課堂上只要是教師在講授、學生在聽講，這種教學就是“填鴨式”教學。請問：？“填鴨式”教學？？？40分二、某大學教師在課堂教學中遇到自己不愿意講授的內容就讓學生討論，這種做法：？？？30分三、女大學生失戀后，？？？30分2012高等教育心理學一、請書序桑代克的三大學習定律及其修改的情況。20分二、有些大學新生入學后發(fā)現(xiàn)，許多同學的高考成績都比自己搞，原來在高中時的學習優(yōu)越感消失，甚至產生自卑心理或失去了學習目標。請問您如何幫助這類大學新生轉變心態(tài)，確立新的學習目標？20分三、某大學生在體操課上認真觀摩教師做出的每個示范動作，并要求教師講解每個動作的要領，遇到高難動作還要求教師重復示范。請問這位大學生的要求是否合適？為什么？他的學習符合什么學習理論？20分四、某大學生在課堂上遇到聽不懂的地方下課后就問老師，當他了解到多數(shù)同學聽不懂的地方時就要求教師重講。請問這位大學生的做法是否有些過分？他為什么要這樣做？他的做法有理論依據(jù)嗎？20分五、某大學教師采用多媒體進行課堂教學，講解的內容與幻燈片上呈現(xiàn)給學生的內容一模一樣；有些幻燈片還配有與文本內容不想關的任務照片或圖案。請問這位教師的多媒體教學內容設計是否合適？為什么？怎樣設計合理？20分第五篇：教師資格證 崗前培訓 道德問題解答1，良心——就是人們對他人和社會履行義務的道德責任感和自我評價能力。良心是一個人精神支柱和心靈的衛(wèi)兵。良心有三大作用：1）行為前，對選擇行為動機起制約作用；2）行為中，起監(jiān)督作用；3）在行為之后，對行為的后果和影響起評價作用。2，自律規(guī)范——（P48）就是道德規(guī)范，道德規(guī)范——是指一定社會和階級從其社會整體利益出發(fā)形成和概括的，人們在某種社會關系中應當普遍遵循的具體的行為準則。它與法律規(guī)范相比，有如下特點：（1）它是一種非制度化的規(guī)范；（2）它沒有也不使用強制手段；（3）它是一種內化的規(guī)范，它主要依靠內心信念、社會輿論和風俗習慣來維持。3，熱愛學生——熱愛學生有雙重含義：其一，是指教師所特有的一種職業(yè)情感，從高度的工作責任心和社會責任感出發(fā)，關心和愛護每個學生，嚴格要求和教育學生； 其二，它是由教師教書育人的職業(yè)特點所決定的，是良好師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是搞好教育和教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。4，教育價值——是提高人的科學文化和思想道德素質的價值，或者說就是培養(yǎng)人、提高人的素質的價值。教師的人生價值主要是教育價值。（二）簡答題：1，怎樣理解和評價道德的穩(wěn)定性特征？答：道德雖然會隨著社會經(jīng)濟關系的變化而變化，具有歷史的變動性，但是它又有特殊的穩(wěn)定性和相對獨立性。這是因為： 1）道德思想和規(guī)范與一定社會經(jīng)濟關系的關系并非是最直接的，它不會隨著社會經(jīng)濟關系的改變而立即改變；2）由于道德本身存在著廣泛性和影響的內化性的特點，這就決定了它不可能與社會經(jīng)濟關系的變化完全同步；3）一定社會經(jīng)濟關系包括其政治、法律制度的變革往往也需要有一個過程，在沒有完成這個過程之前，道德自身也不會完全改變。1）為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？1）教師職業(yè)特點所決定——教師職業(yè)具有崇高性，它之所以崇高，是因為它肩負三大重任，即：肩負著培養(yǎng)新一代的重任；承擔著傳遞并發(fā)展前人創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果的重任；塑造學生靈魂的重任。2）教師的職業(yè)勞動特點所決定——教師的職業(yè)勞動具有示范性的特點，同時，教師的職業(yè)道德品質是進行教育和教學的重要手段和工具3）教書育人的任務所決定——教書育人是教師的天職，要教好書、育好人，必須做到“以身立教”，為人師表；教師自身的道德品質和精湛的業(yè)務能力是提高教育和教學質量的關鍵性因素。4）教師職業(yè)道德的特點所決定——教師職業(yè)道德意識的高要求、教師職業(yè)行為的榜樣性和教師職業(yè)道德影響的深遠性，都將對推動社會主義精神文明建設起著重要的作用。3，家長對孩子的愛和教師對學生的愛有什么區(qū)別？答：1，基礎不同：教師對學生的愛，這種情感不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責任感，來源于教師對勞動對象——學生的正確認識、滿腔熱情和無限希望。而家長對孩子的愛是基于血緣關系，2，性質不同：教師對學生的愛是建立在對社會負責、對祖國的未來負責和全面了解學生、真誠尊重學生、嚴格要求學生的基礎上的愛。這種愛是理智的、科學的和博大的。它是一種高尚的職業(yè)道德情感。家長對孩子的家是專一的、感情化的，是相對狹隘的愛。有的家長甚至把孩子當作自己的私有財產，容易產生教之不足、愛之有余。3，要求不同：教師對學生的嚴格要求也是出自理性。而家長對孩子的嚴格要求也是出自于感性和自己的需要。4，特點不同 教師熱愛學生的特點：首先，職業(yè)性；其次，原則性； 再次，全面性；最后，無私性。家長對孩子的愛不具備這些特點，往往容易產生兩個極端：或者過分嚴厲，不是打就是罵，或者表現(xiàn)為寵愛和溺愛。（參閱P116）