【正文】 在師范院校學(xué)了不少專業(yè)知識(shí)，但當(dāng)你由一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐幻處煏r(shí)，角色不同了，你就會(huì)感覺(jué)力不從心。其實(shí)這時(shí)的你，缺乏的不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且理論基礎(chǔ)和教學(xué)基本功也不夠扎實(shí)。根據(jù)本人從教20多年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺(jué)得一個(gè)青年教師要在教育教學(xué)和教科研方面有所作為，應(yīng)從以下幾方面去努力：吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)水平。這一點(diǎn)是我們青年教師首先必須做到的，也是今后搞好教科研工作的基礎(chǔ)。要上好每一堂課，只有吃透教材，深入了解學(xué)生，既備教材，又備學(xué)生，做到教與學(xué)的結(jié)合，才能達(dá)到因材施教，教有實(shí)效，學(xué)有所得，提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？炭噙M(jìn)修，鉆研業(yè)務(wù)，不斷超越自我。隨著教學(xué)的不斷深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去所學(xué)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。常言道：要給學(xué)生一杯水，教師必須備有一桶水。而如今的教師，不僅需要備足一桶水，更應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己去取水。因此，在工作之余，我們還需繼續(xù)充電，不斷充實(shí)自己、豐富自己、超越自己，努力使自己成為一個(gè)符合現(xiàn)代化教育需要的綜合型教師。學(xué)習(xí)理論，深入實(shí)踐，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。在師范院校，我們雖然學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，但這些都是書(shū)本上的理論知識(shí)，沒(méi)有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐是無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的，理論只有通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)揮它的效應(yīng)。剛離開(kāi)大學(xué)校門走上教學(xué)崗位時(shí)，我們都會(huì)重理論而輕實(shí)踐。但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，就會(huì)逐漸淡化理論而注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)往往會(huì)脫離理論的指導(dǎo)，變啟發(fā)式為注入式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。此時(shí)，我們就需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)思想，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展而不斷變化的新時(shí)代的人，知識(shí)本身又在不斷地更新。我們必須堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，深入開(kāi)展教育科學(xué)研究。平時(shí)不管是縣級(jí)公開(kāi)課，還是市級(jí)教研活動(dòng)，我們都要抓住機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)去參加，多學(xué)學(xué)別人的長(zhǎng)處，多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，積極吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采納優(yōu)秀的教學(xué)方法。這樣，不僅有利于提高自己的教育教學(xué)水平，也為今后的論文寫(xiě)作奠定理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)教育理論是十分枯燥的，平時(shí)人們大多不愿意去學(xué)那些乏味的東西。我們不如學(xué)學(xué)《水滸》中梁山好漢“逼上梁山”的做法，每學(xué)期強(qiáng)迫自己至少寫(xiě)一篇論文。為了寫(xiě)出一篇有理有據(jù)、高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，你就會(huì)被逼著去查閱有關(guān)理論文章，通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)查查，你自然而然從中學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)。善于思考，及時(shí)總結(jié)，積累原始材料。青年教師不但要備好每一堂課，還要善于思考，及時(shí)記錄教學(xué)心得，多寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)教學(xué)中的成功與失敗進(jìn)行總結(jié)，不斷積累原始材料，以備今后撰寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)，有據(jù)可查，有材可寫(xiě)。三、勤動(dòng)筆巧訓(xùn)練，獲取成功樂(lè)趣不少教師因?yàn)槟貌怀龊细竦恼撐模⒄`了職稱的晉級(jí)。過(guò)不了論文這一關(guān)，并非客觀原因，而是主觀所致。若說(shuō)自己工作忙，這是事實(shí)，但要擠點(diǎn)時(shí)間并非不可能，關(guān)鍵是要克服“懶”的思想。一旦你開(kāi)始動(dòng)筆，而又不是應(yīng)付了事，你就會(huì)全身心地投入到寫(xiě)作中，并為之放棄休息，暫停娛樂(lè)活動(dòng)，見(jiàn)縫插針，直至大功告成，才能品嘗成功的樂(lè)趣。下面就我個(gè)人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)建議：敢于投稿，不懈努力，涉足特約行列。剛開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)，不要長(zhǎng)篇大作，而要“小打小鬧”。