20xx-20xx學年度第二學期八年級地理教學工作計劃-資料下載頁
2025-10-04 17:18本頁面
【正文】 科學地安排教學過程。第五篇：2013—2014學第二學期八年級地理教學計劃2013—2014學第二學期八年級地理教學計劃教師：XXX一、指導思想指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學地理”。二、學情分析 經(jīng)過三個學期的地理教學，六個班的學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，六個班在全市名列前茅，這對于學生學習八年級下冊地理以及迎接初中地理會考打下了良好的基礎(chǔ)。三、教材分析講述中國的區(qū)域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內(nèi)容，《地理課程標準》的設(shè)計具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標準》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學習哪些區(qū)域（個別特殊的除外）。第一，根據(jù)《地理課程標準》的要求，以及課時的限制，本冊教科書不可能全面系統(tǒng)地講述中國區(qū)域地理，而是結(jié)合《地理課程標準》的要求，選擇某些區(qū)域作為案例講述。因此，教科書的重點不是使學生了解系統(tǒng)的中國區(qū)域地理知識，而是教會學生初步掌握一些簡單易行的分析和認識區(qū)域地理特點的方法。第二，所選區(qū)域，除了《地理課程標準》中規(guī)定的4個區(qū)域（北京、澳、臺灣）以外，以典型、有特色為原則，又選擇了其他5個區(qū)域，這樣本冊教材共選擇講述9個區(qū)域，符合課程標準中“至少學習5個區(qū)域”的要求。這9個地理區(qū)域分別是：全國政治文化中心──北京特別行政區(qū)──香港和澳門祖國的神圣領(lǐng)土──臺灣省西部開發(fā)的重要陣地──新疆維吾爾自治區(qū)面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲西南邊陲的特色旅游區(qū)──西雙版納溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原以河流為生命線的地區(qū)──長江沿江地帶從區(qū)域選擇的情況看，首先是適當照顧到覆蓋面，上述區(qū)域基本上涵蓋了我國的北方、南方、西北、西南以及幾個特殊地區(qū)；其次，是突出區(qū)域的典型性。除標準規(guī)定的必選區(qū)域外，上述幾個區(qū)域都是我國非常具有特色的地區(qū)，在同類區(qū)域中具有很好的代表性；再次，展示區(qū)域的多樣性。既有特色多樣的區(qū)域（包括行政區(qū)、地形區(qū)、旅游區(qū)、綜合區(qū)等多種區(qū)域），也有尺度不同的區(qū)域（小到省區(qū)內(nèi)部的二級行政區(qū)，大到地跨數(shù)省的流域區(qū)）。希望學生在通過這些案例學習后，能夠形成對中國區(qū)域地理初步的感性和理性認識。五、教學措施強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應(yīng)用地理知識的能力。搞好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質(zhì)。擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習，做好初中地理復習工作。復習過程中以識圖能力的加強為重點，對重要知識點要求識記，做好輔差工作，以期在初中地理會考中取得好成績。
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