【正文】 塵仆仆．（）沐．?。ǎ┼校s（）熱忱．（）（）：尋常而不突出；平凡（）:(語言、行為）惡劣，不道德。（）：無關緊要（）：顯著盛大的樣子（）：指有才德，有智慧的人（）：（聲音）雜亂，喧鬧（）： 省吃儉用，泛指節(jié)儉（）：比喻旅途的勞累（）：熱情（）：神情地懷念；追想（已往的人或事）（）：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。（）：千古以來人們津津樂道的好事。指傳揚開去，成為人們贊美、《人的高貴在于靈魂》作者_，他是當代_，家，其具有極大影響力的作品有。（至少寫出二部作品）（）如今我自己已經(jīng)是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻________這個埋頭讀書的少女，無限________已經(jīng)漸漸遠逝的有著同樣________追求的我的青春歲月。A．羨慕懷念純真B．嫉忌懷念純正 C．羨慕緬懷純正D．羨慕緬懷純真 ，把握結構：抓住關鍵語句進行概括：第一部分（第1節(jié)）：提出論點——人的高貴在于有靈魂第二部分（第3節(jié)）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活第三部分（第5節(jié)）：以普通少女為例說明“平庸”的人也常常有著純正的追求。第四部分（第6節(jié)）：表達期望——祝愿人們保持純正的追求。，議論文的三要素有哪些？議論文的一般結構是？議論文三要素：論點、論據(jù)、論證議論文的一般結構：提出問題分析問題解決問題【合作探究】，勾畫圈點出表明作者觀點的語句。人的高貴在于靈魂（標題揭示中心論點）,為證明論點列舉的典型事例有哪些？(語言簡練，用“誰在什么情況下做了什么”的句式來概括。)（主謂句式）①阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。②第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。③王爾德在海關人員詢問出境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。”④一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。⑤許多默默無聞的青年畫家物質(zhì)生活十分匱乏，但仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。？（勾畫圈點揭示揭示事例內(nèi)涵的句子）①對科學的思考。②陽光下的沉思。③才華（珍惜內(nèi)在的精神財富）。④讀書（精神追求）⑤欣賞名畫（藝術的追求）。，后兩個事例可以刪去，你認為呢？不能去掉，后兩個例子是普通人的例子，因為不僅僅名人有高貴的靈魂，普通人也有啊！名人不能代表所有人啊！議論文的事例不僅僅要緊緊圍繞住中心論點，還講究普遍性，要多角度地舉例，想想一個人的高貴體現(xiàn)在哪里，一個人高貴能否用“高尚”來代替？為什么？：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”你在平時的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光彩”嗎？用“當??時,為了??,某某??”的句式表達出來，與同學們互相交流。如：當厄運降臨時,為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術的至境,邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生。【當堂檢測】。一（）城市一（）故事一（）作品一（）蘆葦一（）名言一（）面孔一（）專家一（）。忱（）（）誘（）（）枕（）（）銹（）（）沈（）（）繡（）（）賤（）（）嘈（）（）踐（）（）槽（）（）淺（）（）漕（）（）棧（）（）糟（）（）【課堂小結】這篇議論文用舉例、引用的說理方法，論證了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求，有人說，我們要像凡人一樣生活，要像哲人一樣思考，要像詩人一樣體驗，我們的生活定會幸福美好，讓我們共同努力，像車爾尼雪夫斯基說的那樣具備淵博的知識，養(yǎng)成思維的習慣，培養(yǎng)高尚的情操，成為一個高貴的人！助學釋疑一、導入新課初識高貴當厄運絳臨時，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生；當遇到美國政府的重重阻撓時，為了投身新中國，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責任；當危險來到時，為了幫助同學逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。他們的故事一次又一次的感動著我們，他們不是富豪，不是權貴，但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴”。是的，他們是高貴的，因為他們都有一顆高貴的靈魂。那么這里高貴靈魂的內(nèi)涵是什么呢？我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢？今天讓我們一起來走進周國平先生的一篇哲理文章——《人的高貴在于靈魂》，從中去尋找答案。二、感知“靈魂”尋找高貴問題設計：這篇哲理性議論文的中心論點是什么？關于“人的高貴”作者提出了一個什么觀點？師解釋：觀點是指作者在文中提出的見解和主張，它一般出現(xiàn)在文章的開篇、結尾、或者在中間段落中以中心句的形式出現(xiàn)，有時，文章的標題也會就是作者的觀點。對于觀點的表述，一般用比較簡潔的語言。這一觀點在文中有怎樣更詳盡的表述嗎？引導學生朗讀第一節(jié)，說出有關語句。師小結。三、深入“靈魂”感受高貴師：作者為了證明自己的觀點，主要采用了舉例論證的方法。作者精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？交流預習題。① 阿基米德面對劈向自己的劍，依然專心研究的“圓”。② 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。③ 王爾德入境時，用才華報關。④少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注地讀自己的書。⑤青年畫家仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展。（過渡）師：在這里，作者把抽象的觀點用形象的例子表現(xiàn)出來了。也就是所謂的形為心表，言為心生。有人說，名人事例就足以證明論點，把后面兩個鮮為人知事例去掉，你認為呢？為什么？兩個例子有什么不同？不行, 說明追求高貴的靈魂并不是名人的專利，“平庸”的人也常常有著純正的追求，這樣有力論證了中心論點。師：課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個古希臘名人的例子，是否重復？能去掉一個嗎？參考：不能，雖然他們的高貴靈魂都共同表現(xiàn)在愛思想，但一個是科學家生命受到威脅時，一個是哲學家面對顯赫的權勢時的例子。師小結：證明觀點時所舉的例子，內(nèi)容應有所側(cè)重。因此，課文舉了這么多的事例，并不重復、羅嗦。這些例子非常具有典型性，多樣化、多角度、多側(cè)面地證明了文章的觀點。從時間來講，有古代，有現(xiàn)代；從空間來看，有中國，有外國；從類別來看，有名人，有普通人；從領域來看，有科技，有藝術。在今后的寫作中我們也可以采用這種選材的方式來表現(xiàn)我們作文的中心。師：本文在采用舉例論證的方法多樣化、多角度、多側(cè)面地證明了文章的觀點的同時，還在事例后進行精要的分析。請同學樣找出言論的句子，讀一讀，說說一個人的高貴體現(xiàn)在哪里，一個人高貴能否用“高尚”來代替？為什么？明確：一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在：（1）有思想（2）有豐富的精神財富（3）有一種純正的追求師：那么作者為什么要提出這樣的觀點呢？他是在什么現(xiàn)象下提出的呢？結合文章內(nèi)容說一說。參考：最后一節(jié)中。生齊讀。師：是啊！人的高貴在于靈魂！如果一個人的靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體，將是多么的可悲。因此作者希望人們都能保持純正的追求，都能堅守高貴的靈魂。想成為一個真正高貴的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣、高尚的情操?！嚑柲嵫┓蛩够?。愿我們都做一個有著高貴靈魂的人！當堂檢測