【正文】 澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語力場(chǎng)的非凡能力讓我震顫，選擇這么長(zhǎng)的一篇文言文進(jìn)行教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實(shí)地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動(dòng)容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢？ [1][2]下一頁相關(guān)專題：[千課萬人]第五篇：千課萬人數(shù)學(xué) 學(xué)堂課堂觀摩心得“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)11月，我們來到了美麗的杭州參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。“千課萬人”對(duì)于我來說，屬于第一次，我滿懷期待來到了西子湖畔，走進(jìn)了浙大的華家池的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天的天氣很冷，但我的精神卻很振奮。當(dāng)水墨畫般的畫面展現(xiàn)在我的眼前，在鏗鏘有力的鐘聲中，當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。翻開《參會(huì)指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書本中見到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽他們上課，聽他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。本次觀摩活動(dòng)的主題是學(xué)導(dǎo)課堂，而它首先提醒我們的一件事情就是要注意傾聽孩子心中的想法。對(duì)于學(xué)導(dǎo)課堂新課標(biāo)也這樣補(bǔ)充到補(bǔ)充：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄皯?yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的?！睆闹形覀儾浑y看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當(dāng)前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺(tái)，因?yàn)樗皇侨魏稳吮硌菖c展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。在“千課萬人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是快樂、思維、深度?？鞓?。我想對(duì)于徐長(zhǎng)青的課，用快樂來形容無可厚非，之前的《重復(fù)》到這次的《解決問題的策略——“退”中的數(shù)學(xué)》，老師上的很投入，學(xué)生玩的很投入，我們聽的很投入。整堂課我們時(shí)常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生圍繞在徐老師的周圍，我想作為一個(gè)老師，當(dāng)你受到學(xué)生這般熱情的對(duì)待時(shí)，那種滿足感這的無法用言語來形容吧。但作為一線老師的我們來說，對(duì)他們的示范課作為學(xué)習(xí)課的話，是否可以在提高課堂效率上做些思考和改進(jìn)呢？當(dāng)然有可能不準(zhǔn)確。劉松老師的《乘法分配律》、許洋老師的《神奇的莫比烏斯圈》、俞正強(qiáng)老師 的《度量天下》等等的課，劉老師幽默的語言配合有效的動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于乘法分配律有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。許洋老師通過建圓環(huán)粘圓環(huán)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，雖然時(shí)間是傍晚的5點(diǎn)多，但學(xué)生仍學(xué)的興致勃勃，我想這就是對(duì)老師最好的肯定。而俞正強(qiáng)老師的課堂的開放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚，而學(xué)生那有模有樣的回答如“感情可以用時(shí)間來度量，用心去度量......”則贏得了我們一次有一次熱烈的掌聲。思維。讓我印象特別深刻的就是劉德武老師的《怎樣使得數(shù)最大》。其實(shí)可以說這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。柳老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，小學(xué)課本里很多的諸如“烙餅問題”、“打電話問題”等結(jié)合在了一起，提示最優(yōu)化的兩個(gè)基本方案：資源確定時(shí)要追求最好的目標(biāo)；目標(biāo)確定是要使用最少的資源。在進(jìn)行問題解決時(shí)，更把一些抽象的復(fù)雜的思維考好的過程借助圖形式、簡(jiǎn)單算式形來解釋，在老師直觀演示之下，學(xué)生很快就掌握了解題的關(guān)鍵，知其然并知其所以然。深度。其實(shí)應(yīng)該說，這四天下來的五十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十八位名師，各個(gè)有深度有內(nèi)容，也是我最難感受的一點(diǎn)吧。整個(gè)活動(dòng)下來我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說什么了。如朱樂平老師的《分?jǐn)?shù)中的“平均分”》一課，談到分?jǐn)?shù)，我們就想到平均分，可是朱老師的課師徒引領(lǐng)學(xué)生深入到分?jǐn)?shù)中的“平均分”的內(nèi)在。圍繞“如何選擇合適的維度理解平均分”展開層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這讓我想到我聽到的關(guān)于這堂課最好評(píng)價(jià)的一句話：惟有“深層”的關(guān)注，才有“深度”的精彩?？磥硪胱寣W(xué)生學(xué)會(huì)靜下來思考問題，教師首先要學(xué)會(huì)靜下心來教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說一個(gè)所以然，或者從某個(gè)角度來說一說的話，實(shí)在是無法用言語來形容。和我同行的老師的一句話深深的觸動(dòng)了我，像你們這樣的新老師，必須有個(gè)人給你引個(gè)路，在每堂課后聽聽他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。