【正文】 在引導(dǎo)學(xué)生撐握學(xué)習(xí)方法上。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室、生字卡、多媒體課件、教學(xué)配套光盤六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、激情導(dǎo)入，整體感知（課件演示種子發(fā)芽的流程圖）同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，種子怎樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽的？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。（板書課題）學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)備發(fā)言。生齊讀讀課題。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)好課文做好鋪墊。多媒體畫面一、激情導(dǎo)入，整體感知1．教學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的多音字（種）。2．利用游戲的方式檢測(cè)認(rèn)識(shí)生字的情況。3．學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的還不會(huì)的字。，鞏固所認(rèn)識(shí)的生字。1．學(xué)生看大屏幕，完成多音字的識(shí)記。，自主學(xué)習(xí)或向別人請(qǐng)教課文中的不認(rèn)識(shí)的字并學(xué)會(huì)。通過(guò)游戲和練習(xí)反復(fù)認(rèn)識(shí)和鞏固學(xué)過(guò)的生字。為熟讀課文打下良好的基礎(chǔ)。生字卡片，多媒體畫面。三、精讀課文，深入理解，練習(xí)朗讀。，把課文讀流利。相繼指導(dǎo)朗讀。，提出問(wèn)題：課文中的種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。？他的心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？，其它學(xué)生思考問(wèn)題課文講了一件什么事？，完成老師問(wèn)題，有感情的朗讀課文。了解種子為什么想出去，它又是怎樣看到外邊世界的？欣賞圖畫。表演分角色朗讀課文。，懂得科學(xué)知識(shí)。1．鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感知、想象、品味，在品詞、品句、品評(píng)中培養(yǎng)語(yǔ)感。3．創(chuàng)設(shè)情景，情感導(dǎo)讀使學(xué)生明白科學(xué)常識(shí)，理解課文內(nèi)容。做一個(gè)善觀察、勤思考、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的孩子。多媒體課件四、布置作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。學(xué)生提前交流想法加強(qiáng)實(shí)踐能力。教學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課教學(xué)抓住重點(diǎn)詞句提契全文，用啟發(fā)式的教學(xué)法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)文旨。教學(xué)步驟從激發(fā)學(xué)生興趣入手，揭示課題，接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句，從詞到句，從自己讀到老師指導(dǎo)讀，再到加動(dòng)作表演讀，指導(dǎo)詳細(xì)有力。例如，種子突然見到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個(gè)詞說(shuō)明興奮?(啊)哪個(gè)詞含著贊美的意思?(好個(gè))如果把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉，把“好個(gè)”換成“一個(gè)”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過(guò)程，教學(xué)發(fā)芽過(guò)程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景，形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于加深對(duì)課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn)，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。八、幫助和總結(jié)課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無(wú)法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過(guò)程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。