【正文】 ,研究?jī)?yōu)秀案例則是向他人取經(jīng)，這些對(duì)豐富自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思考很有幫助。研究別人成功的經(jīng)驗(yàn)和案例，對(duì)比自己的教育觀念和行為，從中找出差距、分析原因、調(diào)整對(duì)策。通過對(duì)英語課堂教學(xué)的“望”（望學(xué)生反應(yīng)）、“聞”（聞同事、專家意見）、“問”（問自己何處不足）、“切”（切教學(xué)設(shè)計(jì)脈搏），我深刻地認(rèn)識(shí)到：一旦教學(xué)遠(yuǎn)離反思，教學(xué)就會(huì)成為單調(diào)而常規(guī)的工作，課堂也會(huì)隨之失去應(yīng)有的魅力，那么，“有效課堂”就只能是一句空話。上文是我對(duì)英語課堂教學(xué)反思視角所作的一些探討，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì)使我做得更好。進(jìn)。第四篇：觀摩名師課堂有感觀摩名師課堂有感壇鎮(zhèn)小學(xué)閆艷萍3月22日，有幸前往太原參加了山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)第九屆年會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能有這么一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷我倍感珍惜，在這短暫的一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，雖有點(diǎn)累，但很充實(shí)。會(huì)議開幕式上，尹中川會(huì)長(zhǎng)明確指出：“辦人民滿意的教育，小學(xué)教育是基礎(chǔ)，并要求我們?cè)谛W(xué)階段，給學(xué)生打好‘行為方式’和‘思維方式’這兩個(gè)基礎(chǔ)”，確實(shí)，只有把小學(xué)教育這一基礎(chǔ)打好，才能有利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。常務(wù)理事楊淑萍作了近兩年的學(xué)會(huì)工作報(bào)告，并提出幾點(diǎn)思考：如何提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)注課程目標(biāo)的落實(shí)是前提；關(guān)注教學(xué)問題的研究是核心；關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高是保證。這也正是本次會(huì)議的主題和目標(biāo)。目睹了特級(jí)教師姚偉、朱樂平、蘇振希的精彩課堂，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。觀摩名師的課，從語言表達(dá)上讓人感到師生之間很親切、無距離，組織活動(dòng)是那么地自然，環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行地是那么地穩(wěn)，給足時(shí)間讓學(xué)生有自己的經(jīng)歷、思考，特別關(guān)注學(xué)生間的生成，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中各位老師非常注意挖掘教材的深度、廣度，突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的教學(xué)思考。特別是特級(jí)教師朱樂平老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，讓人印象更加深刻，體現(xiàn)了一個(gè)“真”字，學(xué)生的思維真、活動(dòng)真、表達(dá)真、交流真；也體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字，問題真實(shí)、交流真實(shí)。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導(dǎo)。三位教師的課，都注重了過程性目標(biāo)的落實(shí)，而數(shù)學(xué)思想?yún)s正體現(xiàn)在過程性目標(biāo)的落實(shí)過程中。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，也是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵之一。數(shù)學(xué)思想的感悟，僅靠教師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生來自參與其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考，在注重過程性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過程性目標(biāo)，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，了解知識(shí)間的相互聯(lián)系以及知識(shí)體系的框架，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)本身蘊(yùn)涵的思維形式和方式，朱老師課上，誰聽明白他的意思了？請(qǐng)把你的意思，再向大家解釋一下，??這些話是聽得最多的，這些看似簡(jiǎn)單的話語，實(shí)際他是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，說自己的思想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力才能得到提升，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣、思維習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、反思習(xí)慣、提問習(xí)慣等才能得到培養(yǎng)。