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20xx貴州省教師資格證(中學綜合素質(zhì))理論考試試題及答案-資料下載頁

2025-10-04 16:13本頁面
  

【正文】 料,參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程,叫做:()A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查1將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德1根據(jù)研究,以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一1人工智能是屬于()A、人和動物的學習B、人類的學習C、知識和技能的學習D、機器學習1認知學習理論是誰提出的()A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本1在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律,探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習2已有研究指出,口頭言語發(fā)展的關鍵期是()A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲2對多方面的事物或活動具有的興趣是()A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣2人際關系的發(fā)展過程一般分為()A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼2觀察學習的提出者是()A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉2學習者為了提高學習的效果和效率,有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案,稱為()A、學習計劃 B、學習策略 C、學習方法 D、學習規(guī)律2人際關系的發(fā)展過程一般分為()A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼2短時記憶的容量為以下多少組塊?()A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 22一旦撫育者離開,兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為,稱為()A、“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的&8226。行為)B、依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C、陌生人焦慮(遇見陌生人,嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D、分離焦慮2在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是()A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究未知概念是已知概念的上位概念,則對未知概念的學習屬于()A、類屬學習B、總結學習 C、并列結合學習 D、命題學習3人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是()A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力3有研究者通過分析學生的家庭背景,成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征,這種研究方法是()A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法3以下屬于非智力因素的是()A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力3在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用()A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性3不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準,不能正常與人交往和參與學習的行為,叫做:()A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為3根據(jù)研究,以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一3以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機是個體的內(nèi)部過程C、動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D、動機是一種需要所推動,達到一定目標的行為動力,它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用3根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成()A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰3布盧姆的掌握學習理論認為,通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目,才能進入新單元的學習?()A、50%60% B、60%70% C、70%80% D、80%90% 人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應,稱為()A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得4短時記憶的容量為以下多少組塊?()A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 24提出“學習風格”概念的學者是()A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫4短時記憶的容量為以下多少組塊?()A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 24根據(jù)研究,以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?()A、初一 B、初二 C、初三 D、高一4根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()A、能力 B、努力(不穩(wěn)定的,內(nèi)在原因)C、任務(穩(wěn)定的,外在原因)D、運氣(不穩(wěn)定的,外在原因)4強調(diào)學習是認知結構的變化的是哪位學者()A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾4認知學習理論是誰提出的()A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本4人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應,稱為()A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得4根據(jù)布登的教學年限劃分,成熟階段是()A、第一年 B、第23年 C、第34年 D、第五年以后 50、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()A、言語信息、智力技能、認知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略 D、智力技能、動作技能、認知策略5生理自我在幾歲左右基本成熟?()A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲5人際關系的發(fā)展過程一般分為()A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼5以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是()A、艾森克人格問卷 B、YG人格測驗C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷5心理學關于心理與行為的關系,下列說法錯誤的是()A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學只研究人的外顯特征D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)5有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料,參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程,叫做:()A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查5在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料,對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程,叫做:()A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導 D、心理測驗5一個聯(lián)結的使用,會增加這個聯(lián)結的力量,是指()A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律5學習者為了提高學習的效果和效率,有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案,稱為()A、學習計劃 B、學習策略 C、學習方法 D、學習規(guī)律5人工智能是屬于()A、人和動物的學習B、人類的學習C、知識和技能的學習D、機器學習60、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,這稱為()A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化 6心理學關于心理與行為的關系,下列說法錯誤的是()A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學只研究人的外顯特征D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 6對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ〢、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫 6以下屬于智力因素的是()A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志 6認知學習理論是誰提出的()A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本6已有研究指出,口頭言語發(fā)展的關鍵期是()A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲6以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()A、動機是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機是個體的內(nèi)部過程C、動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D、動機是一種需要所推動,達到一定目標的行為動力,它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用6已有研究指出,口頭言語發(fā)展的關鍵期是()A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲 6以下屬于非智力因素的是()A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力 6將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德
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