經(jīng)常寫(xiě)些教育心得、教學(xué)體會(huì)、教材評(píng)論、教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)歸納、精講精練、習(xí)作評(píng)析、片言解惑等小文章，積極向報(bào)刊、雜志出版社投稿（當(dāng)然投稿要講文德，不能同時(shí)一稿多投，但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未接到刊用通知時(shí)，可再向其它報(bào)社投稿）。起初，你的投稿可能會(huì)石沉大海，錄用率比較低，這是很正常的，可千萬(wàn)別灰心，否則，半途而廢，將一事無(wú)成。因此，寫(xiě)作投稿必須有耐心和恒心，一開(kāi)始寫(xiě)文章就想百發(fā)百中是不太可能的。平時(shí)要多多請(qǐng)教一些老作者，虛心向他們?nèi)〗?jīng)。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，你的稿件錄用率會(huì)越來(lái)越高，信心也就越來(lái)越足，同時(shí)也為下一步的論文撰寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。比如1994－1998年的五年中，我在《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《通訊員之聲》、《中學(xué)英語(yǔ)報(bào)》等報(bào)刊雜志上就發(fā)表了30多篇文章。如果你文章發(fā)表多了，在中學(xué)教育界自然就有了一定的影響。于是，許多報(bào)刊雜志會(huì)紛紛來(lái)信向你約稿，并聘你為報(bào)社特約通訊員等。這時(shí)，你就有更多機(jī)會(huì)與這些報(bào)社的編輯聯(lián)系，從他們那里獲取更多的寫(xiě)作信息和編輯計(jì)劃，為你撰寫(xiě)論文、發(fā)表文章提供了有利條件。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)社向你特約的稿件都能百分之百發(fā)表。多年來(lái)，我先后被《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)報(bào)》等多家報(bào)社聘為特約通訊員、特約編輯和特約記者，還連年被評(píng)為優(yōu)秀通訊員和優(yōu)秀記者。立意新穎，搜集資料，做好寫(xiě)前準(zhǔn)備。有了“小打小鬧”的基礎(chǔ)，你的寫(xiě)作水平已大有提高，這時(shí)就可著手醞釀你的大作了。有的老師常說(shuō)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，不知從何下筆，這說(shuō)明你沒(méi)開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)不注意搜集信息與資料，工作中干得多，想得少。其實(shí)，我們教師是最有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受，最有素材可寫(xiě)的。我們平時(shí)的工作總結(jié)、教育調(diào)查、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)心得等都具有科研性質(zhì)，都可作為寫(xiě)作的材料。那么如何做好寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作呢？俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。只要我們開(kāi)好頭，接下來(lái)的工作就能順利進(jìn)行。寫(xiě)論文，首先要選題。選題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）題目要新鮮。題目是文章內(nèi)容的中心，也是促使別人去看你全文的誘餌。出的題目如果 太通俗，讓人覺(jué)得似曾相識(shí)，就會(huì)缺乏一定的吸引力。（2）立意要新穎。如果你取的題目與他人大同小異，就必須從一個(gè)新的角度、新的思路去寫(xiě)。文中要有自己的新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“人無(wú)我有,人有我新”的境界，就能給人以新的感覺(jué)、新的啟示，這種文章照樣可以標(biāo)新立異。（3）選題要?jiǎng)?chuàng)新。一篇文章如果沒(méi)有自己的創(chuàng)意，只重復(fù)別人的東西，這樣的文章就沒(méi)有多大價(jià)值，也很難獲獎(jiǎng)或發(fā)表。要?jiǎng)?chuàng)新，就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，緊跟形勢(shì)，把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，認(rèn)真研究本學(xué)科特點(diǎn)，努力捕捉各方面的信息，真正寫(xiě)出時(shí)代的特色來(lái)。（4）角度要縮小。有些老師的論文選題過(guò)大，涉及面廣，不著邊際，往往難以下筆。如“素質(zhì)教育之我見(jiàn)”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育”等等，這樣的題目要寫(xiě)的范圍實(shí)在太大了，更何況我們自己對(duì)素質(zhì)教育了解不多，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)。范圍一大，文章就要面面俱到，結(jié)果是蜻蜓點(diǎn)水，什么都說(shuō)不透。因此，選題角度一定要小，這樣，寫(xiě)作內(nèi)容比較具體，目標(biāo)相對(duì)集中，材料容易選用，寫(xiě)起來(lái)就能得心應(yīng)手。選題定下來(lái)了，接下來(lái)的準(zhǔn)備工作是：（1）多去查尋跟你的選題有關(guān)的文章，了解別人在這方面的研究成果及結(jié)論，如果這一成果及結(jié)論已經(jīng)得到公認(rèn)，就不值得再去研究，而應(yīng)另辟蹊徑，去開(kāi)創(chuàng)自己的一片新天地。（2）有目的去查閱教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法及專業(yè)著作中與自己選題有關(guān)的內(nèi)容，選擇一些自己寫(xiě)作中要用到的理論依據(jù)，便于理論聯(lián)系實(shí)際，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度上來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然理論必須經(jīng)過(guò)消化，不可隨意亂套、任意搬用，要使理論與實(shí)際的結(jié)合恰如其分。（3）平時(shí)注意搜集資料，制作資料卡，并整理歸類，到寫(xiě)作時(shí)就可隨時(shí)取用。如果要在限定時(shí)間內(nèi)趕寫(xiě)論文，而收集的資料又不夠用，就得臨時(shí)到學(xué)校圖書(shū)室或縣市圖書(shū)館去突擊查閱有關(guān)文獻(xiàn)，以備急用。（4）寫(xiě)作前要擬出提綱，以保證文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整。