【正文】 心的溫度來渡。美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時表揚或贊賞，在最佳時機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機(jī)的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚而表揚，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚或贊賞。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!高中副班主任工作總結(jié)彈指一揮，高三第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我和張升老師配合管理高三（11）班的班務(wù)工作一個學(xué)年，孩子們的高考成績基本還是滿意的，一個學(xué)年的工作也得到了圓滿的完成，現(xiàn)將我一學(xué)年來承擔(dān)副班主任的工作總結(jié)如下：一、角色的轉(zhuǎn)變是一個關(guān)鍵。首先我告訴我自己，我已經(jīng)不再是一名普通的科任教師了，我的任務(wù)不再是單一的備課、上課、改作業(yè)等，而是要參與班級的管理，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，我要及時點名批評，做耐心的溝通，加以引導(dǎo)，得到很好的解決；反之，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時，我及時給予表揚。由于這些教育行為既及時、適當(dāng)又準(zhǔn)確，我逐漸在學(xué)生中樹立起一個副班主任應(yīng)有的威信。二、我在平時指導(dǎo)學(xué)生從被動接受管理逐漸向主動自我管理轉(zhuǎn)變。通過教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求意識。我認(rèn)為，學(xué)生若沒有進(jìn)取意識，沒有對班級的認(rèn)同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“他律”的行為習(xí)慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。通過我和張升老師的共同努力，高三（11）班的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。三、每周去學(xué)生公寓檢查，管理學(xué)生的宿舍，不僅可以了解學(xué)生的宿舍生活和相關(guān)的一些事，也可以預(yù)防違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。這學(xué)期中旬，男生宿舍253號下水道堵塞，通過和公寓管理老師溝通，管理老師負(fù)責(zé)解決好了這個問題。經(jīng)常去學(xué)生宿舍，不僅能夠督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的良好的生活習(xí)慣。四、本學(xué)年主持班會六次，分別對學(xué)生的做人、學(xué)習(xí)、生活方面給予指導(dǎo)，及時鼓勵，特別是在七模結(jié)束后，我在班上公開對一些學(xué)生給予肯定的評價和鼓勵，并把一些同學(xué)存在的問題點出來，給予指導(dǎo)，通過這次班會，學(xué)生又獲得了新的動力，鼓足了干勁。五、和張升老師一起籌備家長會，和家長實現(xiàn)了良好的互動；經(jīng)常和張老師溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題，更重要的是在與班主任的交流和合作過程中，讓我更加深入地了解班級情況，而且也讓我學(xué)會了很多的管理班級的方法和技巧。這些就是一年以來我的一些工作體會?？傊緦W(xué)年的副班主任工作，我是盡責(zé)盡力的協(xié)助班主任完成各項任務(wù)，任職期間無責(zé)任事故?？梢哉f這學(xué)期和班主任合作愉快，和學(xué)生相處融洽的一個學(xué)期。工作沒有止境，學(xué)習(xí)也沒有止境。只有在不斷的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷提高，工作才能不斷進(jìn)步。第四篇：副班主任工作總結(jié)副班主任工作總結(jié)經(jīng)過上一個學(xué)期的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。一、完善班級管理規(guī)章制度結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。二、培訓(xùn)班干部開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗收學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，這是一項把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開展了活動，這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象；對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。第五篇：副班主任工作總結(jié)副班主任工作總結(jié)1經(jīng)過兩年多副班主任的過程后，本學(xué)學(xué)校安排了我在初二（1）做副班主任。在前面見習(xí)班主任工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這一年的工作顯得要順利得多，也學(xué)到了很多東西。在當(dāng)前教育形式下，要做一個合格的副班主任，應(yīng)該在以下幾個方面狠下功夫。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代管理方法管理學(xué)生現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，一日千里，學(xué)生通過各種渠道接受的信息非常多，甚至已經(jīng)在某些方面超越了教師。要想管理好這樣一群學(xué)生，還是用原來的老一套管理學(xué)生的方法，不但事倍功半，而且效果往往不明顯，甚至于事與愿違。因此作為班主任必須要具有較高的理論知識，不斷充實自己的理論知識，運用現(xiàn)代管理手段來管理這群“現(xiàn)代”學(xué)生。二、加大投入，身先士卒現(xiàn)代社會提倡效益，提倡時間就是金錢。但是，處在當(dāng)前我校這種教育的特殊時期大量擴(kuò)招、大班額、學(xué)生水平參差不齊（思想、智力）的情況下，班主任不加大投入力度，顯然不可能取得成功。