【正文】 創(chuàng)活動(dòng)、廣播操比賽、元旦晚會(huì)等等，作為班主任我都與學(xué)生們一起努力，一直盡心盡力，不敢懈??；但由于能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，常有力不從心感到疲憊的時(shí)候?？偨Y(jié)失與得，以便指導(dǎo)自己后面的工作。一、常抓安全教育。抓好安全工作，一刻不敢松懈。在這里安全大于一切，我始終做到“安全第一，預(yù)防為主?！卑鄷?huì)課上講、課間叮囑、甚至聊天的時(shí)候都不忘提醒學(xué)生注意安全。另外我還在班上成立了安全監(jiān)督小組，并且采用加分的辦法鼓勵(lì)全班同學(xué)一起監(jiān)督防范。保證了我班這一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。二、做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)決定了對(duì)待事情的態(tài)度，因此提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，顯得至關(guān)重要。本學(xué)期我采用多種形式上班會(huì)課，有學(xué)生主持上班會(huì)課，也有老師講事例、故事啟發(fā)學(xué)生，還有通過(guò)看視頻感染學(xué)生。我不僅與他們分享自己上學(xué)的一些經(jīng)歷，還引導(dǎo)他們?nèi)チ私飧改傅膶W(xué)生時(shí)代，讓他們明白上一輩的艱苦與現(xiàn)在幸福的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)理解父母，感恩老師。課下我經(jīng)常和學(xué)生促膝談心，在教室，在辦公室總是身后跟隨一群“追隨者”，與學(xué)生談天說(shuō)地，無(wú)話不說(shuō)，成了他們的大哥、好朋友，正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。我用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做好前期思想教育，后面的班主任工作就會(huì)輕松很多了。三、小組管理。本學(xué)期繼續(xù)采用了小組合作學(xué)習(xí)的管理方式，效果較好。班級(jí)重新分組后，學(xué)生各司其職，班干部也多了，管理的幫手也就多了。并且經(jīng)常與班干部以及各組長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)，注重培養(yǎng)他們的組織能力、管理能力，以及關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。對(duì)于班上個(gè)別“不服從管理” 的學(xué)生，我也經(jīng)常請(qǐng)去談心，做思想教育，既要教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，還要支持班干部的工作，同時(shí)還得調(diào)節(jié)好不能使之產(chǎn)生對(duì)立情緒。四、嚴(yán)抓學(xué)習(xí)。我不僅先做好自己的教學(xué)工作，還經(jīng)常與其他幾位科任老師溝通，了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其關(guān)注變化明顯的學(xué)生及科目，及時(shí)找學(xué)生談話，了解變化的原因，并共同商量找出解決辦法。另外，對(duì)于班上的后進(jìn)生也要格外關(guān)注，尊重并盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，并創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這樣一來(lái)，他們的工作、學(xué)習(xí)的積極性都增加了不少。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，所以多主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們才是對(duì)待后進(jìn)生最好的方式。當(dāng)然目前，在我班級(jí)管理中還存在這一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，正確的書寫習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，經(jīng)常要在老師的提醒下才糾正；還有讓我比較有壓力的就是，兩個(gè)后進(jìn)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育抱無(wú)所謂的態(tài)度，我與他們的溝通效果不明顯。不過(guò)，這些問(wèn)題我還會(huì)繼續(xù)努力解決的，成為我下學(xué)期的目標(biāo)吧。總的來(lái)說(shuō)，這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了一定的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷地提高。我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更輝煌的成績(jī)。第五篇：2009秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)班主任工作要講藝術(shù)班主任工作的對(duì)象是有思維、有個(gè)性、有豐富內(nèi)心情感的活生生的人,這就使得班主任工作既有生動(dòng)性，又有復(fù)雜性。