【正文】 讀課文，把你的感情讀出來。說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學生回答相機進行指導。練習用“好象”說話。例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿三、理解詞語，激發(fā)想象。指名讀課文最后一段。質(zhì)疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文理解。體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學生有自己獨特的見解。全班交流。四、續(xù)編故事，拓展想象。如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？四人小組互編，說一說。全班交流。五、指導寫字。出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。師范寫，生書空。六、課外延伸，加強情感教育。講課外故事《魔笛》。引導生說說聽后的感想。那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論?！毒派埂方虒W設(shè)計14一、導入新課導入語：同學們，你們排過小劇嗎？今天老師就和大家試著排一個動人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽說過九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來的嗎？介紹故事的來源及敦煌壁畫（出示 圖）此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式的故事畫。哪些同學想當小演員？剩下的同學當小導演。學生分成兩部分坐下。（明確責任：演員－－把握好人物動作、神態(tài)、語言、內(nèi)心情感，要能夠適當?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導演－－把握好故事情節(jié)，多提建議，指導演員演好小?。┪揖彤敓嵝挠^眾。當然，想要排好這個小劇可不是一件容易的事，會遇到很多困難，需要你們開動腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點？二、能讀懂故事是第一步打開課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過癮了再停下來。生讀文。（適時再引導：自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）生匯報讀懂了什么。主要引導：主要講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有哪些人物？思想上讀懂了什么？板書：恪守諾言見利忘義三、。再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點。品得越準確、越全面越好（個人讀好品好后再小組合作、交流）九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……（引導說出：是從哪兒感受到的，同時還要練讀－－指名讀、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）調(diào)達：見利忘義、恩將仇報、靈魂骯臟、恩將仇報、忘恩負義……國王：知錯就改、懲處奸惡……王妃：貪婪而又奸惡烏鴉：友好善良四、體會人物的情感是關(guān)鍵出示調(diào)達：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。九色鹿：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“……”國王：囯王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，不下令我國臣民永遠不許傷害九色鹿。先讀一讀，再任選3中的一個或幾個試試看能不能將內(nèi)容演出來。將表演3的各請一到兩名學生上臺按類演一演，比一比。（提醒學生：演得好大家掌聲熱烈點，演得一般小導演可以隨時提出意見，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來作示范。）五、寫寫從這個故事中得到的收獲雖然九色鹿和調(diào)達的故事只是一個民間傳說，但是它對我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫下來吧。布置作業(yè)：選擇1：課后小導演和小演員自由組合，將表演進行到底！選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進行到底！《九色鹿》教學設(shè)計15教學目標：正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。教學過程：一、導入師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事。（過渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達二、“恩”的板塊的學習調(diào)達和九色鹿是怎么遇見的呢？自由讀2~5自然段。交流，并讀句子。調(diào)達掉進了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達是有恩的`）板書：恩讀第二自然段，評價。這恩是救命之恩哪，此時調(diào)達……而九色鹿……看來調(diào)達只能用誓言來表達自己滿心的感激了，（板書：誓）調(diào)達鄭重起誓：我調(diào)達，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。（過渡：多么令人感動的誓言??！然而調(diào)達能信守這誓言嗎？）板書：信？三、“利”的板塊師敘述第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。課件：出現(xiàn)一張皇榜看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸賞）調(diào)達見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準確——忘恩負義、見利忘義）（過渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）四、“信”的板塊課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。九色鹿能脫險嗎？自由讀第9自然段。（課件：九色鹿的話）（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）（2）評價指導五、“義”的伸張國王對九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。國王斥責調(diào)達道：_____________________________________________________________________。六、故事的結(jié)局。課件：自由幸福的九色鹿。此時此刻，你不想說點什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受擴展資料：九色鹿教學設(shè)計《九色鹿》教學設(shè)計教材、學情分析：《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的回報，只求他不向任何人泄露她的住處；調(diào)達鄭重起誓決不說出她的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理。