【文章內(nèi)容簡介】 向內(nèi)腔折疊成嵴(增加了內(nèi)膜的表面積，有利于酶系的附著，確保有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)的順利進行)，嵴上分布著許多小顆粒，叫做基粒。③嵴周圍充滿著液態(tài)的基質(zhì)。④在內(nèi)膜上和基質(zhì)中，都含有許多與呼吸作用有關(guān)的酶，使線粒體成為有氧呼吸的主要場所。（2）溶酶體：由膜圍成的小球體。（3）核糖體：①核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離在細胞質(zhì)的基質(zhì)中（讓學(xué)生觀察課本P18）。②核糖體是細胞內(nèi)的一種微小顆粒，無膜結(jié)構(gòu)。由于其主要成分是核糖體核糖核酸（rRNA），使其能按照mRNA的指令將氨基酸合成蛋白質(zhì)多肽鏈(讓學(xué)生回顧氨基酸縮合成肽的知識), 所以核糖體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的組裝機器。③拓展：除核糖體外，在線粒體、葉綠體內(nèi)也有少量的RNA和DNA，為什么？（4）高爾基體：①教師先補充介紹：1889年,Golgi用銀染法在貓頭鷹的神經(jīng)細胞內(nèi)觀察到了其清晰的結(jié)構(gòu)（由單層膜所包圍成的分隔腔及一些分泌小泡組成）,因此定名為高爾基體。②結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解它一般位于細胞核附近的細胞質(zhì)中。它不僅參與多糖合成，還是糖蛋白加工（內(nèi)吞）、濃縮和分泌（外排）的場所。因此，動物細胞中的高爾基體，與細胞分泌物的形成有關(guān)；而植物細胞中的高爾基體，與細胞壁的形成有關(guān)。（5）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：①粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：膜的外側(cè)附著核糖體。核糖體所合成的蛋白質(zhì)多肽鏈，會進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔被運輸?shù)狡渌毎骼^續(xù)進行加工。②光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：膜的外側(cè)無核糖體附著。一般與核膜內(nèi)相通連，不僅擴大了細胞內(nèi)膜的表面積，同時也使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂類代謝和糖類合成有關(guān)。（6）中心體：常見于動物細胞和低等植物細胞之中，因總是位于細胞核附近，接近細胞的中心，故此得名。電鏡下的每個中心體都含有兩個互相垂直排列的中心粒（中心粒由9組三聯(lián)微管圍成圓筒狀，在細胞有絲分裂時發(fā)出星射線，形成星狀體），與動物細胞的有絲分裂有關(guān)。第四篇：《細胞核》教案《細胞核》教學(xué)設(shè)計 生物科學(xué)阮美霞一、前期分析(一)學(xué)習任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容選自浙科版高中生物教材必修一第二章細胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)《細胞核》，教材首先介紹了傘藻的嫁接實驗，用以說明細胞核對細胞生命活動的重要性，在此基礎(chǔ)上講述細胞核的結(jié)構(gòu)。最后歸納總結(jié)了動植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點。在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)及各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，這些都為本節(jié)課的學(xué)習作了較好的知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習也為接下來要學(xué)習的細胞增殖和分化等重要生命活動提供了必要的知識儲備。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中有著承前啟后的作用。(二)學(xué)習者分析本節(jié)課的授課對象為普通高中高二年級的學(xué)生。從知識起點來看，在初中階段，學(xué)生對細胞的基本結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，但沒有進行深入的學(xué)習它們的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂等知識還不了解。因此在進行“細胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時不能進行過多的拓展和延伸，以免造成不必要的認識障礙。從思維結(jié)構(gòu)來看，高二的學(xué)生具備了理性思維能力，能夠進行問題的自我分析，但是學(xué)生的心理發(fā)展存在個體差異，抽象思維能力還不是很強，因而教師在授課過程中要注意面向全體學(xué)生，注重學(xué)生與教師的雙向交流，通過多媒體演示法化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。(三)教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)重點（1）細胞核的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)難點（1）對證明細胞核功能的各個實驗的理解。二、教學(xué)目標設(shè)計（一）知識與技能說出細胞核功能簡述傘藻“嫁接”實驗過程區(qū)別染色質(zhì)和染色體（二）過程與方法通過分析歸納動、植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點，學(xué)生能夠初步掌握運用比較研究法獲取知識通過資料分析，學(xué)生提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力。（三）情感態(tài)度價值觀通過對細胞核結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習，能夠初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。三、教學(xué)方法 問題探究式教學(xué)法四、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)課講授知識：一個真核細胞可以有1個，多個，0個細胞核。一、細胞核的功能二、細胞核的結(jié)構(gòu)【導(dǎo)課】（PPT展示一張人體口腔上表皮細胞圖）大家仔細觀察一下，這張人體口腔上表皮細胞圖，在這張圖中，你能發(fā)現(xiàn)幾個細胞？ 【提問】為什么能得到這個結(jié)論呢？ 【解釋】是的，絕大部分細胞只有１個細胞核，但也有的細胞有的有多個核（如骨骼肌細胞）。PPT展示骨骼肌細胞的圖片。植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。PPT展示植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟紅細胞的圖片。今天我們就來具體學(xué)習一下《細胞核》。以細胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔這個功能？為主線展開教學(xué)。資料一：（美西螈核移植實驗）逐步放映實驗步驟并提出問題： 【提問】問題1：移植后長大的美西螈是什么體色？理由是什么？問題2：由此你認為生物性狀的遺傳主要由什么控制？ 資料二：（傘藻嫁接與核移植實驗）1．老師先對照圖片簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。2．以圖片的形式打出生物學(xué)家的操作流程圖，讓學(xué)生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果?！咎釂枴繂栴}串1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由帶細胞核的假根決定的？問題2：根據(jù)傘藻嫁接實驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？ 【總結(jié)】資料一和資料二說明：細胞核控制著生物體的遺傳和性狀。資料三：（蠑螈受精卵橫縊實驗）逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題： 【提問】 問題串1：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果？此結(jié)果說明什么問題？資料四：（變形蟲去核及核移植實驗）對照PPT圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。以及變形蟲去核及核移植實驗的步驟?！咎釂枴繂栴}1：根據(jù)實驗結(jié)果能得出什么結(jié)論？ 【總結(jié)】資料三和資料四說明：細胞核是細胞生命活動的控制中心。四個資料說明：細胞核控制著細胞的遺傳和代謝。過渡提問：細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細胞核的結(jié)構(gòu)決定的。引出對細胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習。請同學(xué)們對照書本《