【正文】 得我們來(lái)體會(huì)的。知識(shí)有限，能力無(wú)限。盡管我所做的這個(gè)調(diào)查可能還很膚淺的，但從中我也 學(xué)到了很多東西。這些是課本里沒(méi)有的，學(xué)校里學(xué)不來(lái)的。今后，我將更加關(guān)注社會(huì)這個(gè)大家庭，注意它的每一個(gè)動(dòng)向，從中汲取更多的知識(shí)。為將來(lái)的未知之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，才能真正不負(fù)家長(zhǎng)與社會(huì)的希望。第五篇：2013暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查社會(huì)實(shí)踐調(diào)查——少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己母語(yǔ)的掌握情況。調(diào)查時(shí)間：2013年8月12日—2013年8月13日調(diào)查地點(diǎn)：新疆烏魯木齊市第16中學(xué)，新疆烏魯木齊市高級(jí)中學(xué)調(diào)查對(duì)象：在校的初，高中民族學(xué)生調(diào)查內(nèi)容：近年來(lái)隨著雙語(yǔ)教育的普及，部分學(xué)生對(duì)自己的民族語(yǔ)言有所淡忘，此次調(diào)查的內(nèi)容是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己母語(yǔ)的掌握情況。調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（問(wèn)卷內(nèi)容包括，學(xué)校，年級(jí)，性別，民族，所學(xué)語(yǔ)種，是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)，是否能讀寫(xiě)母語(yǔ)，是否能熟練應(yīng)用母語(yǔ)，是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多，是否使用除母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種）調(diào)查過(guò)程：經(jīng)與學(xué)校協(xié)商，我利用2013年8月12日和13日下午自習(xí)課的時(shí)間對(duì)16中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的初三及高三的仍在校上課的同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，一共調(diào)查了初中6個(gè)班，高中5個(gè)班。每個(gè)班發(fā)問(wèn)卷請(qǐng)他們填寫(xiě)再收上來(lái)用時(shí)十分鐘，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后經(jīng)整理得出實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己母語(yǔ)的掌握情況。隨著近些年漢語(yǔ)雙語(yǔ)教育在新疆的普及，越來(lái)越多的孩子從幼兒園開(kāi)始接受雙語(yǔ)教育。近兩年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我身邊從小一起長(zhǎng)大的朋友朋友，或者是剛認(rèn)識(shí)的新的朋友中，有不少人對(duì)自己的母語(yǔ)使用的不怎么流利，有的小朋友剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話就在幼兒園里接受雙語(yǔ)教育使得他們對(duì)自己的母語(yǔ)學(xué)習(xí)的更少，在我的朋友里圈里，像我一樣會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用母語(yǔ)的人很多，但是不會(huì)完全熟讀書(shū)寫(xiě)的也不占少數(shù)，在這雙語(yǔ)教育開(kāi)始普及的七八年里，這種母語(yǔ)危機(jī)變得日益嚴(yán)重，尤其這一兩年我感覺(jué)到母語(yǔ)危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重了。我認(rèn)為一個(gè)民族存在最根本的條件就是它的傳統(tǒng)民族文化，歷史的積淀，更重要的是語(yǔ)言。一個(gè)民族因?yàn)橛姓Z(yǔ)言才可以得到傳承，才能區(qū)別于其他的民族，才能稱之為是一個(gè)獨(dú)立的，特殊的，別致的民族。如果一個(gè)民族的語(yǔ)言消失了，那么這個(gè)民族就失去了它最珍貴最獨(dú)特的特征。所以，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自己民族的人，我想到用此機(jī)會(huì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的母語(yǔ)掌握情況做個(gè)調(diào)查，進(jìn)行分析。雖然我做的這個(gè)調(diào)查是片面的，是完全不足以說(shuō)明問(wèn)題的，但是我想它也不是完全沒(méi)有意義的。在我進(jìn)行這項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告前，我認(rèn)真閱讀了學(xué)校發(fā)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的相關(guān)調(diào)查題目，但是經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校給我的題目中幾乎沒(méi)有我能真正進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的項(xiàng)題目，我生活在城市里，對(duì)于針對(duì)農(nóng)村或者商務(wù)，物流之類的政策性調(diào)查我是心有余而力不足。對(duì)于一些民生問(wèn)題，我能落實(shí)調(diào)查的也不是很多。所以經(jīng)過(guò)深思熟慮，又因?yàn)槲沂菍W(xué)語(yǔ)言的，我的母語(yǔ)是維吾爾語(yǔ)，在校專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，而且近些年來(lái)我身邊確實(shí)有我之前說(shuō)到的問(wèn)題存在。所以，我決定自擬調(diào)查題目進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，即“少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的母語(yǔ)掌握情況調(diào)查”。在調(diào)查之前，我和父母進(jìn)行探討，并且得出了一致的結(jié)論，實(shí)行雙語(yǔ)教育確實(shí)是在促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略中不可缺少的而且是十分必要的重要舉措。