【正文】 找錯(cuò)別字，再改句子。丁瓊：鄭老師，這次作文你有沒有改過。素貞：沒有，張汝羽的文章我一個(gè)字都沒改，阮樺的文章我該一個(gè)詞（戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢）玉煙：林老師，回到原來這個(gè)話題，作文到底是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫好，還是回去寫好？ 高明：考場(chǎng)寫作與創(chuàng)作又有些不同。玉煙老師一直追問的，孩子會(huì)不會(huì)去抄。其實(shí)，對(duì)不會(huì)寫的孩子，也可以去抄，當(dāng)然，老師要奇妙引導(dǎo)學(xué)生去抄。有的情況是要因人而異，因材施教的。寫作更應(yīng)當(dāng)有輕松自在的、家的感覺，那才是真正意義上的創(chuàng)作。上一次中央電視臺(tái)舉行一個(gè)活動(dòng)，讓幾個(gè)成名作家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)場(chǎng)寫作，成果全都翻了跟頭，評(píng)出的分?jǐn)?shù)都很低。這充分闡明真正的創(chuàng)作不是考試時(shí)的當(dāng)場(chǎng)寫作。詹校：上一節(jié)課聽了鄭老師的課，來不及談?wù)劊裉爝@節(jié)課，我想說幾句。剛才幾位老師都說得很好，讓學(xué)生在無拘無束的活動(dòng)中，釋放自己，張揚(yáng)個(gè)性，這是我們心靈作文的宗旨。作文教學(xué)課堂，任務(wù)越具體，越明確，越到位，作文寫起來就越越難，越難于施展。我們要努力讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下寫作，完全施展自己的知識(shí)和情緒潛能，這是我們心靈作文要繼續(xù)堅(jiān)持的方向。玉煙：謝謝詹校長(zhǎng)的精彩發(fā)言，謝謝各位老師，最后，我們還是用掌聲再一次感激今天的鄭素貞老師，辛勞了。那么今天的研討就到這里吧?！冻烧Z競(jìng)猜》研討實(shí)錄（第一課時(shí)）主 持 人：王麗閩參加對(duì)象：心靈作文課題組全體成員研討時(shí)間：2007年10月25日地點(diǎn)：多媒體教室記錄：許元坤 阮新龍研討流程：一、授課老師教學(xué)感想王麗閩：老師們、同學(xué)們，下午好！今天鄭老師給我們上了一節(jié)非常精彩 的課，下面有請(qǐng)鄭老師談?wù)勊母邢?。鄭素?非常高興能為五年3班上這節(jié)課。我覺得興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法，上這節(jié)課想豐富學(xué)生的成語詞庫，合作能力的培養(yǎng)。準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)少了許多，比如過渡詞，小結(jié)等。這節(jié)課中還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多提意見，謝謝！二、師生交流討論王麗閩：孩子們，你們來談一談上了這節(jié)課有什么感受？生1：這節(jié)課設(shè)計(jì)的很好，讓我們吸取了很多有關(guān)成語的知識(shí)。王麗閩：恩，受益匪淺。生2：在第三個(gè)環(huán)節(jié)，搶答題最好有個(gè)搶答器。鄭素貞：我在學(xué)校內(nèi)找了，一共只有4個(gè)搶答器，所以決定不用。生3：老師不公平，好幾次是我們組舉手，老師卻沒有請(qǐng)我們。上這節(jié)課是快樂的，為什么要評(píng)分?jǐn)?shù)，論輸贏？我覺得快樂就好。王麗閩：老師覺得你們都很棒！像心靈作文這樣的作文課跟往常你們李老師上的作文課有什么不同？生4：這次“成語競(jìng)猜”，創(chuàng)設(shè)了很多有趣的情境，平時(shí)都是老師一句一句的教，沒有趣味。林益明：這節(jié)課作文跟成語方面，哪方面收獲多？生5：成語方面。林益明：如果寫作文，你們更喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)？生6：第3個(gè)環(huán)節(jié)。生7：第2個(gè)環(huán)節(jié)。王麗閩：激發(fā)孩子的興趣，需不需要花這么多時(shí)間、環(huán)節(jié)？鄭素貞：我覺得一學(xué)期可以上一兩節(jié)這樣的成語積累實(shí)踐課，對(duì)寫作方面會(huì)有點(diǎn)幫助。