【正文】 ”設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：雙擊則出現(xiàn)魚兒的游動(dòng)；“拖動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了鼠標(biāo)后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而移動(dòng)；“移動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學(xué)生可以拖動(dòng)禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學(xué)生模仿、揣摩形成這四個(gè)操作的模式，從而突破這一重點(diǎn)；對常用鍵的功能和使用方法這一個(gè)重點(diǎn)，一方面用課件演示導(dǎo)向，另一方面學(xué)生自己探究，老師稍微的指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)鍵位都對應(yīng)著各個(gè)字符，并能在顯示器上顯示，學(xué)生通過不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點(diǎn)。◆ 難點(diǎn)的突破：對特殊鍵的使用這一難點(diǎn)，我采取教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上探究這幾個(gè)鍵的用法，加上一部分學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)，他們能夠指引學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)完成這一過程，從而突破難點(diǎn)。五、教學(xué)方法與教材的處理教學(xué)方法 ①師生互動(dòng)探究式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初一學(xué)生求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)。學(xué)生通過熟悉現(xiàn)實(shí)生活中人寫字的情景，發(fā)現(xiàn)有些符號僅用筆來表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引發(fā)認(rèn)知沖突，提出需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究鼠標(biāo)的和及鍵盤使用，形成師生互動(dòng)，體現(xiàn)了信息計(jì)算機(jī)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。②情景法用直觀畫面和生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。③討論法學(xué)生分成小組，各個(gè)成員之間探討交流學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法突出自主探索，研討發(fā)現(xiàn)。知識(shí)是通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得，學(xué)生在討論、交流、合作、探究活動(dòng)中獲得鼠標(biāo)的幾種基本操作的知識(shí)，掌握鍵盤的使用方法。在活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。設(shè)計(jì)理念《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對于課程實(shí)施和教學(xué)過程有明確的要求：“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與渴求更方便的使用計(jì)算機(jī)的矛盾，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生對比課件摸索、歸納比較特點(diǎn)、討論交流等探究活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透歸納比較、特殊與一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。六、課時(shí)安排1課時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)過程教學(xué)過程主要分為四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、師生共同探究，形成概念、反饋訓(xùn)練、歸納小結(jié)。其中“師生共同探究”是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2min）前面學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學(xué)生初步的鼠標(biāo)及鍵盤的概念，激發(fā)他們的興趣，引出鼠標(biāo)和鍵盤。導(dǎo)入新課、師生共同探究（33min）（1）鼠標(biāo)的使用（16min）①課件演示、學(xué)生揣摩（2min）首先用課件演示幾遍鼠標(biāo)的幾種基本操作方式：單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)、移動(dòng)的指法動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生揣摩這幾個(gè)操作的模式，主要是形成直觀的印象。②教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）在揣摩的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生自主的探究鼠標(biāo)的操作，形成概念。③學(xué)生討論，共同合作（4min）體會(huì)要領(lǐng)④抽取學(xué)生演示，教師講評（3min）抽取學(xué)生在課件上演示這幾個(gè)操作，找出不足，教師總結(jié)。⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）（2）鍵盤的使用（17min）①展示正確的坐姿（2min）用課件展示坐姿，同時(shí)說明在使用2030分鐘后要休息，保護(hù)眼睛等注意事項(xiàng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。②展示鍵盤的分區(qū)，講解操作要領(lǐng)（4min）③教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，形成概念。④學(xué)生討論，共同合作（4min）⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）反饋訓(xùn)練（5min）歸納小結(jié)：（2min）由學(xué)生總結(jié)、歸納、反思，加深對知識(shí)的理解。揣摩探究的過程，明白探究是發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)的真正途徑，號召學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。擬用2分鐘完成。八、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)思考★ 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生的“實(shí)踐活動(dòng)”為主線，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，信息技術(shù)思想和方法，獲得廣泛的信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。★ 關(guān)于創(chuàng)設(shè)情景從常規(guī)的寫字是用筆，可是在信息時(shí)代，人們都用電腦來查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計(jì)算機(jī)里去的呢？引發(fā)新年的問題：怎樣使用鼠標(biāo)和鍵盤？營造氛圍，引起學(xué)生有意注意和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?關(guān)于介紹鼠標(biāo)和鍵盤的使用由淺入深，學(xué)生探究和實(shí)踐來完成，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的教育思想 ★ 關(guān)于反饋訓(xùn)練因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我就用了一些有趣的游戲和練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn) ★ 關(guān)于歸納小結(jié)充分發(fā)揮學(xué)生是主體地位，又學(xué)生歸納、總結(jié)、反思，提高學(xué)生的概括、表達(dá)能力?！?這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中，許多操作都讓學(xué)生去探究，再實(shí)踐來完成，突出以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。第五篇：勞動(dòng)課說課內(nèi)容勞動(dòng)課說課內(nèi)容勞動(dòng)課教師：勞動(dòng)課的主要特征就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我們研究所分析的一個(gè)問題。只有讓學(xué)生積極的投入到實(shí)踐勞動(dòng)中，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。勞動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他學(xué)科相比，有著獨(dú)特的途徑：就是實(shí)踐操作。因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。例如，在課堂上，學(xué)生想出來的辦法非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，就適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)那些學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不要自我為中心，而是從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的果實(shí)屬于自己，也屬于集體。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。最終促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。我的說課內(nèi)容完了，請老師們給予指正，謝謝大家。