【正文】 ”，分組討論、探究細(xì)胞核的功能，并派代表發(fā)言，總結(jié)細(xì)胞核的功能。在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)部分的教學(xué)中，以給出“思考和討論”題，學(xué)生進(jìn)行思考和自由討論、自主探究，教師則適時引導(dǎo)、補(bǔ)充、精言歸納，在探討細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，把課堂交給了學(xué)生，大部分的時間由學(xué)生來支配，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色作用。課后布置嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型（以小組為單位），培養(yǎng)學(xué)生合作精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。以通過展示學(xué)生嘗試制作的真核細(xì)胞模型，以及交流“問題探討”中的討論題，加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備制作多媒體課件；制作真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和染色質(zhì)模型所需相關(guān)材料。學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中有關(guān)于胞核功能的探究性實(shí)驗(yàn)材料。八、教學(xué)過程新課導(dǎo)入（3min）教師：在上新課之前，老師想讓大家先回顧一下之前學(xué)過的有關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的東西。學(xué)生回答：細(xì)胞主要分為細(xì)胞膜，細(xì)胞壁，細(xì)胞核三部分。其中還有各個細(xì)胞器，如核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體等。教師提問：那么在這些細(xì)胞器中，有哪些細(xì)胞器是和蛋白質(zhì)的合成、加工以及運(yùn)輸有關(guān)呢？【ppt】核糖體合成蛋白質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工蛋白質(zhì)，高爾基體運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)。教師：為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的密切合作？他們之間是如何協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體？這些問題就與我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——細(xì)胞核有關(guān)了。新課教學(xué)（35min）（1）、細(xì)胞核的功能教師：關(guān)于細(xì)胞核的功能，科學(xué)家都已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)來探究。我們就借助科學(xué)家的研究來學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能。首先，我們來看一下第一個實(shí)驗(yàn)《蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)》。【ppt】《蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)》科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連。結(jié)果，有核的一半能分裂，無核的一半則停止分裂。當(dāng)有核的一半分裂到16—32個細(xì)胞時，如果這時一個細(xì)胞核擠到無核的一半，這一半也會開始分裂。最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一半發(fā)育的慢一些。學(xué)生小組討論分析細(xì)胞的分裂和分化與細(xì)胞核的關(guān)系。老師總結(jié)：細(xì)胞核控制著細(xì)胞分裂和分化。【ppt】《變形蟲實(shí)驗(yàn)》科學(xué)家將變形蟲分為有核和無核的細(xì)胞質(zhì)兩部分，一段時間后無核的部分死亡，有核的部分存活。接著，科學(xué)家又將有核的部分分為細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)植入新核，結(jié)果細(xì)胞核死亡，而植入新核的部分依舊存活。學(xué)生小組討論分析細(xì)胞核新的功能。老師總結(jié)：細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心。老師：那么根據(jù)這兩個我們討論過的實(shí)驗(yàn)，我們能否總結(jié)一下細(xì)胞核的一般性的功能呢？細(xì)胞核能夠控制著細(xì)胞的繁殖和生長，還能控制生命活動。那么我們就可以提煉出關(guān)鍵詞——細(xì)胞核能控制細(xì)胞的代謝。那么細(xì)胞核的功能只有這樣一個嗎？科學(xué)家為了研究它的其他功能，還做了有關(guān)于傘藻的實(shí)驗(yàn)。大家先看一下傘藻的圖。【ppt】 傘藻的圖片老師：看著這張圖，猜猜傘藻是單細(xì)胞植物還是多細(xì)胞植物？ 學(xué)生：單細(xì)胞植物老師：為了進(jìn)一步了解傘藻，我們來看一下它的模式圖，了解它的結(jié)構(gòu)?！緋pt】傘藻模式圖：傘藻由“帽”、柄和足三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在足部。老師：介紹傘藻的結(jié)構(gòu)和特性，并引出 傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)?！緋pt】傘藻嫁接Flash。學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。老師總結(jié)：足控制著傘帽的形狀。那么足中有細(xì)胞核，也有細(xì)胞質(zhì)，究竟是哪部分控制著傘帽的形成？引出核移植實(shí)驗(yàn)?！緋pt】傘藻核移植實(shí)驗(yàn)學(xué)生：細(xì)胞核控制著看傘帽的形成。老師：有關(guān)于植物的核移植實(shí)驗(yàn)，我們了解的不是很多，但是動物之中出了許多的明星，有我們所熟悉的多利羊?！緋pt】多利羊以及其母親的圖片老師：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)多利羊，并且引出多利的誕生過程。學(xué)生討論，得出多利羊誕生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論——細(xì)胞核控制著多利羊的膚色。老師總結(jié)：回顧之前的傘藻實(shí)驗(yàn)，再與多利羊的實(shí)驗(yàn)結(jié)合，我們又能得到怎么樣的一般性的結(jié)論呢？ 學(xué)生：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。（2）、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)——多媒體展示老師設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？（從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）【ppt】展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。學(xué)生結(jié)合課本知識學(xué)習(xí)。老師提問：？ ？ 學(xué)生討論交流，得出結(jié)論?！緋pt】隨堂練習(xí)：1．對細(xì)胞和內(nèi)部起屏障作用的結(jié)構(gòu)是什么，它由幾層膜組成？ 2．舉例說明核孔有什么作用？，為什么？，“種瓜得瓜，種豆得豆”主要取決于（）A、線粒體 B、葉綠體 C、核糖體 D、細(xì)胞核，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮。該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的毛色和性別分別為（）、A、黑 雌 B、褐 雌 C、白 雄 D、黑 雄 學(xué)生認(rèn)真思考后，作答：，雙層膜；，如合成DNA和RNA所需的聚合酶及染色體的組蛋白，大部分是通過核孔從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的，而核內(nèi)生成的各種RNA，如t RNA ,m RNA等通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)；，細(xì)胞和控制細(xì)胞分裂，其無核 課堂小結(jié)（5min）【ppt】展示小結(jié)。老師：進(jìn)行本節(jié)的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個統(tǒng)一整體。課堂學(xué)習(xí)延伸(2min)老師：同學(xué)在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，在下節(jié)課時交流、互相評價作品，評選出優(yōu)秀的作品。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，完成作業(yè)。九、教學(xué)設(shè)計反思教學(xué)中采用了課前復(fù)習(xí)提問，新授課時板書與多媒體并用及師生互動等教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，加之及時鞏固的配套習(xí)題，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的較好。成功之處：(1)實(shí)現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)；(2)突出了重點(diǎn)，較好地解決了難點(diǎn)；(3)教法運(yùn)用合理恰當(dāng)，學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識相結(jié)合；(4)課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好； 不足之處：(1)時間安排稍顯緊張，最后的隨堂練習(xí)稍顯匆忙；(2)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位還不夠凸顯，教學(xué)講授的內(nèi)容稍顯多了些。附：板書設(shè)計 外 膜核膜核孔 內(nèi) 膜細(xì) 胞核核仁結(jié) 構(gòu)染色質(zhì) 代謝遺傳細(xì)胞核功能