王麗閩：那么你們上完課回家后，你們想寫些呢？生8：想到什么就寫什么。王麗閩：哪幾位同學(xué)想寫這節(jié)課的過程？課堂上的某個(gè)人？或者這節(jié)課帶來的一些啟示，感動(dòng)的方面？（有幾位學(xué)生舉手）生9：我想寫這節(jié)課給我?guī)淼膯⑹荆撼烧Z靠積累，平時(shí)要?jiǎng)幽X思考??生10：寫失敗,敗給了陳澤濤,搶答的時(shí)候被他搶先了一步。王麗閩：通過我們參加了心靈作文，現(xiàn)在寫作文難不難？跟前兩年比有什么變化？生11：現(xiàn)在用詞用的多了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒有用錯(cuò)了。只是現(xiàn)在靈感還沒來，回去再去思考。生12：以前寫作覺得煩?，F(xiàn)在選材選好多了，以前頭腦里面只想著一些做家務(wù)的事，老套。現(xiàn)在心靈作文上課的老師上的很精彩、新穎。王麗閩：你們現(xiàn)在寫作文有沒有選作文選里面的？生13：沒有，寫作的素材有用的地方參考。覺得寫作應(yīng)該是嘔心瀝血的創(chuàng)作。抄寫是很不光明正大的。王麗閩：很好，作文選的內(nèi)容沒有套選下來，孩子們寫的都是發(fā)自心靈的作文，由于時(shí)間關(guān)系，你們先回教室，把想說的話寫下來，下次研討的時(shí)候再交流。（學(xué)生離場(chǎng)）王麗閩：請(qǐng)林老師說一說作文課和活動(dòng)課的區(qū)別。林益明：今天鄭老師上的這節(jié)課，好在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生猜成語，在結(jié)尾的時(shí)候又強(qiáng)調(diào)了成語和我們的生活息息相關(guān)。設(shè)了3個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得“頭重腳輕”，成語競(jìng)猜30分鐘，后面讓學(xué)生說67分鐘，變成語言實(shí)踐課，最后忘記布置作文了。創(chuàng)設(shè)情境可以安排一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己寫?；顒?dòng)的時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生的氣氛是熱烈的，表演的很好。在第五單元的漢語活動(dòng)課這節(jié)課可以用下來。而心靈作文課可以在第二節(jié)再來上作文指導(dǎo)課，回憶第一節(jié)的內(nèi)容。王麗閩：各位老師，你們也來說一說自己的見解。陳清煙：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較好的課堂畫面，讓學(xué)生有話可寫這個(gè)場(chǎng)面，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)太長(zhǎng)了，應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間來指導(dǎo)，猜成語的時(shí)候多啟發(fā)學(xué)生思考，不僅讓學(xué)生參與這個(gè)畫面，也讓學(xué)生寫，作文選值得很多欣賞的地方，不要一棒子打死，王麗閩：一節(jié)以活動(dòng)為載體的作文課，應(yīng)該是邊玩邊寫，讓畫面不斷地定格，引導(dǎo)學(xué)生寫。鄭素貞：如果太注意了動(dòng)作、語言方面，怕孩子不愿繼續(xù)參與進(jìn)去。郭儀豹：這節(jié)課頭開的非常好，要是我上編排會(huì)稍微改一改。既然用上了多媒體，就要把理念融進(jìn)去，前面兩個(gè)環(huán)節(jié)20分鐘，第3個(gè)環(huán)節(jié)改一改，在課件上用精彩的語句、片段，教師總結(jié)了什么，用精彩的語詞投影出來，更一目了然；布置的作業(yè)，設(shè)計(jì)的方案??這樣學(xué)生一看就容易寫，課堂也能騰出時(shí)間。學(xué)生的爭(zhēng)論走向粗言野語，老師要給予制止。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該為良好的、朋友式的競(jìng)猜，不要傷同學(xué)間的感情。王麗閩：郭校長(zhǎng)的這些點(diǎn)評(píng)，可以用一個(gè)成語來歸納：“入木三分”。