雙語(yǔ)教育的實(shí)行，不但可以提高少數(shù)民族的漢語(yǔ)水平使之在日常生活中消除語(yǔ)言障礙，更為少數(shù)民族到內(nèi)地學(xué)習(xí)，工作提供基本的條件，也為中國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略提供最基本的幫助。但是，雙語(yǔ)教育的普及也不是完全沒(méi)有不好的方面，一些從小接受雙語(yǔ)教育的孩子，有些對(duì)于自己的母語(yǔ)使用變得生疏，有的只會(huì)說(shuō)但是不會(huì)書(shū)寫(xiě)和閱讀，這樣就漸漸形成了網(wǎng)絡(luò)上稱的中國(guó)的所謂的“第五十七個(gè)民族”—就是指是少數(shù)民族但是不會(huì)說(shuō)，不會(huì)書(shū)寫(xiě)，不會(huì)閱讀自己母語(yǔ)的人群。母語(yǔ)危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重的今天，我相信有很多的專業(yè)人士也和我一樣覺(jué)悟到這個(gè)危機(jī)的存在，也在采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，我做的這個(gè)調(diào)查不論數(shù)據(jù)還是方法，對(duì)象等都是非常不專業(yè)的，但是對(duì)于我的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來(lái)說(shuō)，我是非常認(rèn)真對(duì)待的。所以盡管可能我的調(diào)查數(shù)據(jù)不具備代表性和可靠性，但是，我調(diào)查的兩個(gè)學(xué)校是烏魯木齊天山區(qū)的重點(diǎn)初高中，所以，我認(rèn)為它可以代表我們天山區(qū)這個(gè)片區(qū)的局部情況。我事先跟烏市16中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的教務(wù)處打好招呼，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是我的母校，當(dāng)時(shí)又是暑假初，高三補(bǔ)課時(shí)間，所以我的請(qǐng)求沒(méi)有被拒絕。2013年8月12號(hào)周一，我先去了高級(jí)中學(xué)，我生活了三年的高中進(jìn)行我的問(wèn)卷調(diào)查。在此之前，我設(shè)計(jì)并做好了我的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題不多，包括學(xué)校、年級(jí)、性別、民族、所學(xué)語(yǔ)種、是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)、是否能讀寫(xiě)母語(yǔ)、是否能熟練應(yīng)用母語(yǔ)、是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)、漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多，是否使用除母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種共十一個(gè)問(wèn)題。我在高三四個(gè)雙語(yǔ)班進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。2013年8月13日周二下午，我又以同樣的方法對(duì)烏魯木齊市第十六中學(xué)初三的6個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。最終，我收回了所有調(diào)查問(wèn)卷共448份，我對(duì)它進(jìn)行整理分析最終得出我的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，分析結(jié)果如下：高三年級(jí)，共286人，男生：174人，女生：112人；民族：維吾爾族，哈薩克族，塔吉克族；是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)：是（285人，%）否（1人，%）； 是否能讀寫(xiě)母語(yǔ)：能（221人，%）不能（65人，%）是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)：是（0人,占0%）否（286人,占100%）；漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多：漢語(yǔ)（113人，%）母語(yǔ)（173人，%）；是否使用母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種：是（6人，%俄語(yǔ)4人，%土耳其語(yǔ)2人，%）否（280人，%）初三年級(jí)，共162人，男生73人，女生89人民族：維吾爾族，柯?tīng)柨俗巫?，哈薩克族，塔塔爾族；是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)：是（159人，%）否（3人，%）； 是否能讀寫(xiě)母語(yǔ)：能（122人，%）不能（40人，%）是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)：是（1人,%）否（161人,%）；漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多：漢語(yǔ)（97人，%）母語(yǔ)（65人，%）；是否使用母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種：是（1人，%俄語(yǔ)）否（161人，%）經(jīng)過(guò)調(diào)查實(shí)踐表明，初三的學(xué)生中能讀寫(xiě)母語(yǔ)的人數(shù)少于高三年級(jí)，初三年級(jí)有一人不會(huì)說(shuō)自己的母語(yǔ)，在日常生活中，漢語(yǔ)的使用比較普遍，雖然不是特別多，%,還是比較多的。由以上的調(diào)查報(bào)告可以得出結(jié)論，即年齡越小的孩子，對(duì)母語(yǔ)的掌握越薄弱。也就是說(shuō)，我們現(xiàn)在的孩子，更應(yīng)該從小重視對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，在好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，也不能忘記自己的母語(yǔ)。建議：作為少數(shù)民族，國(guó)語(yǔ)必須掌握，但是母語(yǔ)更需要重視學(xué)習(xí)和掌握，所以可以針對(duì)學(xué)習(xí)期的孩子們進(jìn)行類似于中央電視臺(tái)的聽(tīng)寫(xiě)大賽之類的比賽，提高社會(huì)及個(gè)人對(duì)母語(yǔ)的重視和重新認(rèn)知。調(diào)查人：蘇比努爾蘇巴拖力班級(jí)： B中文112班學(xué)號(hào)：1171101232日期：2013年8月15日