特別是特級(jí)教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標(biāo)落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個(gè)問題，值得我們深思，其中“過程性目標(biāo)重要，還是結(jié)果性目標(biāo)重要？”我認(rèn)為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。從三位教師的課中也可體現(xiàn)這一點(diǎn)，3節(jié)課，每一節(jié)課都用了近一個(gè)小時(shí)，給足了學(xué)生思考、表達(dá)的時(shí)間，并沒有專門練習(xí)的環(huán)節(jié)，全部用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，只有這樣，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，的確，只要過程做細(xì)了，扎實(shí)了，結(jié)果自然會(huì)好。同時(shí)對(duì)比我們的教學(xué)，一節(jié)課上，既要有新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，又要有鞏固練習(xí)的時(shí)間，相比之下，我們給予學(xué)生思考交流的時(shí)間是不是太少了？另外，平時(shí)教學(xué)中，我們對(duì)于目標(biāo)的重要性認(rèn)識(shí)得不到位，制定目標(biāo)時(shí)隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實(shí)際制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這確實(shí)是值得我們重視的地方，在以后教學(xué)中，制定目標(biāo)時(shí)，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認(rèn)知起點(diǎn)，本班實(shí)際制定，而且制定的教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，一定要清楚這一條目標(biāo)是由哪一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實(shí)那條目標(biāo)？只有這樣做，才能使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。名師之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，得益于平時(shí)的努力地努力、研究，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，得益于平時(shí)注意知識(shí)的積累，他們的成功頁得益于勤于思考的精神，持之以恒的態(tài)度，正是這些造就了他們精彩的課堂。希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。第五篇：觀摩名師經(jīng)典課堂感悟觀摩名師經(jīng)典課堂感悟春光明媚的四月，我有幸參加了在城陽舉辦的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“語文學(xué)習(xí)策略研究”研討會(huì)，聆聽了全國(guó)著名專家和名師的講座、講課。聽名師講課，實(shí)在是一種美妙的享受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品嘗余香繚繞的香茗，讓我這個(gè)從教將近二十年的教師直驚嘆教學(xué)藝術(shù)的魅力無窮。這次觀摩名師教學(xué)，令我感觸最深的有兩點(diǎn)：第一，名師們上課的激情令我感動(dòng)?；叵胱约簭慕淌拍辏鎸?duì)一成不變的工作，逐漸厭倦，對(duì)學(xué)生沒有了熱情，對(duì)上課沒有了興趣，初為人師的喜悅感蕩然無存。第一天聽完課，我就在心里問自己：這些老師在課堂上為何會(huì)那么有激情？他們至少都是有十年以上教齡的“老教師”了，上起課來為什么還是那么活力四射、那么有親和力？這幾天我仔細(xì)思量，始悟出是“熱愛”，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，才讓他們能保有激情，保有童心。很多老師只是把教育看作一份職業(yè)，一份能養(yǎng)活自己的職業(yè)；而名師不光把它當(dāng)作職業(yè)，更重要的是把它看作一份事業(yè)，一份甘愿為之奮斗的事業(yè)。我想這就是名師之所以成為名師的主因吧。第二，老師們深厚的文化底蘊(yùn)令我深深折服。一名合格的教師，不僅要精通自己所教的學(xué)科知識(shí)，還要有廣博的文化知識(shí)。武鳳霞老師就是這樣一位博學(xué)的老師，她涉獵的書籍范圍很廣泛，她不是看過就算了，而能靈活地用到教學(xué)中，她能在鉆研教材時(shí)聯(lián)想到與文本內(nèi)容相關(guān)的資料，她對(duì)教材挖掘得那么深，那么透，我想與她深厚的文學(xué)素養(yǎng)是分不開的。還有劉發(fā)建老師，他對(duì)教學(xué)魯迅的作品有獨(dú)到之處，他的《走近魯迅》令許多研究魯迅的專家都為之驚嘆。劉發(fā)建老師不單是一名老師，實(shí)在稱得上是學(xué)者。精彩的課堂已落下帷幕，但名師的課堂教學(xué)帶給我的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。贊嘆、稱頌之余，我深刻地體會(huì)到了教師的責(zé)任。教師只有熱愛課堂，才能帶動(dòng)學(xué)生樂學(xué)；只有博學(xué)，才能吃透教材；只有積淀起豐厚的教學(xué)素養(yǎng)，才能隨心所欲地駕馭課堂。這應(yīng)該是我今后努力的方向。