【正文】 對(duì)于課程功能強(qiáng)調(diào)的是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)觀應(yīng)該是溝通交流，師生互動(dòng)共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于教師觀應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)研究者，與學(xué)生的關(guān)系式平等的。學(xué)生觀應(yīng)該是學(xué)生主體，人格獨(dú)立，富有潛力的人。對(duì)于學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)讓我有了很大的一個(gè)收獲，作為教師應(yīng)該有一個(gè)對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)和明白新課程與教師的關(guān)系。和我們?cè)诮虒W(xué)中扮演一個(gè)什么樣的角色的這個(gè)問(wèn)題。我們要有確定課程意識(shí)、反思意識(shí)、樹(shù)立資源意識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者、學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。教師在對(duì)待師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞學(xué)生。同時(shí)要自我反思評(píng)價(jià)。接下來(lái)我要談一談新課程與課堂教學(xué)，這與我們教師教學(xué)有著密切的關(guān)系，搞好理論才能報(bào)實(shí)戰(zhàn)也搞好。特別是對(duì)于靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。我們要提高課堂學(xué)生的參與度，鍛煉自己的親和度，見(jiàn)機(jī)而作隨場(chǎng)應(yīng)變，加強(qiáng)練習(xí)，注重延伸。還有如何提高課堂效率的方法等幾方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是很重要的。新課程是“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于新課程為何要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)和如何落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)也是理論精華的地方。最后我認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何搞好課堂紀(jì)律這一篇章，作為新教師這些理論還是很值得我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。第一敢于嬉笑怒罵，要樹(shù)立威信。第二要以愛(ài)感化，以情動(dòng)人。第三要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。第四要省時(shí)度勢(shì)，靈活處理回答。以上作為對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)改革及新課程理念的一些淺薄的感言。第五篇：初中歷史新課標(biāo)心得《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)平和四中 曾瑞良 ，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能明確教學(xué)指導(dǎo)思想，了解教學(xué)知識(shí)要求與考察方向。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國(guó)?？傊ㄟ^(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)能力，陶冶情操，為人類社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。具體體會(huì)如下一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)顯示全新的教學(xué)理念要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。要培養(yǎng)學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的`歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責(zé)。要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在否是有自己的看法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”。二、教學(xué)中要處理好兩個(gè)關(guān)系：正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。以上，即是我對(duì)新課標(biāo)的一些淺薄的看法，閱讀課標(biāo)是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效、合理、真實(shí)的幫助。