【正文】 沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響。第三處是從近到遠(yuǎn)的?！皃p、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。師：你們最喜歡最難唱的一句歌詞是什么？回聲回聲，神秘的回聲，可愛(ài)的回聲 師重點(diǎn)教唱意圖：難點(diǎn)突破，學(xué)生能夠輕聲完整的演唱歌曲。師：同學(xué)們能不能象粉筆頭一樣用動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)和弱呢，下面老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。分 析 點(diǎn)評(píng)：滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科合作完善學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的德育目標(biāo)，體現(xiàn)藝術(shù)教育的育人功能。（師）：為了更好地體驗(yàn)“回聲”的效果，我們不妨親自實(shí)踐一下，用你們自己的演唱來(lái)營(yíng)造出“回聲”，有信心完成嗎？二、“回聲”練習(xí)《回聲》主題節(jié)奏動(dòng)機(jī)的多次模仿，力度漸弱：（略）方法：將學(xué)生分成四個(gè)聲部，人數(shù)遞減，進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)；《回聲》主題旋律動(dòng)機(jī)的練習(xí)，分析點(diǎn)評(píng)：在欣賞過(guò)程中設(shè)計(jì)必要的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。分 析 點(diǎn) 評(píng)：摒棄傳統(tǒng)欣賞教學(xué)忽視學(xué)生感受，將學(xué)生思維局限于標(biāo)題框架之下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，還他們自由想象的空間，凸顯學(xué)生的主體地位。分 析 點(diǎn) 評(píng)：繼續(xù)設(shè)疑，步步為營(yíng)，完成導(dǎo)課環(huán)節(jié)。預(yù)見(jiàn)：學(xué)生有可能說(shuō)出是“合唱”而非“齊唱”，所以討論的中心應(yīng)集中在明確齊唱是單聲部的，大家一齊演唱同一個(gè)旋律，而合唱?jiǎng)t必須具備兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部這個(gè)要點(diǎn)。二課時(shí)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行多種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力；了解齊唱、合唱以及無(wú)伴奏合唱等聲樂(lè)演唱形式，并在具體的欣賞過(guò)程中加以鞏固和深化；結(jié)合聽(tīng)賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn)，并能通過(guò)有力度控制的演唱營(yíng)造“回聲”效果；了解曲作者拉索的簡(jiǎn)要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。欣賞第三部分 師：美夢(mèng)醒來(lái)之后，他們的旅行中又發(fā)生了什么事呢？（初聽(tīng)）師：這段音樂(lè)中有沒(méi)有騎驢主題呢？這段音樂(lè)中主題發(fā)生了什么變化？先慢后快。再畫(huà)著線條唱一唱。師：讓我們一起完整表現(xiàn)一下毛驢主題。請(qǐng)第一組男孩子表演。㈠主題1的欣賞 A主題1旋律部分（1）師：旅行開(kāi)始了，聽(tīng)，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）（2）師總結(jié)：是啊！旅行者騎在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。二：新課教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道美國(guó)的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一,它全長(zhǎng)呀有349公里,，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。第一篇：第7課《回聲》第7課《回聲》一課時(shí)《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂(lè)，讓學(xué)生掌握騎驢主題、風(fēng)光主題的旋律、風(fēng)格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)喜愛(ài)管弦樂(lè)作品的熱情。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無(wú)窮魅力吧。嘴里還哼著小曲呢。B主題1節(jié)奏部分（1）師：旅行者這么休閑自得，毛驢肯定走得很輕松吧！我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)毛驢的驢蹄聲是怎樣的？你也來(lái)模仿下好嗎？（2）師：剛才你用彈舌模仿得非常形象，讓我們一起跟著做做。（分工）㈡主題2的欣賞（1）提問(wèn)：老師告訴你們個(gè)秘密，格羅菲去過(guò)大峽谷很多次，既然大峽谷這么險(xiǎn)峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？我們一起去感受下。非常投入的唱一唱（6）師：請(qǐng)女孩子們有感情的唱一唱 ㈢主題2結(jié)合部欣賞（1）師：大峽谷的美景真讓人流連忘返，那格羅菲接下來(lái)又在做什么呢（生答邊走邊看風(fēng)景）（2）為什么（兩個(gè)音樂(lè)都有）（3）師：那我們一起表現(xiàn)一次。與第一部分的主題有什么區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)合唱、無(wú)伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；技能目標(biāo)：感受音樂(lè)各要素所傳達(dá)的信息，從而通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂(lè)的共鳴，提高欣賞音樂(lè)的能力；體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”；情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞，喚起學(xué)生對(duì)合唱（特別是無(wú)伴奏合唱）這種人類音樂(lè)精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛(ài)。（師）：現(xiàn)在老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個(gè)聲樂(lè)作品的片段，請(qǐng)大家保持安靜，仔細(xì)聆聽(tīng)，并能夠在聽(tīng)完音樂(lè)后積極發(fā)表自己的見(jiàn)解（對(duì)學(xué)生的欣賞行為提出必要的要求）。新課賞析部分一、聽(tīng)賞并為樂(lè)曲命名：播放童聲無(wú)伴奏合唱《回聲》，但不出示作品標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)意境的感受，寫(xiě)出個(gè)性化的標(biāo)題。體現(xiàn)新課程“以審美體驗(yàn)為核心”的重要理念，為學(xué)生提供美的音響，用美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打動(dòng)孩子們的心靈；發(fā)揮音樂(lè)欣賞中的“通感”功能，音畫(huà)交融，激發(fā)聯(lián)想與想象，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解；教師的適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)向理性思考轉(zhuǎn)化，使其對(duì)作品的理解得到鞏固和升華。只有親自去表現(xiàn)音樂(lè)了，才會(huì)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深入透徹的了解；同時(shí)欣賞教學(xué)也可以擺脫單一的教學(xué)形式而變得豐富多彩起來(lái)。三課時(shí)《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，以及對(duì)友誼的珍惜和贊美之情。師：我們認(rèn)識(shí)了回聲，體會(huì)了音的強(qiáng)弱，下面我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、贊美師：我們一起完整演唱一遍。表現(xiàn)音樂(lè)形象。）師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？ 第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)找一找?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。(3)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探求知識(shí)的興趣。