作文指導(dǎo)課在拓寬思路上要花點(diǎn)心思，這么精彩的課件，可以寫老師或其他的，教師要加以引導(dǎo)。陳惠珊：一邊創(chuàng)設(shè)情境，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，這節(jié)課缺少引導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察老師或者觀察學(xué)生。王麗閩：我想如果把這些提示放在課堂之前告訴孩子們，也許孩子們會(huì)寫的更好。鄭建霞：情境設(shè)計(jì)的非常好，沒有好好利用。比如第一組與第二組的區(qū)別可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩組截然不同的心境描寫??王麗閩：比如“捶胸頓足”、分?jǐn)?shù)引起爭(zhēng)吵的場(chǎng)面，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫。朱其珠：心靈作文對(duì)老師和學(xué)生的成長(zhǎng)是有幫助的，學(xué)生的表演能力很強(qiáng)，課前的熱身做的非常好，成語接龍氣氛非?；钴S。選材能夠抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容。王麗閩：教學(xué)的流程比較多，對(duì)孩子的關(guān)注比較少。徐玉煙：坐在后面，看到的是孩子的背景，沒辦法觀察到孩子的表情。由于匆忙，開頭聽的不大清楚，當(dāng)看到畫面，就覺得這節(jié)課肯定好玩。聽著聽著，聽到最后，這節(jié)課鄭老師的目的是什么？是作文課還是活動(dòng)課？剛才聽了鄭老師的困惑，擔(dān)心孩子的心情。她也想上作文課，但是擔(dān)心孩子繼續(xù)不了互動(dòng)，讓孩子活動(dòng)的夠，最后再引導(dǎo)寫作。情境創(chuàng)設(shè)是為了教學(xué)的目的而創(chuàng)設(shè)的，抓住非常精彩的畫面，然后停住，引導(dǎo)學(xué)生觀察。相關(guān)于興趣－活動(dòng)興趣－寫作興趣。一節(jié)課還得有目標(biāo)。王麗閩：我覺得這都因?yàn)榻處熖J(rèn)真了，這個(gè)也想顧那個(gè)也想顧，教師上課應(yīng)該有個(gè)清晰的目標(biāo)。鄭華楓：有些老師是從字、詞、句、段、篇來指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有的是通過直面生活、直面經(jīng)典來刺激學(xué)生寫作。這節(jié)課感謝鄭老師非常有勇氣，她是一個(gè)成熟的老師。評(píng)課老師都在討論授課流程。我們聽課的老師要抱著研究的心態(tài)，在這節(jié)課上獲得更多的積累和更多的研究。讓學(xué)生自我感悟自我體驗(yàn)來催發(fā)寫作的情感，情動(dòng)則詞發(fā)。成語的積累、競(jìng)猜使學(xué)生發(fā)揮想象力，產(chǎn)生對(duì)母語的熱愛。大家?guī)б环N怎樣的心情來聽課呢?要撥開云霧，開闊眼界。對(duì)老師學(xué)生的表現(xiàn)要帶一種研究的心態(tài)來。心靈作文只是一種載體。如何在課堂上讓學(xué)生快樂，讓學(xué)生快樂是教師的責(zé)任，是課堂的責(zé)任。說成語要深入中國成語的精髓，對(duì)成語的扭曲和淺表理解是不可取的。對(duì)積分的評(píng)判，在課堂上分出高低優(yōu)劣是一種冒險(xiǎn)的事。多媒體的使用非常的科學(xué)，注意不能整節(jié)課被課件所控制。為了讓學(xué)生對(duì)母語產(chǎn)生熱愛，可以說說幾個(gè)成語的典故。心靈作文研究要有走上新臺(tái)階新的方向??別在一個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)。許元坤：對(duì)成語理解的有些太表層了。要挺進(jìn)成語的內(nèi)涵內(nèi)核。比如“節(jié)外生枝”、“畫餅充饑”、“畫龍點(diǎn)睛”做得比較好。要不然會(huì)形成誤解。引導(dǎo)方面沒有點(diǎn)到位：哪個(gè)環(huán)節(jié)最深刻？，對(duì)“何典”的表演這個(gè)地方，比如在表情、語言方面，大家心里面怎么想可以展開？王麗閩：假如我們老師對(duì)作文的素養(yǎng)沒有提高，老是談著一個(gè)老問題，這樣對(duì)孩子的寫作也不會(huì)提高。由于時(shí)間關(guān)系，今天的研討就到這兒吧。謝謝各位老師！