【正文】 個個低頭不語，我趁機拋出一個問題：沒有得到流動紅旗，你有哪些責任？有的在認真思考，有的在發(fā)愣。為了節(jié)約上課的時間，我沒有直接提問孩子們，而是布置成一篇草稿日記，今天完成。失敗是成功之母。我想這不應該阻止我們繼續(xù)去爭奪流動紅旗的信心和熱情。因為：我們努力和奮斗的腳步一刻也沒有放慢！記敘文作文14考試已經過去很久了，但我永遠也忘不了那時的氣氛。 考試前的一個星期：班上彌漫著一股學習的味道，同學們埋頭苦讀，生怕考得不好。我也融入了學習的氣氛當中?？荚嚂r：考試終于開始了。監(jiān)考老師來了，他板著臉，使很緊張的我更緊張。不一會兒，卷子飛到了同學的手中，他們趕緊做了起來，我也拿出筆做起來，教室里只剩下唰唰得寫字聲。叮當……鈴聲響了，考試結束了。同學們一對答案，有的唉聲嘆氣，還有的得意洋洋……真是千姿百態(tài)?？荚嚭蟮娜彀Γ@幾天雖然沒有作業(yè)，應該可以痛痛快快的玩，整天看電視、玩電腦，可心里七上作下的，不知道考了多少分，真是一點兒也不痛快。終于可以查分數(shù)了，我查了一下，暈倒，語文91數(shù)學82。55555，為什么100分總是離我而去呢？當然了，要怪也怪我粗心呀，最可惜的是，100元獎金也插上翅膀，飛了。我欲哭無淚。記敘文作文15每當我上學的時候爸爸媽媽總要說：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看?！蔽疫@句話已經不知道聽了多少遍了，我耳朵里都聽出老繭了，可我呢，沒把它當一回事兒，上課總是開小差講閑話。有一天放學回家，剛要跑進臥室做作業(yè)時，電話鈴突然響起，媽媽接好電話后，氣沖沖地跑過來對我說：“好你個小子，我的話你當作耳邊風，你看我不揍死你，你們張老師打電話對我說：‘你的孩子這幾天上課非常不認真你應該管管你的孩子?！约汉煤梅词∫幌掳??！闭f完就關上門了。我老老實實的站到墻角邊，我耳旁又響起那句話：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看?！蔽掖藭r已經眼淚鼻涕一大把了，這時我想如果當時我把媽媽的話聽進去的話，我今天也不會如此下場了。從那時起，我把媽媽說的每一句話都銘記在心，特別是每天上學前常說的那句話。第五篇：作文記敘文作文——寫人記敘文課堂教學實錄【背景介紹】上周，曾布置過一篇題為《瑣憶》的作文，要求學生寫一篇800字左右的復雜的寫人記敘文。【課前準備】從學生習作中摘錄出有代表性的開頭、結尾、主體部分的文字各5個片段，打印出來，作為講評材料?！局v評過程】一、導入上次作文過程中，同學們都深刻地體味了一次“瑣憶”，今天，我們來一起討論一下大家手中的文章片段，看看他們“憶”的怎么樣。二、展開討論師：先請大家就所選的《瑣憶》的開頭談談看法。習作材料１：在我記憶的長河中，有一棵老樹和一棵小樹。老樹枝葉枯黃，根已衰老；小樹枝葉茂盛，正在茁壯成長。這就像我的外婆和我一樣，外婆現(xiàn)在年事已高，不能勞累；我正值青春年華，茁壯成長。生１：究竟是寫“我”還是寫“外婆”，看不明白。生２：“老樹”與“小樹”的比喻用在這兒不妥當，它們不能成為回憶的實體。習作材料２：又是綿綿的小雨，我來到了外婆的墳前，四周一片寂靜。墳上，已經開出了小小的紫花，那是外婆最喜歡的?！巴馄?，我來了?！蔽逸p輕地呼喚著。可是，卻沒有人回答。我的眼淚一滴滴地落下，勾起了對外婆的回憶。生１：景與情結合得好，把作者帶到特定的情境中。生２：有些語言還不夠自然，最后一句改成“我輕輕地呼喚著，眼淚一滴滴落下，歷歷往事涌上心頭”更好些。習作材料３：你是我眼中稍縱即逝的流星，一閃而過，悄然隱去。我惋惜這相逢的短暫，但更珍惜這短暫的相逢，因為，你一路燃燒而來，你曾將我的一段人生歷程照亮。生１：有濃濃的詩情，但有點朦朧。生２：第二人稱的使用使懷念之情更濃，但“你”到底是誰應在下文中點明，不能朦朧到底。習作材料４：在學校的這些日子里，我常常會想起家里的那串紫色的風鈴??生１：別具一格，能引起懸念。生２：既然是寫人的，應點明“風鈴”與所寫之人的關系。師：同學們的分析都很好，抓住了問題的關鍵。寫人記敘文的開頭通常要點明時間、地點、人物三要素，有時留點懸念固然好，但要在其后適當?shù)牡胤浇淮宄?，不要讓其成為“懸案”。下面請大家總結一下，寫人記敘文究竟怎樣才能開好頭，最好結合觀點舉點更有代表性的范例。生１：開門見山，點明題旨。生２：一般要寫明時間、地點、人物，最好能給故事的敘述打下伏筆，設置懸念。生３：要能渲染一種氣氛，把人物放到特定的故事背景之中。生４：要能落筆生情，以情動人。臧克家的《老哥哥》一文的開頭就是這樣：“秋是懷人的季候。深宵里，床頭上叫著蟋蟀，涼風吹一縷月光穿過紙窗來。在我沒法合緊雙眼的當兒，一個老態(tài)龍鐘的老人影像便朦朧在我眼前了?！