至于如何開展班主任工作,專家與前輩們?cè)缬羞^(guò)不少獨(dú)到精辟的見解。我從自己在班主任工作實(shí)踐中得到了一點(diǎn)體會(huì)：班主任工作要講究藝術(shù)。教育藝術(shù)沒(méi)有固定不變的程式，但任何教育藝術(shù)的應(yīng)用都離不開教育者與被教育者。因此，教育藝術(shù)就該從這兩者關(guān)系之中來(lái)把握。因人施教同一年齡段的學(xué)生，會(huì)表現(xiàn)出一定的共同特點(diǎn)，同時(shí)也存在著個(gè)別差異。比如，有的同學(xué)膽大，有的同學(xué)膽??；有的同學(xué)溫順，有的同學(xué)桀驁；有的同學(xué)好動(dòng)，有的同學(xué)好靜；有的同學(xué)吃“軟”，有的同學(xué)吃“硬”。所以同樣處理一件事，對(duì)不同的對(duì)象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。例如：有時(shí)有好幾位同學(xué)同時(shí)拖欠作業(yè)，班主任首先要分清哪些同學(xué)是偶然性的行為，哪些同學(xué)是一慣性的行為。對(duì)于偶然拖欠的同學(xué)只要講清道理，指出錯(cuò)誤，令其改正；對(duì)于“一慣性”則要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)；其次又要將應(yīng)受嚴(yán)厲批評(píng)的同學(xué)分成自尊心強(qiáng)和自尊心不強(qiáng)兩類，對(duì)后一類同學(xué)可在全班進(jìn)行公開批評(píng)，起到殺一儆百的效果，而對(duì)前一類則應(yīng)進(jìn)行個(gè)別私下批評(píng)為佳。所以，班主任只要注意每位學(xué)生時(shí)常顯現(xiàn)出來(lái)的外部特征，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異地進(jìn)行教育，定能收到良好效果。因時(shí)施教班主任的教育行為應(yīng)當(dāng)選擇在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)施行。班主任應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生思想發(fā)展和變化動(dòng)態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即處理，使問(wèn)題最好在萌芽狀態(tài)下得以解決。但有時(shí)也要善于耐心地等待時(shí)機(jī)，在教育工作中不能操之過(guò)急。有一學(xué)生趁我出差時(shí)曠課幾天，我回到學(xué)校已了解到他的這一情況，而他也暗地觀察我的態(tài)度，甚至懷著僥幸心理。但我并沒(méi)有立即找他談話，還顯得不知其事，使他覺(jué)得捉摸不透，坐立不安。這種情況持續(xù)了兩天，他有了反省時(shí)間,并對(duì)自己曠課深 感內(nèi)疚。原先的心理防線徹底崩潰了，我抓住時(shí)機(jī)，突然找他談話，使他很快就低頭認(rèn)錯(cuò)，取得了良好的教育效果。當(dāng)然，掌握教育時(shí)機(jī)并不意味著總是消極等待天賜良機(jī)，時(shí)機(jī)也可以促成或創(chuàng)造。有時(shí)固然需要“水到渠成”，有時(shí)則可以“開渠引水”。因境施教常言道：“出門觀天色，進(jìn)門觀氣色”。這句話說(shuō)明進(jìn)了一個(gè)特定場(chǎng)所，要觀察這一場(chǎng)合的情境，要考慮到自己的言行在這種場(chǎng)合是否適宜。同樣，班主任更需要有這種察顏觀色，隨機(jī)應(yīng)變的能力，才能使工作得心應(yīng)手。有一天,一調(diào)皮學(xué)生在黑板上為班主任畫了一幅漫畫像，以引逗同學(xué)。若班主任發(fā)現(xiàn)后就把畫漫畫的同學(xué)揪出來(lái)大罵一頓，那么全班更可能哄堂大笑，畫漫畫者的“引逗同學(xué)”的目的則正好達(dá)到。但若你進(jìn)門后，對(duì)畫漫畫者的畫技進(jìn)行贊揚(yáng)一番，指出其往美術(shù)方面發(fā)展會(huì)有出息，隨即嚴(yán)肅地對(duì)該同學(xué)說(shuō)明以后最好不要在黑板上練習(xí)畫技，那么全班既不會(huì)混亂，畫漫畫者的目的的也不能得逞，反而會(huì)臉紅著低下頭去。一個(gè)冬天的中午，我班的張某有意頻繁地進(jìn)出教室，使寒風(fēng)長(zhǎng)驅(qū)直入，從而與坐在教室靠門的孫某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，我正好走進(jìn)教室,了解了情況后，沒(méi)有批評(píng)張某，而是發(fā)現(xiàn)自己剛進(jìn)門時(shí)也未將門關(guān)上。我就上前去對(duì)孫某說(shuō)：“非常對(duì)不起，老師剛才忘了關(guān)門，讓你受冷了，我這就關(guān)上”。說(shuō)著自己隨手將教室門關(guān)上了。這時(shí)站在一旁的張某倏地臉紅了。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，班主任要深入到學(xué)生中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的分析，把握好教育良機(jī)，巧妙地進(jìn)行教育活動(dòng)，一定能收到意料不到的良好效果。