【正文】 項對比：學科對比和年級前100名每10個名次分數(shù)對比。學科對比差距較大，因為參評的學生基數(shù)不同，結(jié)果不再公布。但年級前100名每10個名次分數(shù)對比對我們有一定的參考價值：七年級：一中第一名550分，天隆558分，百強學生每10名學生平均分差11分；八年級：一中第一名621分，天隆621分，；九年級：一中第一名568分，天隆585分，；這里我們不是要為差距找理由，理由多影響進步，要為縮小差距想辦法。這次沒有提名的班級一般存在以下幾方面的問題，例如：紀律要求不嚴明、班級學習管理混亂，班級學習氛圍欠佳。班主任與同班教師缺乏交流溝通，復習期間組織不得力不得法，沒有積極與任課教師共同協(xié)作制定切實可行的復習計劃和管理良策等。希望在以后的教學中班主任與任課教師心往一處想，勁往一處使,把同堂教學看作一種工作緣分，齊抓共管促進班級建設(shè)和發(fā)展。這次沒有被提名表彰的教師也不要氣餒，中段考試不是終點，它應(yīng)該作為我們這一學年的起點，它對我們每一位教師今后的工作指出了一個目標、方向，指導今后如何去改進、去做。只要我們調(diào)整好心態(tài)，不斷學習、反思，不斷提升自己的教學藝術(shù)，改善自己的課堂教學，尋找出適合我們學生的教學方法、教學模式，建立起適合我們學生的課堂師生關(guān)系，那么我們也許就不會感覺到那么累那么苦了，成功屬于每一個有準備的人?？傊?，我們要充分發(fā)揮段考對教學效果的監(jiān)測和督促作用，彌補和改進教學上的不足，查清問題，理清思路，如果是年級的問題那就要考慮到我們的教風、學風，、班風、包括教研之風，如果是任課教師個人的問題那就要考慮我們的教學觀點、課堂理念，教學行為，教法的選取，學法的指導等問題。五、根據(jù)學校和各課任教師對本次中段質(zhì)量評估分析情況，對以后的教學提出以下參考意見班主任和任課教師注意調(diào)整心態(tài)班額大，差生多。個別班主任埋怨自己手氣不好，差生都集中在自己班。我們知道，學生學習有三個問題，能不能學是智力問題，愿不愿學是態(tài)度問題，會不會學是方法問題。我們的絕大部分學生在智力上絕對沒有問題，關(guān)鍵是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體的說就是態(tài)度上不愿意去學，方法上不會學，這就要求我們接受大環(huán)境下的學生這種狀況，逐步利用教育這種手段，在態(tài)度上、方法上去轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實已如此，我們再怨三道四也無濟于事，我們能夠做的就是改變教法，通過培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度，教給方法，培養(yǎng)習慣等多方面去提高、去改變、去強化。抓兩頭促中間。只為成功想辦法，不為失敗找理由。把后進生轉(zhuǎn)化作為研究課題，實實在在做出成效。加強班級管理學生出現(xiàn)了問題，其實與我們的班主任、科任教師有很大責任。要么是制度有問題，要么是落實過程中出了問題。早上、中午班主任到班與補到班不一樣，就說明我們的管理沒有到位，力度不夠。良好的紀律是成功的保證，因此班主任要高度重視思想教育工作，不能因談心、班會等說服教育效果不顯著或以教學時間緊為由就放棄。班主任要多花一點時間去觀察學生，多一點耐心去聆聽學生的心聲。必要的人生觀、價值觀和理想教育是必須的，這是我們教育者的責任，也是學生學習和生活的精神支撐和動力。良好的師生關(guān)系是我們進行有效教學的基礎(chǔ)，很多師生關(guān)系的緊張是由于我們教師自己造成的，我們在重視學生對我們的態(tài)度時，也請注意自己對學生的態(tài)度。只盯住學生的缺點，學生必定一無是處，無可救藥，轉(zhuǎn)眼看看他們的優(yōu)點，也許我們心情會好些，工作起來效率會更高些查漏補缺開學兩個月，學生的薄弱學科已經(jīng)出現(xiàn)，補弱要趁早。查漏，查教師主導的遺漏，查學生學習中的遺漏，及時把這些缺口補上。這就要求每一位任課教師高度重視并認真進行本次考試分析，尋找差距和原因，對教學中已經(jīng)暴露的問題，要采取積極有效的措施，不能把責任推給學生，做到及時練、及時改、及時補，拓展進一步提升成績的空間。各班、各任課教師要確立班級、學科的目標。目標是前進的方向和工作的動力。每個班、每個教師要圍繞目標，采取有效途徑，挖掘一切有利因素，設(shè)法找到突破目標的方法和措施，找準成績進步的著力點。為了實現(xiàn)目標，班主任老師要爭取所有任課教師的配合支持，所有的任課教師也應(yīng)該積極主動地出謀劃策，要把自己當成班主任一樣去對待所教的班級。班主任老師還應(yīng)當通過與家長的交流、溝通，使家長對子女的教育符合我們的目標，并形成合力建議七、八年級班主任借鑒九年級的梯隊標兵榜，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢和作用，小組長、優(yōu)等生承包后進生，科任教師承包雙差生。學生的思想教育和成績的提高不單單是班主任一個人的事情，我們都要走出這個誤區(qū)，家長和老師對學生寄予了共同的愿望、目的相同、任務(wù)相同、欣賞點相似，我們的合作很有必要，目標一致。班主任、任課教師及學生家長應(yīng)形成合力促進我校的教育教學工作在上新臺階。狠抓班級文化建設(shè)。初中學生正處在一生的關(guān)鍵時刻，不同的階段應(yīng)有不同的教育內(nèi)容，這就要求班主任心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排，每個班級充分利用教室后面黑板、標語、手抄報等各種手段，使班級文化系統(tǒng)化，實效化。班級文化建設(shè)好，對形成一個優(yōu)秀的班集體能起到事半功倍的作用，對學生健康的心靈、完善的人格的培養(yǎng)也有良好的促進作用。良好的學習氛圍只是影響成績好壞的一個因素，但良好的學習氛圍絕對是成績優(yōu)秀的一個必要前提。另外從這次中段考試大家上交的試卷分析中，大部分教師也對 “兩極分化”、“墜子多”等問題提出了一些好的建議：注重“雙基”教學，重點解決學生基本知識（包括基本概念、基本理論），基本能力（包括審題、表述、分析、解決問題）方面的問題。注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，抓好學習過程中的養(yǎng)成教育，如培養(yǎng)學生勤作筆記、善于閱讀和思考，自我發(fā)現(xiàn)、改正錯誤的良好習慣。注重循序漸進，因材施教，既要按照學科規(guī)律進行教學，又應(yīng)針對不同層次學生給予不同的方法指導。注重教師課前的備課投入，設(shè)計好、準備好每一節(jié)課，使教學內(nèi)容豐富多采而又貼近現(xiàn)實生活，以激發(fā)學生興趣與熱情，提高教學實效。注重雙差生的培養(yǎng)和教育?！靶∪蝿?wù)、多任務(wù)”提高學生興趣、加強后進生基礎(chǔ)知識的訓練、加強“小組合作”的力度等，盡量縮小差距。總之，一次考試是對前一段工作的總結(jié)，總結(jié)是為了下一階段的工作。我們更多的時間和精力應(yīng)去尋找成功的方法和取勝的對策。