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正文內(nèi)容

第六冊教學計劃-資料下載頁

2025-10-04 19:33本頁面
  

【正文】 方面上,提升優(yōu)等生,扶持后進生。二、教師情況分析這是本人任教以來的第二個學期,對于新老師來說,基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么經(jīng)驗,但是本著積極進取、謙虛學習的正確態(tài)度,慢慢摸索適合自己的教學方法,加強和師傅、其他老師的溝通學習,加強和學生的交流,爭取做到“教學相長”的目的。三、教材分析:本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。三、教學目標(一)識字、寫字能利用漢語拼音識字、學習普通話。激發(fā)學生對學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的好習慣。學會300個生字,認識200個生字。會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。(二)閱讀普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀,做到不動唇,不出聲,能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。學習略讀,粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。1繼續(xù)培養(yǎng)學生預(yù)習課文的良好習慣。(三)習作留心周圍事物,樂于書面表達,對習作有興趣。學習觀察生活,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能學會自己修改自己的習作,并主動與他人交換修改,書寫規(guī)范、整潔。愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。完成課內(nèi)習作8次。(四)口語交際能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。(五)綜合性學習能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學重難點:識字、寫字教學:認識200個字,會寫300個字。這是個非常大的難點。閱讀教學:能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。習作教學:留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學習使用冒號,引號。五、教學措施(一)識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。從本學期開始,我將學生要掌握的300個字分布在每一課時完成,我把學生分為三組:較好的學生;中間型學生;較差的學生。較好的學生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務(wù)的10%;中間型學生為要求40%;較差的為90%。(二)閱讀教學1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。(2)要重視朗讀的指導和訓練。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(4)精讀課文的教學,應(yīng)該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。(6)開展合作學習??梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學習效果。(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。2.略讀課文的教學:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。3.選讀課文的教學:以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。(三)習作教學:多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,特別是一些優(yōu)秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累(積累優(yōu)美的語,句,表達方法)。多練。學生在完成教材中習作的同時,教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,抓住寫作時機,讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,表達自己的真情實感。多評。教師要把權(quán)利下放,改變以往的習作評價觀念,指導學生合作,進行自評、互評,在評價過程中學習并積累寫作方法。第六冊語文教學計劃9一、班級學生情況分析:三(2)班共有學生40人,其中男生26人,女生14人,全班學生都是少先隊員,大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度,尊師愛校,同學之間團結(jié)友愛,互相幫助,集體榮譽感強。在學習上能自覺完成各科作業(yè),上課專心聽講,作業(yè)書寫工整。但有個別學生學習目的不明確,上課不專心聽課,作業(yè)不能按時完成,書寫潦草,集體觀念差。二、指導思想以《語文課程標準》為依據(jù),落實新課程理念,面向全體學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使學生獲得基本的語文素養(yǎng),逐步形成個性和健全的人格,促進促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展。,努力把班級建設(shè)成為既具有“勤學、守紀、團結(jié)、健康活潑、積極向上”的班集體。三、教材分析本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。此外,教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是 感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。四、教學目標在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間,苦的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù)述課文。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。1留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式的寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與快有空看看他人分享習作的快樂。1能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的意見與人商討,繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,能逐步清楚明白地講述一件事情。1結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。五、教學重點:提高學生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用六、教學難點:培養(yǎng)學生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達的情感的能力;如何提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力也是一個難點;讓學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣。七、教學措施:(一) 關(guān)于識字、寫字教學本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的 過程中積累和鞏固所學的字。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。(二) 關(guān)于閱讀教學精讀課文的教學(1) 繼續(xù)加強詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘吵等形式積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,養(yǎng)成積累詞語的習慣。(2) 要重視朗讀的指導和訓練。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)利交給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次,充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。(3) 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣,要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流、討論。(4) 精讀課文的教學,應(yīng)該在教師的知道下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動,要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。(6)開展合作學習。(7)組織好全班交流略讀課文的教學(1) 從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學。(2)從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。選讀課文的教學。在教學方法上,應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主。(三) 關(guān)于口語交際教學明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力??谡Z交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。全員參與。引導學生自主進行評價。在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。學生口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。(四) 關(guān)于習作教學培養(yǎng)學生習作的興趣,讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中學生之間的合作與交流習作練習主要是寫學生交際生活中所看到的,聽到的、想到的。八、奮斗目標遵循語言教育規(guī)律,順應(yīng)學生的身心及年齡特點,致力構(gòu)建開放和諧的語文課堂教學活動。以發(fā)展兒童語言為主線,讓學生在語言環(huán)境識字。寓德育、
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