在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進行表演。理解由生字組成的詞語。會用 “竟然”造句。理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學流程：九色鹿一、揭題導入1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。2．通過上節(jié)課的學習你能用一個字來概括九色鹿嗎？（美）3．故事中還有一個重要人物（板書：調(diào)達）。你又想用哪個字來概括他呢？（丑）二、教學新課 這是一個精彩的神話故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。一、請同學們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫出你的感受。劃完的同學，同桌交流一下。（一）同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)九色鹿美的句子。●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色），感受美？ 指名讀、齊讀。△讀得真好。我們繼續(xù)來交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。？（板書：見義勇為），找出表現(xiàn)九色鹿見義勇為的詞語，劃下來。指名談感受、體會。？（立刻、馬上）就是速度很快。能把“立即”去掉嗎？（不能）為什么？因為立即不僅說明速度很快而且能說明九色鹿救人心切。，九色鹿不顧生命安危勇敢的救出落水人，這種行為就是——見義勇為！誰能把九色鹿見義勇為時的毫不猶豫、奮不顧身讀出來？，教師相機指導△ 勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了?！?？（板書：不求回報）：如果你是九色鹿，打斷了調(diào)達的話之后你會怎么說？讀九色鹿的話?！魑覀冋业搅司派沟耐庑蚊馈⒁娏x勇為的美，還劃了哪些句子？請你說說。預(yù)設(shè)：此處學生有難度，不易找出?？梢裕豪蠋熞舱伊艘惶帲瑢W們幫老師看看這段話反應(yīng)了九色鹿的什么美？（出示PPT）●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。（板書：勇敢）能不能具體說說呢？刀槍劍斧包圍之中，敢于向國王說出自己的想法。冷靜。（板書：冷靜）什么地方看出它的冷靜？思維嚴謹，句句在理，語言具有說服力。預(yù)設(shè)：如果學生答不出，可以找一個性格急躁的學生：如果你是九色鹿，面對調(diào)達的背叛，國王重重重兵的包圍，你會有什么表現(xiàn)？同學們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個同學的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質(zhì)？正義。（板書：正義）何處感受到了正義？“您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人恥笑嗎？”敢于正面質(zhì)問國王，痛斥調(diào)達。預(yù)設(shè)：如果學生答不出，可以——聽了九色鹿的這一番話，老師有一個詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。，調(diào)達非但不知感恩，還見利忘義帶著國王來捕捉九色鹿。課文在這用了一個詞“竟然”（PPT出示抹紅）。你是如何理解這個詞的？（出乎意料、根本沒想到、始料未及）把它帶入文中原句理解，這句話是什么意思？ 你能讀一讀這句話嗎？誰能用上“竟然”說一句話。竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時要注意學生語境的創(chuàng)設(shè)。a)有感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難道）注意紅體詞的語氣。b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，讓你來痛斥調(diào)達。誰愿意讀讀這段話？指名讀，小組比賽讀預(yù)設(shè)1：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。預(yù)設(shè)2：“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”（二）過渡：我們再來看看文中的另外一個重要人物——調(diào)達（生答、板書：調(diào)達）。默讀課文，思考：它又給我們留下了什么印象？（板書：見利忘義）為什么說他是個見利忘義的人呢？ 預(yù)設(shè)1：●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（調(diào)達看過皇榜之后的心理活動），他忘了自己的恩人，也忘了自己曾經(jīng)說過的話。調(diào)達曾經(jīng)說過什么？從文中找出自己讀一讀。落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……感謝別人的救命之恩是應(yīng)該的。但是注意觀察課文，找出這一段你認為描寫調(diào)達的關(guān)鍵詞，體會調(diào)達是一個什么樣的人?！斑B連、叩頭、永遠、奴仆、終身”（這些詞的運用體現(xiàn)了調(diào)達的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時對他的斥責——靈魂骯臟的小人）指名讀，齊讀，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？（板書：見利忘義、背信棄義、忘恩負義）：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！預(yù)設(shè)2：●落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……中國有句古話說：滴水之恩，當涌泉相報。那么面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達報恩了嗎？學生：沒有。他見利忘義、背信棄義（板書）結(jié)合課文你是怎么理解“見利忘義”的？學生：見到對自己有利的東西就忘了對自己有恩的人 是什么利讓調(diào)達忘了義呢？●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。小結(jié)：同學們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達這個人。（三）總結(jié) 美與丑都是一念之間，我們被九色鹿的行為感動，也對調(diào)達的見利忘義感到羞恥和氣憤。九色鹿和調(diào)達就是我們做人的兩面鏡子。不管什么時候，我們都要做一個正直、誠實、守信、知恩圖報的人。通過這篇課文的學習，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，與你的小伙伴練習把這個故事演一演？一會兒我們來個比賽，看哪個小組演得好！板書九色鹿九色鹿美外表心靈見義勇為不求回報勇敢冷靜正義調(diào)達丑見利忘義背信棄義忘恩負義