一旦正式開(kāi)始落筆，就要一鼓作氣將文章寫(xiě)完，免得斷斷續(xù)續(xù)，影響寫(xiě)作思路。近幾年，凡是獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)以上的論文，我都是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月，甚至一年多時(shí)間的準(zhǔn)備工作，才開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)就的。從長(zhǎng)計(jì)議，改中求新，切莫急功近利?，F(xiàn)在不少學(xué)校都要求每位教師在學(xué)期末上交一篇教學(xué)論文或德育論文，為了“交帳”，有些老師只花一兩個(gè)晚上就完成了一篇“大作”，寫(xiě)作速度實(shí)在“快”。其實(shí)文章不厭百次改，許多好文章都是改出來(lái)的，而非一氣呵成的。一篇好的教科研論文就象一件藝術(shù)作品，不但要做好前期準(zhǔn)備工作，花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去精雕細(xì)鏤，更要經(jīng)過(guò)后期的反復(fù)修改，才能改中求新，才會(huì)出精品。一般來(lái)說(shuō)，若不是趕時(shí)間，最好將寫(xiě)完的初稿先擱放一些時(shí)間，即所謂的“冷處理”，再拿出來(lái)重新審閱，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)論文中的許多不足。這時(shí)你腦子清晰，思路敏捷，能從更高更遠(yuǎn)的角度來(lái)審視你的作品，對(duì)不符合主題，與中心無(wú)關(guān)的部分，該刪減的刪減，該換的就換，不要心疼。經(jīng)過(guò)一番加工處理、修改潤(rùn)色，文章會(huì)比原來(lái)更精彩、更有價(jià)值。步步深入，保質(zhì)保量，力求精品佳作。有了第二輪的修改，你的作品已基本成形。接下來(lái)就是對(duì)文中的段落劃分、各段小標(biāo)題的確定、用詞的精確度，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等等進(jìn)行仔佃推敲，反復(fù)斟酌，做進(jìn)一步修改。如能請(qǐng)語(yǔ)文老師或同學(xué)科老師幫你從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字上進(jìn)行修改，則效果更佳，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”如果你是向報(bào)刊雜志社投稿，文章要盡量寫(xiě)得短小精悍，易于發(fā)表。若是參評(píng)論文，則不但要求質(zhì)量高，份量也要足。我們有些老師寫(xiě)的論文，或者只有空洞的理論，沒(méi)有具體的實(shí)例；或者只有一些事例，而缺乏理論認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度；或者字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。這樣的論文一般較難獲獎(jiǎng)。多年來(lái)，我那些獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)以上的論文，都是花了至少半個(gè)月，甚至幾個(gè)月時(shí)間撰寫(xiě)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而成的。古人云：“十年磨一劍”也正是這個(gè)道理。總而言之，一篇高質(zhì)量的教科研論文，應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）思想性：要求思想觀點(diǎn)正確，符合黨和國(guó)家的教育方針、政策以及教育教學(xué)原則，能夠運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析、研究、解決教育領(lǐng)域中的理論和實(shí)踐問(wèn)題。（2）科學(xué)性：論文內(nèi)容要求觀點(diǎn)正確，立論客觀，不帶隨意性，不含個(gè)人偏見(jiàn)；選用的數(shù)據(jù)、材料、實(shí)例要準(zhǔn)確。論證思路要嚴(yán)謹(jǐn),論據(jù)要有說(shuō)服力。（3）先進(jìn)性：論文的指導(dǎo)思想要明確，起點(diǎn)要高，理論要聯(lián)系實(shí)際。既要有先進(jìn)的哲學(xué)思想來(lái)指導(dǎo),又要用科學(xué)的思維方法和教育方針政策來(lái)武裝，整篇論文的構(gòu)思應(yīng)在先進(jìn)理論體系的指導(dǎo)下進(jìn)行。（4）客觀性：教育科學(xué)研究的目的是揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，這就要求論文內(nèi)容實(shí)事求是，反映客觀事實(shí)，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。論文的結(jié)論必須依據(jù)可靠數(shù)據(jù)和足夠的資料，絕不能以點(diǎn)代面，找一兩個(gè)例子或個(gè)別資料就做出判斷。（5）創(chuàng)新性：創(chuàng)新就是提出新的問(wèn)題，是科學(xué)研究的生命。只有圍繞“創(chuàng)新”去寫(xiě)，教科研論文才有其生命力。一篇好論文往往都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，而不重復(fù)別人的做法或觀點(diǎn)。雖然不可能每篇論文都有新發(fā)現(xiàn)，至少要著重在別人沒(méi)有涉及到，或他人已經(jīng)研究過(guò)，但深度不夠、認(rèn)識(shí)不足的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。（6）邏輯性：教科研論文要求構(gòu)思嚴(yán)密、層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，做到有理有據(jù)，以理服人。（7）可讀性：教科研論文雖然帶有一定的研究性，但必須具有可讀性，使別人覺(jué)得你的研究成果在教育教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)可行，易于操作，值得推廣和應(yīng)用。千里之行，始于足下。每位教師如能不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，定會(huì)碩果累累。筆者堅(jiān)信：每位教師都可以在這片希望的田野上，開(kāi)拓出一片全新的天地。主要參考文獻(xiàn)：1.《教育課題研究》池方浩、池哲萍著，中國(guó)廣播電視出版社出版，2000年12月。2.《深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育》（第三次全國(guó)教育工作會(huì)議文件匯編），中華人民共和國(guó)教育部編，高等教育出版社出版，1999年9月。