舉個例子，對于遲到問題，我們年級班主任到得最多的班，效果最好。只有班主任做到身先士卒，才能讓學(xué)生無話可說。同時，深入學(xué)生中的時間多了，才能迅速更好地了解當(dāng)前學(xué)生情況，對癥下藥，解決問題。使整個班級保持良性發(fā)展。三、保持與學(xué)生的適當(dāng)距離作為班主任，如果自己高高在上，不去接近學(xué)生、了解學(xué)生，一定不會取得好成績；相反，如果班主任與學(xué)生過于親近，則會失去班主任應(yīng)有的威信，同樣不利于管理學(xué)生。因此，正確處理這個問題也是做一個合格班主任必要條件之一。就我理解，應(yīng)當(dāng)通過自己的言行讓學(xué)生對班主任既有信賴感（如在日常管理做到言而有信、一視同仁等），但又不要無界限。切忌與學(xué)生“打成一片”，既無師道尊嚴(yán)，又不利于班級管理。四、要有一顆細(xì)致的心現(xiàn)在學(xué)生問題多多。表面上看，好像全部是學(xué)生的錯誤。但是經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都與他們所接觸的周邊環(huán)境有密切關(guān)系，有時，有些問題并不是學(xué)生有意為之。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任應(yīng)該多一點細(xì)心、耐心，在仔細(xì)了解情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行處理。此外，現(xiàn)在學(xué)生由于受家庭、社會環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)上往往想學(xué)好，但又不用時間、怕困難，總幻想老師能教給他們一些“一步登天”的方法、技巧。針對這種情況，作為班主任可以采取一些小小的手段來使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤認(rèn)識，從細(xì)微處著手，讓學(xué)生回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來。如：講一些名言警句、典故，在自己的課桌上寫一些激勵自己的句子等。五、要尊重學(xué)生、理解學(xué)生要認(rèn)識到：學(xué)生首先是人，是一個完整的人，是一個有自己思想、自己生活的人，是一個平等的人；然后他才是一個學(xué)生，一個有前途、有抱負(fù)、有自己理想和未來的學(xué)生。切忌帶著“有色眼鏡”去認(rèn)識學(xué)生。六、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神班主任或者副班主任要運用各種手段與方法培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，如：主題班會、演講比賽以及利用各級各部門組織的活動等，要讓學(xué)生具有集體榮譽感“班榮我榮、班恥我恥”；要讓全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在一起，凝成一股繩，形成一個中心，在班主任的指導(dǎo)下，向著一個目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)培養(yǎng)起了學(xué)生的集體榮譽感后，學(xué)生自然會為了集體而努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。七、加強(qiáng)與科任老師的交流現(xiàn)代教育的特點決定了單憑班主任一個人的力量是無法讓學(xué)生成材的。加強(qiáng)與任課老師的交流是一個班級取得優(yōu)異成績的重要基礎(chǔ)之一。通過與任課老師的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等情況，有的放矢，針對性的進(jìn)行教育，往往會取得事半功倍的效果。同時，也可以通過與科任老師的交流，邀請任課老師參與到班級管理中來，既有利于班級建設(shè)，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科成績。八、組織一個有能力的好班干部班子一個好班主任不一定能帶出一個好班，但一個好的班委、團(tuán)委干部班子，必然會形成一種好的班風(fēng)，形成一個優(yōu)秀班級體。因此，作為一個副班主任，我也會協(xié)助班主任組織好班級隊伍，要具有善于從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的能力。一個好的干部班子，不僅有利于班級建設(shè)，更能讓班主任輕松許多。九、建立一個良好的學(xué)習(xí)、競爭環(huán)境副班主任除了要協(xié)助班主任管理好班級外，還應(yīng)采取適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于屢教不改，嚴(yán)重影響班級學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，要堅決打擊，決不姑息養(yǎng)奸。同時，要在班級學(xué)習(xí)中引入良性競爭機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足與差距，從而使學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。十、合理應(yīng)用家長、社會各方面的力量不管班主任如何投入，畢竟人還是人，班主任不是超人，無法也不可能處理、解決所有的班級事務(wù)。合理運用各方面的力量，不但可以讓班主任的工作更輕松，也可以使學(xué)生體會到自己對班級的作用，從而促使學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)?？傊?，做一個副班主任，一個合格的副班主任，是對一個純粹教師的再一次挑戰(zhàn)。對我自己提出了更高、更嚴(yán)的要求，還需要自己不斷努力的去探索、嘗試和總結(jié)。副班主任工作總結(jié)2路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學(xué)到了很多東西。剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸。我利用休息時間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機(jī)會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。美國教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們