環(huán)境保護與資源的合理利用-資料下載頁
2024-10-13 19:39本頁面
【正文】 許多可以選擇的數(shù)學學習資源。例如我教學“條形統(tǒng)計圖”時，為了讓學生了解我國近幾年經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日報》上介紹的張家港的經(jīng)濟發(fā)展編寫到教材中作為學生的學習資源。國標蘇教版數(shù)學教科書四年級上冊第82頁習題如下：“下面是從2002年10月1日《新華日報》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計圖。（圖略）（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？第三篇：如何合理利用教學資源如何合理利用教學資源教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以利用的教學資源也越來越多，但如何選擇合適的教學資源，用來幫助我們做好教學工作卻不是一件容易的事情。下面我結(jié)合自己這么多年的教學實踐，來談談自己對利用教學資源的幾點看法。一、根據(jù)自己教學需要選擇適合的教學資源。例如我們要上一堂語文課，就要根據(jù)上課的內(nèi)容來選擇正確的教學資源。在上每一堂課前，我們要認真做好備課工作，備課時我們就得想好，我上這節(jié)課要教會學生什么東西。為了讓學生更容易教授自己講課的內(nèi)容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學資源。二、充分發(fā)揮教學資源在教學中的作用。把教學資源利用到課堂教學當中才是我們的最終目的。我覺得應該包括以下三個方面：一是設計教案；二是制作課件；三編寫教輔資料。怎么合理地把教學資源利用到教案設計、課件制作和編寫教輔資料當中才是最終目的。三、對教學資源利用到教學當中的效果進行反思。當我們把教學資源利用到教學當中之后，學生是否更好的接受到老師教授的知識，有沒有達到教學的預期目的非常關鍵。我們要認真地總結(jié)教學經(jīng)驗，思考在利用教學資源當中那些方面做得好，那些方面還存在不足，在以后的教學當中我們可以吸取經(jīng)驗、教訓，把教學工作做得更好。第四篇：教育資源的合理利用教育資源的合理利用課堂教學是一個動態(tài)變化的過程，是一個不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。教學資源的利用與開發(fā)，直接關系到課堂教學的質(zhì)量。讓教學資源切切實實地為課堂教學服務，為學生的發(fā)展服務。一、恰當利用資源，讓資源為課堂教學排憂解難在新課程理念的指引下，老師們都很重視語文教學資源的開發(fā)和利用，都非常重視加強語文教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。這些教學資源的有效利用，可以有效地解決教學中一些疑難問題，為我們的課堂教學帶來意想不到的效果。二、擇優(yōu)篩劣資源，讓資源為課堂教學推波助瀾教學資源無處不在，無時不現(xiàn)。教科書、圖書、報刊雜志、電視電影、廣播網(wǎng)絡、民情風俗、教學基地……多方面、多渠道地為我們提供教學資源。但是，教學資源是為我們的教學服務的，如果選用不當，其效果會適得其反，得不償失。我們在篩選教學資源的時候，首先要根據(jù)教學目標的需要確定選擇的方向，再圍繞解決教學重點或難點進行精選，并對所選取資源運用的效果進行預設，這樣的話，教學資源才會最大限度地為課堂教學推波助瀾。三、有效利用資源，讓課堂效率事半功倍課堂教學資源的選取和開發(fā)，我們應該遵循“實效而有價值”的原則；教學資源的運用，我們則要遵循“恰當而有效”的原則，讓教學資源切切實實地為課堂教學服務，為學生的發(fā)展服務。第五篇：教學資源的合理利用教學資源的合理利用教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果。下面就多媒體的開發(fā)和利用談一下自己的看法：隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學手段進入課堂教學中已成為必然。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習，課堂教學效率得到了極大的提高。在我個人對多媒體教學課堂教學影響的探索中，我覺得我們的多媒體教學不應該僅僅成為一種新的教學手段，而應該真正地成為課堂教學中的一種資源，一種用以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生情感，鼓勵學生思索的資源。新的課程標準在談及課程資源的開發(fā)和利用時說：“課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源??蘊含著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)、積極利用?！倍嗝襟w教學資源，說得簡單一些，是多媒體教學資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調(diào)動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。學生資源是語文教育的基礎性資源，其他的資源必須與此相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效益。因此只有調(diào)動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉(zhuǎn)化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提升教學質(zhì)量的目的。讓物有所用，才有所值。在課堂教學中，教師要善于開發(fā)利用教學資源，能綜合利用多種教學資源，是教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優(yōu)化組合，教學效果達到最理想的境界。在課堂教學中，開發(fā)利用教學資源能積累豐富的經(jīng)驗，形成優(yōu)秀的教學案例。同時，在開發(fā)利用教學資源過程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而是用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學，為了學生的能力發(fā)展。
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