課文中出現(xiàn)許多優(yōu)美的語(yǔ)句以及充滿童真趣味的情節(jié)，因而我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到小青蛙的說(shuō)話聲中去，通過(guò)師生、生生合作等方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，去感受“大月亮”，去初步體會(huì)“回聲”。根據(jù)學(xué)生的回答。再組織組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。再結(jié)合練習(xí)提高鞏固作用。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：該板書(shū)運(yùn)用了幾筆畫(huà)幾個(gè)字，將本節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)了，明確發(fā)生回聲的條件是在橋洞底下，并不是任何地方都能產(chǎn)生回聲，為理解回聲的形成過(guò)程起到了很好的作用。（3）、知識(shí)與技能：在音樂(lè)實(shí)踐中掌握力度記號(hào)“f、p”，并準(zhǔn)確的運(yùn)用在歌曲中。（七）、教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，模仿回聲動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回聲特點(diǎn)。學(xué)唱25—38小節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化，音樂(lè)連貫、舒展，同時(shí)感受33和34小節(jié)旋律上行，表現(xiàn)出了孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，表達(dá)了對(duì)友誼的渴望與向往。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來(lái)好象什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？練習(xí)用好象說(shuō)話。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓靜變動(dòng)，化難為易?！痘芈暋氛f(shuō)課稿 3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。所以在此處我大膽的設(shè)計(jì)了先讀為文，再識(shí)字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。第二自然段是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙高興的心情時(shí)，還要指導(dǎo)孩子讀出小青蛙的快樂(lè)，可以引導(dǎo)孩子想著最開(kāi)心的事，面帶笑容的去讀。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中?；芈?，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。檢查認(rèn)字情況。邊看書(shū)上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——。教師板書(shū)：回聲(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……二、說(shuō)課前準(zhǔn)備：課件 、鼓、若干打擊樂(lè)器（碰鈴、木魚(yú)、雙響筒）：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。 師范唱A部分旋律。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。7學(xué)生跟唱第二樂(lè)段。《回聲》說(shuō)課稿 7浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張利文各位老師大家中午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。二、學(xué)情分析本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。四、說(shuō)學(xué)法“語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）通讀全文，對(duì)課文整體感知學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。（四）精讀課文，讀中感悟品讀重點(diǎn)在朗讀。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，所以我的板書(shū)內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字，以作孩子書(shū)寫(xiě)的示范。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。能正確、流利、有感情地朗讀課文。本課是一篇科學(xué)童話，很適合表情朗讀。第一環(huán)節(jié)：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。第三環(huán)節(jié)：講讀第五段，這一段的主要內(nèi)容是青蛙媽媽的話，而青蛙媽媽的話關(guān)鍵在于第二句和第三句。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。教學(xué)流程：一、聆聽(tīng)感受欣賞歌曲《回聲》問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？介紹歌曲：《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。小組創(chuàng)作：以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。③隨琴演唱歌曲的旋律。]教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來(lái)”等詞語(yǔ)意思。五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。]三、綜合表現(xiàn)欣賞歌曲《友誼的回聲》。③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編并運(yùn)用音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性和表現(xiàn)欲。也可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意到而辭不達(dá)的現(xiàn)象，那時(shí)，在因勢(shì)利導(dǎo)，找出最合適的表達(dá)方法。一石激起千層浪，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種新奇的自然現(xiàn)象，借助投影和板畫(huà)，讓孩子們觀察圖畫(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀的，鮮活的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、完成目標(biāo)的具體措施《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構(gòu)思如下:(一)”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽(tīng)到的聲音,創(chuàng)設(shè)熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問(wèn):看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.(二)初讀課文,:①標(biāo)出自然段。本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。我的說(shuō)課完畢，謝謝。（五）指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽(tīng)的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，正當(dāng)合格的評(píng)委。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。本課生字較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法，并很好地完成識(shí)字目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。一、說(shuō)教材《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。（中速，清新的。2聽(tīng)錄音伴奏，老師唱。師鋼琴伴奏，生唱全曲。 師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。（一）、師生問(wèn)好！ （二）、導(dǎo)入新課教學(xué)：師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉師：今天啊老師帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對(duì)著山谷