【正文】 波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句，加深理解。如通過(guò)問(wèn)題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。四、說(shuō)學(xué)法“語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課須用兩課時(shí)，下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。（一）激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說(shuō)一說(shuō)看完動(dòng)畫(huà)之后有什么問(wèn)題，由此引入課題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力。（二）通讀全文，對(duì)課文整體感知學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽(tīng)的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，正當(dāng)合格的評(píng)委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。（三）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過(guò)“熟字加偏旁”等簡(jiǎn)單識(shí)字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易。對(duì)相對(duì)較難的生字，我結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。（四）精讀課文，讀中感悟品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。（五）指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律、掌握寫(xiě)字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。（六）、作業(yè)布置為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?. 了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，所以我的板書(shū)內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字，以作孩子書(shū)寫(xiě)的示范。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲ǎ越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝。《回聲》說(shuō)課稿 8一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《回聲》是一篇科學(xué)小童話。它通過(guò)小青娃在石橋洞里聽(tīng)到自己叫聲的回聲及和媽媽的對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。全文共有六個(gè)自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度?！痘芈暋肥俏迥曛菩W(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的第二篇課文。本文承擔(dān)著什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識(shí)的傳授與理解的任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，懂得回聲形成的原因。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和有熟字組成的新詞。本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是回聲及回聲形成的原因。因?yàn)檫@是一種自然現(xiàn)象，離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導(dǎo)學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教法、學(xué)法教法(1)直觀演示法針對(duì)二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，課堂上利用投影片以及石擊又觀波紋的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀演示突破重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。(2)比較法，從而懂得什么是回聲。學(xué)法表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多指導(dǎo)學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。四、完成目標(biāo)的具體措施《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構(gòu)思如下:(一)”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽(tīng)到的聲音,創(chuàng)設(shè)熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問(wèn):看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.(二)初讀課文,:①標(biāo)出自然段。②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內(nèi)容.(三)突出重點(diǎn),、五自然段是全文的重點(diǎn)，課堂上借助燈片和演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內(nèi)容則通過(guò)學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。(四)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰?tīng)過(guò)回聲，趁勢(shì)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)1的完成可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。此時(shí)，讓學(xué)生觀察投影片，河水起了什么變化?根據(jù)學(xué)生的回答(板畫(huà)：激起波紋)當(dāng)水波碰到河岸的時(shí)候有發(fā)生了什么情況?繼續(xù)觀察投影片，根據(jù)回答(板畫(huà)：蕩回來(lái))。一石激起千層浪，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種新奇的自然現(xiàn)象，借助投影和板畫(huà)，讓孩子們觀察圖畫(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀的，鮮活的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第二環(huán)節(jié)：以“青蛙媽媽的話對(duì)不對(duì)呢?”這個(gè)提問(wèn)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀察并口述水面發(fā)生的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來(lái)。演示小實(shí)驗(yàn)展示了水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容。為了檢查學(xué)生觀察的效果及對(duì)第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：青蛙媽媽撿起一顆石子，進(jìn)河里，河水激起一圈圈()()碰到河岸，又一圈一圈地()回來(lái)。第三環(huán)節(jié)：講讀第五段，這一段的主要內(nèi)容是青蛙媽媽的話，而青蛙媽媽的話關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題：青蛙媽媽說(shuō)叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個(gè)問(wèn)題有一定得難度，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)找出它們都是碰到障礙物要返回來(lái)。也可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意到而辭不達(dá)的現(xiàn)象，那時(shí)，在因勢(shì)利導(dǎo)，找出最合適的表達(dá)方法。在學(xué)生弄明白這個(gè)問(wèn)題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個(gè)問(wèn)題：小青蛙又一次聽(tīng)到的聲音我們叫它什么?估計(jì)學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?第四環(huán)節(jié)：出示填空題()，碰到橋洞的()，也要()回來(lái)。小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽(tīng)到回聲的過(guò)程，這個(gè)填空題意在鞏固學(xué)生討論的結(jié)果，如果學(xué)生不能順利回答，,只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點(diǎn)便在此突破.教學(xué)目標(biāo)2的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)程序中這個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長(zhǎng)虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機(jī)和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情趣之中，因此，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練的需要，我設(shè)計(jì)了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，用朗讀加深對(duì)美的體味，帶著美好的體驗(yàn)在讀書(shū)求證，語(yǔ)言、思維、情感便有機(jī)地結(jié)合在一起?！痘芈暋氛f(shuō)課稿 9教材分析：《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè)的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編并運(yùn)用音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。教材切入點(diǎn)：聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。教法、學(xué)法：教法：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)法：感受樂(lè)曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)資源：多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。教學(xué)流程：一、聆聽(tīng)感受欣賞歌曲《回聲》問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？介紹歌曲：《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。復(fù)聽(tīng)：邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]二、情景創(chuàng)作問(wèn)：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。）[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]學(xué)唱旋律：回聲游戲：①請(qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。師生互評(píng)：是否有回聲的效果。②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。師生互評(píng)：是否有回聲的效果。③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。師生互評(píng)：是否有回聲的效果。小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過(guò)對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。]為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。小組創(chuàng)作：以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。[設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過(guò)探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和探究精神。]三、綜合表現(xiàn)欣賞歌曲《友誼的回聲》。剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。問(wèn)：歌曲的速度、情緒？再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲旋律。[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽(tīng)、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]學(xué)唱歌曲旋律：①教師范唱歌曲旋律。②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。③隨琴演唱歌曲的旋律。學(xué)習(xí)歌詞：①把歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。]隨音樂(lè)輕聲填詞。完整演唱歌曲。問(wèn)：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”？這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。四、擴(kuò)展升華問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。]教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課?！痘芈暋氛f(shuō)課稿 10一、教材簡(jiǎn)析《回聲》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，充滿(mǎn)童趣，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。二、教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來(lái)”等詞語(yǔ)意思。能抓住“奇怪”、“高興”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大