【正文】 吒的機(jī)靈體現(xiàn)在哪兒? 哪吒很勇敢,夜叉根本不是他的對(duì)手,一下子就被哪吒打死了。(5)得知這一切后龍王是怎么做的?學(xué)習(xí)第四自然段?！叭[”。(1)指名讀。(2)這一自然段的主要內(nèi)容是什么?(3)哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景講出來(lái)嗎?(4)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。“一縱身”“趁勢(shì)”說(shuō)明哪吒的反應(yīng)很快,身手矯健靈活,是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的小英雄。描寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò),掀起滔天巨浪,打死夜叉,打敗了三太子,收拾了龍王父子,為百姓出了氣。五 學(xué)習(xí)第五自然段這一段寫(xiě)的是“鬧”的結(jié)果。龍王:不敢胡作非為,不敢做壞事了。百姓:又過(guò)上了太平日子。結(jié)合上下文理解“胡作非為”“太平”的意思。六 總結(jié)全文 寓言二則教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。“則、揠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、宋”等10個(gè)字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)赡軙?huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。重點(diǎn)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物的客觀(guān)規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！稗朊缰L(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“筋疲力盡”、“興致勃勃”等詞語(yǔ)的意思。，在活動(dòng)中體會(huì)描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。一 自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況。、字形。（1）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)平舌音“宋、咱、則”，前鼻音“筋”。（2）注意字形拔:與“撥”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“拔”右邊是個(gè)“友”加一點(diǎn)。寓：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，最后三筆是：豎、提、點(diǎn)。,解釋詞語(yǔ)。揠苗助長(zhǎng):揠:拔。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。比喻違反事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。巴望:希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。焦急:非常著急。筋疲力盡:形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。興致勃勃:形容興趣很濃厚，情緒很高。二 初讀課文,感知內(nèi)容 ,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)想一想課文講了一件什么事。(3)在不明白的地方做上記號(hào)。(4)找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。三、讀故事 （1）農(nóng)夫種了禾苗后心情怎么樣？（2）你從哪些地方看出來(lái)的？ ，反饋要求：用書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）要求：神態(tài)、動(dòng)作（揣摩一下心理，想象農(nóng)夫會(huì)自言自語(yǔ)嘀咕一些什么）“焦”字從字形想一想，你能想到什么？（開(kāi)拓學(xué)生思維想象能力）中國(guó)的漢字多么形象?。。▎l(fā)：怎樣才能由“焦”變?yōu)椤安唤埂?？要是你，怎樣化解如此焦急的心理）（可指?dǎo)讀出本自然段的“焦急”）？（自由讀第2自然段，把農(nóng)夫想出的辦法用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)）（1）指導(dǎo)朗讀：急忙、一棵一棵、從中午一直到天黑、筋疲力盡。（2）板書(shū)：筋疲力盡。指導(dǎo)“疲”的寫(xiě)法和意義。（3）加上動(dòng)作表演農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程，體會(huì)他的心里語(yǔ)言。（“拔”的動(dòng)作演示是重點(diǎn)，是小心翼翼地還是急匆匆地？做好預(yù)設(shè)，應(yīng)屬于前者）（4）如果你是禾苗，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生積極表現(xiàn)）？（1）板書(shū)：興致勃勃。指導(dǎo)“勃”的寫(xiě)法和意義。（2）指導(dǎo)朗讀（加上動(dòng)作或手勢(shì)）（體會(huì)：累并快樂(lè)著），有什么反應(yīng)？（1）學(xué)習(xí)“納悶”（納悶些什么，心理語(yǔ)言）（2）禾苗的結(jié)果怎么樣呢？（3）說(shuō)說(shuō)禾苗枯死的原因。板書(shū)：規(guī)律、急于求成。（回到寓言題目，問(wèn)學(xué)生“揠苗”真的能“助長(zhǎng)”嗎？然后給“助”字加上大大的雙引號(hào)，這樣能凝煉地總結(jié)主旨）（對(duì)照幻燈片11中的主題圖引出趣味小詩(shī)來(lái)深化總結(jié)：揠苗日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，無(wú)粒白辛苦）（4）舉例說(shuō)一說(shuō)生活種類(lèi)似的例子。（可選擇家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，硬逼著孩子參加多種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班事例來(lái)敘說(shuō)，近距離更有現(xiàn)實(shí)感）四、故事延伸“禾苗枯死之后”（貼合故事，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫的兒子，看到枯死的禾苗如何補(bǔ)救，續(xù)寫(xiě)故事）（1）同桌合作表演（2）請(qǐng)一位同學(xué)和老師合作，表演這個(gè)故事，引出：如果對(duì)禾苗不管不問(wèn)，行不行？ ：辦事情不能太性急，但是也不能走向另一端，為了怕犯錯(cuò)誤，就連正常的事情也不去做了。五、拓展，談收獲1.《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在有2000多年了，原文只有短短41個(gè)字，可有意思了，同學(xué)們課下可以自己讀一讀。外國(guó)也有很多有趣的寓言故事，同學(xué)們也可以找來(lái)讀讀。，課下完成我的收獲表。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。，通過(guò)品讀課文，懂得雙方互不相讓?zhuān)荒軆蓴【銈?，讓別人得利的道理。教學(xué)課件一、導(dǎo)入課文，出示課題（一）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。（1）板書(shū)：鷸。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。（1）指導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。（二）揭示課題，猜想質(zhì)疑。，齊讀。，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查讀書(shū)情況。，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)翹舌音“伸 示 弱 持”，前鼻音“禁”，后鼻音“蚌”。（2）識(shí)記生字形近字比較：“神一伸”“來(lái)一夾”。組詞擴(kuò)展：“表示 示弱 一齊 整齊 威脅 相持 堅(jiān)持 不禁 禁止”。，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來(lái)互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）三、細(xì)讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。、三自然段，分別畫(huà)出鷸和蚌說(shuō)的話(huà)。（1）品讀鷸說(shuō)的話(huà)。①通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（2）指名讀蚌說(shuō)的話(huà)。①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)和語(yǔ)氣。②出示詞卡：毫不示弱：弱?！叭酢钡囊馑肌！昂敛皇救酢钡囊馑?。（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。（4）師生分角色對(duì)話(huà)，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。（二）品讀第四自然段（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。（2）辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？（3）齊讀第四自然段。（三）揭示寓意。