睅煟捍蠹艺劦煤脴O了。剛才這位同學舉的例子給大家的小結提供了一個典型的證明：特定的季候、具體的時間、特定的環(huán)境氣氛、特定的形象，懷念之情滲透其中。我送大家四個字作為對開頭要求的概括，那就是（板書）：明題激欲。明題就是揭示主旨，寫誰，寫什么；“激欲”就是通過環(huán)境氣氛的渲染、情緒的感染，乃至懸念的設置，激發(fā)讀者強烈的閱讀欲望。關于寫人記敘文開頭的寫法我們暫且討論到這里，請大家接著評析主體部分。習作材料５：一次體育活動，顧老師興致勃勃地來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因為大家都知道她不會打?？伤齾s是一副不服輸?shù)臉幼樱骸澳銈儎e笑，不會可以學嘛！你們可以當我的老師呀！”說完便投入“學習”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動著。偶爾打了一個好球，她就會興奮得跳了起來，有力地晃動著手中的拍子向我們示意，如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。生１：顧老師的形象生動感人。我認為關鍵是細節(jié)描寫起了作用，給人留下很具體的印象。生２：顧老師的形象是通過語言、動作、神情等方面惟妙惟肖的描寫生動地體現(xiàn)出來的，生活氣息濃，真實感很強。師：兩位同學從多個側面評析了節(jié)選的文章，較具體、全面，對我也很有啟發(fā)。在這個基礎上請大家談談寫人記敘文主體部分寫作時應注意些什么。生１：記敘的事情要具體，有細節(jié)，要展現(xiàn)過程，不能像寫評語那樣干巴巴的幾條筋。]生２：如果要寫幾件事，互相之間要有內在聯(lián)系，所謂“形散神不散”。生３：盡可能運用肖像、語言、動作、心理等多種描寫手法，讓人物自己展現(xiàn)內在的精神風貌。師：同學們總結得很棒，為了便于記憶，我再將主體部分的寫作要求概括為（板書）：具體化、立體化、一體化。“具體化”就是剛才大家說的用具體細節(jié)展現(xiàn)主人公的精神風貌、性格特點?！傲Ⅲw化”就是運用多種描寫手法使人物形象豐滿，從外形到精神氣質，既要形似，更要神似；情節(jié)上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之處，能扣人心弦?！耙惑w化”就是講求敘寫的事情之間成為有機整體，血脈相通，共同表現(xiàn)同一主題。下面我們進入第三個階段，談談寫人記敘文的結尾。習作材料６：我永遠不會忘記有一個向導的身影感謝你，蔣老師！生：一句話就戛然而止，簡潔。習作材料７：是啊，５年的學習生活，顧老師慈母般地悉心照料著我們這群不懂事的孩子，當我們都已長大懂事了，她又要去迎接另一批不懂事的孩子。她不是我們的親媽媽，但她卻是世界上最偉大的母親?。保河惺闱楣P調，但語言羅嗦。２：“慈母”“親媽媽”“母親”三種說法不統(tǒng)一，最后一句宜改成“她不是我們的親生母親，但比親生母親給予我們的更多”，這樣前后關系會更和諧。習作材料８：雨，還在下著。這綿綿的細雨，就像我的思緒一樣長，一樣永無盡頭，我站在外婆的墳前，眼淚又一次地流了下來??生：特定的景，特定的情，讓人感受到懷念的沉重。習作材料９：姐，天氣涼了，可增添了衣裳？生：一句問候情意深長，余味無窮。師：好?？磥黻P于文章結尾的評價我也沒有更多的話要說了。下面請大家接著談談關于寫人記敘文結尾要注意的方面，可以結合一些典型范例來談。生１：要能呼應開頭，總結全文，揭示主題。生２：要能抒發(fā)真情，感染讀者。生３：最好能令人回味，發(fā)人深思。生４：結束語應像豹尾，簡短有力。生５：我還是覺得臧克家《老哥哥》一文的結尾值得我們學習：“又是秋天了。秋風最能吹倒老年人！我已經能賺銀幣了，老哥哥還能等得及接受嗎？”師：大家做了非常好的總結，關于結尾的要求我也進一步用四個字來概括一下（板書）：揭旨升華?！敖抑肌本褪墙沂局黝}；“升華”是指使情感、境界能進入更高層次，耐人咀嚼回味。為了便于大家理解，我將寫人記敘文的要求最后濃縮成五個字（板書）：格、事、脈、戲、情?！案瘛本褪菍懭擞洈⑽模ㄆ鋵嵥形恼露歼@樣）要中間大兩頭小的格式，也就是說是起、承、轉、合的基本模式；“事”就是要有特定的事情，具體的描述；“脈”就是血脈相連，所寫的事與事之間有內在聯(lián)系。這三個字體現(xiàn)了文章的基本要求?！皯颉本褪怯浭赂挥袘騽⌒?，有跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)；“情”就是字里行間飽蘸感情，用真情撞擊讀者心扉。三、布置作業(yè)請同學們課后，完成其他文章片段的評價，并形諸文字。