【正文】 、對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發(fā)揮，不能很好的進行知識遷移。輔導效果要提高。無論是作業(yè)或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法。另外，學生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學，覺得復習課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，把不同層次能力的學生很好的協(xié)調起來還沒取得預期的效果。高一下學期政治教學工作總結9本學期，本人擔任高一年級5個班的政治教學工作。一學期來，本人自始至終從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，以促進教學工作更上一層樓。一、抓好常規(guī)教學認真、充分備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。不斷學習，提高業(yè)務能力提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。在每堂課上充分考慮每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。集體備課，虛心請教其他老師。每周按時參加集體備課。集思廣益，在教學上，有疑必問。在各課題的學習上都積極征求其他老師的`意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。認真批改作業(yè)，抓好落實布置作業(yè)做到精讀精練。我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講。做好課后輔導工作，注意分層教學。1 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。讓他們意識到學習的重要性和必要性，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。二、加入新的教學理念，適應新形勢注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把課本上的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標。堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據學生認知特點靈活運用教學策略。要把教師主導的“目標一策略一評價”的過程與學生經歷的“活動一體驗一表現”的過程結合起來，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。要根據課程的內容和教材的呈現方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。倡導研究性學習方式。根據高中學生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法的研究性學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，并在交流互動過程中，加強教師的體驗和反思，促進教師自身的發(fā)展?？傊?，我將不斷努力，爭取更好的成績。第五篇：高一政治下學期教學工作總結高一政治下學期教學工作總結（2011年7月）相春紅臨近期末，時值盤點反思之際，作為一個教學新手，伏案良久，感慨頗多。從一個對教育教學不甚了解的新人到對教書育人有了自己的點滴感悟，記載著我一學期以來的成長印跡，其間難免的茫然與探索，糾結與釋然，焦灼和欣慰將一并化為本篇文字，以此激勵自己埋頭努力、企盼進步！高一四班期末復習時的一些體會：期末考試在即，為了能讓所有學生能有一個較為滿意的成績，特別是高一四班，為此特制訂計劃。以整合重點知識點和做相應試題為基礎，在此之上督促考核學生背誦知識點，在高二會考到來之前，就逐步讓學生養(yǎng)成積極主動背誦記憶的習慣，這是文科學習的基礎和關鍵。連續(xù)三周的強化性記憶，學生一定會收獲多多，于我，也有了一些教師成長的體會。你認真，學生就會認真。復習之初，為了背誦的連續(xù)性和嚴肅性。我特制訂《政治背誦輔導記錄表》每次學生在背誦完一個單元或一課之后，我都會在上面給予標記，特意讓學生簽字，加以標記的同時，學生看到自己越來越多的簽字，代表著自己學到的記憶的東西越來越多，在這種學習的推進中，深刻感受著自己的進步。不放棄任何一個學生。復習之初，每天抽查3個同學背誦，后來感覺自己能應付過來，之后每天背誦人數變成5個、7個，甚至更多。但是一些學習習慣差，上課基本不聽課的學生，如趙一鳴，在一次點名招呼學生背誦時，看到趙一鳴的眼神有些期待，頓時我意識到，決不能放棄任何一個學生，當晚我叫趙一鳴出來背誦，并與其進行溝通，他還是愿意學習的，就是習慣不好，懶于堅持。針對此類學生，我認為，只要能學到一些，就是他們的收獲，而不是強制其一下就能掌握多少，需要一個循序漸進的過程。于是，我單獨給趙一鳴等同學劃題，數量不多，但絕對要求其認真背誦，讓其能夠在期末靜下心來學些東西。學生是能夠作出判斷的。大概三周的期末復習，從一開始的需要要求招呼學生背誦，到后來的學生主動要求背誦，在態(tài)度上能夠認真積極地對待，這是一個超越。周二的一個晚上，我連續(xù)三節(jié)晚自習陪學生背題，快結束時，一個學生來了一句：老師，你真是負責！有此一言，足矣足矣。如何嚴格要求學生、對待學生，盡管一開始是學生的不情愿甚至抵觸，但是一段時間的堅持和要求之后，學生真的會明白這是為了他們，他們真的是可以做出清晰的價值判斷的。教學肯定和鼓勵之處：一、課前精心的準備，多了一份從容與自信初涉教學，第一輪教課，每周的備課是我工作的重中之重，PPT的制作、助學稿的編寫、課程流程的設計都是我教學生涯起步的一個基點。課程中，我常以具體生動的感性材料、圖片、故事等，為學生創(chuàng)設情景，就生活中的某些現象引起學生的共鳴，繼而引發(fā)學生思考，使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。謹記康處一句話：要是沒有準備好課，就是和別的老師換課，也不能糊弄學生。二、精心選取適合學生生活案例，為課程創(chuàng)設情景聚焦最新的相關新聞報道、引用鮮活的數據證明教學內容，以生動的事例吸引學生，同時鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論，以激發(fā)學生的學習興趣。教學不足和有待改進之處：一、備課繼續(xù)深入，挖掘教材實事求是不避諱的講，目前教學中自己最為心虛的就是讀書多年，接受的東西雜而亂，對高中政治教材的疏遠和不熟悉造成在知識上的極不自信，因此我在備課、挖掘教材教參等環(huán)節(jié)花費很大的時間，手頭的每一道習題，我都會認認真真的做一遍，并仔細做好每一道題的批示。有時就像自己當年的學習一樣，一點一點地啃，只是更多了一個關鍵的環(huán)節(jié)是如何將這些知識最好地倒給學生，讓他們愛學。第一次教書，這也許是個破繭成蝶的過程，需要耐性和踏實，告誡自己不要心急、慢慢來，不斷地學習，充實自己的知識，多關注新聞，提煉時事，期待著會有柳暗花明、峰回路轉的一天。二、板書環(huán)節(jié)是我的弱項教學一段時間，很快發(fā)現自己的一大弱項——不會寫板書，一是字寫得不好看、寫得慢，心里有點排斥。二是，講得眉飛色舞時，就忘記了寫板書，常常是無奈一笑。隨著政治課的不斷深入，理論的理解和記憶特別需要給學生條理，因此板書的很多的展示重要知識點和課程框架是必不可少的。既然意識到了這一問題，就必須迎難而上，在備課時，提前練習，將板書的內容和書寫順序提前準備好，每次上課前都要告誡自己你一定要有板書！三、講課中要穿插試題，特別是一些高考真題四、上課提問少，學生參與不夠在初涉教學摸索階段，企圖想讓學生充分自主地參與課堂，但是往往考慮時間不夠，擔心無法完成教學任務，唯恐學生能力有限無法完成自主探究。因此，在教學中，多以我自己的講解為主，雖然案例時事的引入和較為形象的講解，能吸引學生，但是整節(jié)課學生都在認真的聽，但是思維的自主和充分參與課堂遠遠不夠。在意識到這一問題后，在一課得講解中，引入情景案例后，學生有了一定感性上的認識，我放手安排學生在規(guī)定時間內自主學習，自學之前，簡要給學生指明自學方向、知識點，在此基礎上，學生自學。我發(fā)覺學生對此知識的掌握更為牢靠、教學效果更好。但是對于高一（4）班，如何相對的由緊到松逐漸的放開，是我下階段要逐漸摸索的一個方面，但是依舊告誡自己不能放得太快，畢竟教學經驗的不足，在教學與管理上還是以穩(wěn)妥逐漸開進為上。