：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書(shū)：漁翁得利）：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。四、回歸文本，總結(jié)升華1．齊讀課文。2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？ 3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。五、作業(yè)鷸蚌相爭(zhēng)鷸圖蚌圖威脅毫不示弱漁翁得利成語(yǔ)故事教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文?！俺?固”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛 盾”等8個(gè)字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。，明白不能說(shuō)話(huà)前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。自 相 矛 盾教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能理解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)自相矛盾的意思，明白不能說(shuō)話(huà)前后不一致，自相矛盾。一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 ，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，今天我們就再學(xué)幾個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)課題：10成語(yǔ)故事?！蹲韵嗝堋贰６?自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況。、字形。（1）讀準(zhǔn)字音要讀準(zhǔn)平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。（2）識(shí)記生字形近字比較：值一盾 買(mǎi)一賣(mài) 虧一夸（3）注意字形矛:與“予”區(qū)別開(kāi)來(lái)，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。,解釋詞語(yǔ)。自相矛盾:矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。意為說(shuō)話(huà)前后抵觸，不一致。銳利:多用來(lái)形容器物尖利、有鋒芒。堅(jiān)固:結(jié)合緊密，不容易破壞，牢固，結(jié)實(shí)。圍觀(guān):很多人圍著觀(guān)看。三、精讀《自相矛盾》《自相矛盾》課文內(nèi)容。出示圖片。矛與盾是什么樣子的？（板書(shū)：矛盾）誰(shuí)來(lái)介紹下？ 盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀劍的牌。矛：長(zhǎng)柄尖刀。古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。兩種兵器是相互抵觸，相互對(duì)立的，因此，便有了自相矛盾。（板書(shū)）?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。能不能告訴大家，這個(gè)故事講了些什么? ？（課件出示：“我的盾堅(jiān)固的很，隨你什么矛都能戳不穿它?！薄拔业拿J利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！保┧怯檬裁凑Z(yǔ)氣說(shuō)的？，如此堅(jiān)固的盾！如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？？（課件出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”）：同學(xué)們想一想：如果真用楚國(guó)人的矛去戳他的盾會(huì)發(fā)生什么？，那個(gè)楚國(guó)人只能張口結(jié)舌，說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。他為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)了？（課件出示）（因?yàn)樗f(shuō)的話(huà)相互抵觸，前后不一致。），在讀的時(shí)候要注意說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣。（指名讀），看了同學(xué)們的表演，你明白了什么道理？（說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要實(shí)事求是，言行一致，前后一致）四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。今天，我們學(xué)習(xí)的這則成語(yǔ)就出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。：（課件出示）自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。，說(shuō)說(shuō)古文的意思。自相矛盾戳不穿————盾堅(jiān)固 矛不鋒利 相互抵觸 前后不一致戳得穿————矛鋒利 盾不堅(jiān)固濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟其中的道理。，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？ 。板書(shū)：濫竽充數(shù)?！盀E”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。二 自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況。、字形。（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”，翹舌音“數(shù)”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。（2）識(shí)記生字形近字：夸一虧 桃一逃 組詞擴(kuò)展：“宣布 演出”（3）注意字形矛:與“予”區(qū)別開(kāi)來(lái)，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。逃:注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“兆”，最后寫(xiě)“辶”。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、。要求：認(rèn)真聽(tīng)，然后再練習(xí)讀一讀。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？ ，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意 ——3句(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。(2)投影片出示：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。a 指名讀句子b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”？(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？ 結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”(5)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？ ——6句(1)輕聲讀4——6句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解。(2)指名讀4——6句。a 南郭先生為什么偷偷地逃走了？ b 小組討論交流，全班匯報(bào)。：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議），會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）四、拓展延伸，總結(jié)全文。，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。濫竽充數(shù)宣王許多人一起吹混緡王單獨(dú)吹逃第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思李 定本組教材以傳統(tǒng)文化為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙洲橋》三篇精讀課文、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地四”組成。本組教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。1．聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。2．自讀。3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)在上課的過(guò)程中，有許多值得探討的地方。１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。２、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。３、缺少個(gè)性化閱讀。面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，今后，要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取期中考試考個(gè)好成績(jī)。2012年10月30日