【正文】 其他民俗文化相比較,既有共同點,又有差異性。它是中華民族文化的延伸和重要組成部分,特別是麻陽民俗文化形成的追求幸福、美滿的鮮明主題,是對中華民俗文化的重要貢獻,是中華民俗文化的瑰寶。麻陽人民古樸簡單。在千百年的生產(chǎn)生活中,麻陽人們依山傍水而居,伐木建房,以茅草蓋之,采野菜而食,捕野畜以牧,日出而作,日落而息,與花草相伴,與鳥獸為依,與大自然融為一體,盡情地享受著天地之間的靈氣。他們過著古樸簡單的生活,沒有太多的欲望雜念牽掛,平平淡淡,寬宏溫和,正應了“氣之溫和者壽”、“量之寬宏者壽”的真理。麻陽人民思想淳樸。孔子說過“天時不如地利,地利不如人和”。麻陽人民淳樸的思想里貫穿著“和”的社會理念,“家和萬事興”、“和為貴”、“和氣生財”,這些都是注重人際關(guān)系融洽的表現(xiàn)。淳樸的思想給社會帶來了福音,家庭和睦,鄰里和睦,親朋和睦,產(chǎn)生了淳樸的社會環(huán)境,形成了良好的社會風氣。:// 只為你分享麻陽人民勤勞善良?！百|(zhì)之善良者壽”。麻陽人民十分勤勞,在辛勤的勞動中,他們擁有了強健的體魄,擁有了健康的基礎。他們懂得,只有通過辛勤的勞動,才能改變生產(chǎn)生活環(huán)境,才能創(chuàng)造更多的財富,才能改變生活質(zhì)量。豐富的物質(zhì)基礎和精神生活,為幸福、健康、提供了賴以生存的條件。四、麻陽民俗文化理念的提升與發(fā)揚光大獨樹一幟的麻陽民俗文化,是中華民族文化的瑰寶,有超強的生命力和發(fā)展前景。近年來,麻陽縣委、縣政府站在歷史的高度,以弘揚民俗文化,發(fā)展縣域經(jīng)濟為己任,提出了打造民俗文化品牌的戰(zhàn)略決策,必將進一步豐富麻陽民俗文化的內(nèi)涵,將麻陽民俗文化研究推向一個新的階段。追求幸福、健康、和諧、美滿是湘西南麻陽苗族人們美好的夙愿。隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進步,人民生活水平的提高,麻陽人民追求生活富裕、社會和諧和實現(xiàn)健康長壽的愿望越來越強烈。麻陽縣委、縣政府高瞻遠矚,審時度勢,提出打造地域文化品牌,發(fā)展縣域經(jīng)濟的思路,符合以人為本的科學發(fā)展觀的指導思想,符合麻陽人們的根本利益,具有旺盛的生命力,必將使民俗文化理念得到提升。麻陽有良好的生態(tài)環(huán)境,獨特的生態(tài)資源,有很多潛力等待我們?nèi)ダ门c開發(fā)。這里有被譽為中國冰糖橙之鄉(xiāng)、還有曾被列為貢品的小籽花生和苞茅酒,有益壽延年的松花養(yǎng)身酒和雄山長壽礦泉水等特產(chǎn),經(jīng)過近年來的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐的加快,這些無公害農(nóng)產(chǎn)品資源越來越豐富,不但滿足了麻陽人們生活的需要,還有大量的儲備等待外銷。這是一番喜人的景象,苗鄉(xiāng)人們正在為幸福美好的生活創(chuàng)造條件,相信有縣委、縣政府的正確引導,麻陽人民離富裕的生活已經(jīng)指日可待了。麻陽民俗文化在歷史前進的車輪中一定能進一步發(fā)揚光大。:// 只為你分享第五篇：中共麻陽苗族自治縣委黨校教務科工作總結(jié)中共麻陽苗族自治縣委黨校 麻陽苗族自治縣行政學校教 務 科 工 作 總 結(jié)二O一O年十二月二十八日 2 2010年，我們教務科堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照上級有關(guān)規(guī)定、文件精神，充分調(diào)動廣大教研人員積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利完成各項教務工作，現(xiàn)將本工作總結(jié)如下：一、教學內(nèi)容緊貼本縣實情主體班教學緊跟教學要求，結(jié)合本縣的政治經(jīng)濟、文化實際情況，認真地安排好教學內(nèi)容，使每次培訓班的教學讓參訓人員得到黨性的鍛煉、能力的提高、理論的更新。把理性思維、黨性修養(yǎng)的教育同提高執(zhí)政能力緊密結(jié)合起來，圍繞提高學習的能力開展教學，根據(jù)不同對象，將能力建設的要求具體化，增強教學的針對性和有效性。以政治理論、政策法律法規(guī)、業(yè)務知識、文化素養(yǎng)和技能培訓為基本框架，加強干部教育培訓課程建設。針對當?shù)乜h委、政策的工作中心設置專題，加強縣性的教學研究，突出建設“和諧社會”和“新農(nóng)村建設”的專題教學。認真落實縣委、縣干部教育工作領導小組對培訓內(nèi)容的要求和安排，突出黨的路線、方針、政策等基本理論知識和執(zhí)政能力建設、先進性建設等內(nèi)容以及業(yè)務技能的培訓。充分征求廣大黨員的意見，針對各班次培訓對象的特點，通過發(fā)放問卷、調(diào)查表掌握學員的未知意向，針對廣大干部的思想和工作實際設置專題教學，做到“上下”兼顧，特色顯著，突出培訓內(nèi)容的針對性，提高學員的積極性，努力提高培訓實效。教育培訓與實踐鍛煉相結(jié)合，在培訓中注重提高干部的 3 素質(zhì)和能力，注重在實踐中鍛煉和考驗干部。二、教學方法注重互動在教學中堅持“讀書、總結(jié)、研討、交流、體驗”的方針，突出多形式的教學，提高教學效果。把教師在教學中的主導地位與學員在學習中的主體地位有機的結(jié)合起來，大力推廣研討式教學，每期培訓班至少保證有三分之一的時間進行研討。領導干部要帶著現(xiàn)實問題參加學習，通過研究探討尋找對策，交流學習成果。教師要通過學員了解社會，加強教學的現(xiàn)實感和針對性，提高教學水平，實現(xiàn)教學相長和學學相長。綜合運用多種方式和手段，提高培訓質(zhì)量，主體班次的教學今后要采取課堂集中教學，境內(nèi)外、縣內(nèi)外實地考察、專題調(diào)研、案例式教學等多種靈活方式，提高培訓的效果。大力推廣網(wǎng)絡培訓、遠程教育、電化教育，提高干部教育培訓教學和管理的信息化水平。積極進行案例教學、情景模擬教學、拓展體驗式教學和現(xiàn)場教學方面的實踐和探索，加快實現(xiàn)從知識傳授為主的培訓向能力提高為主的轉(zhuǎn)變，達到把教學生動搞活潑，提高教學培訓效果。三、班級管理公正客觀進一步建立規(guī)范的領導干部培訓制度，制定切實可行的計劃，對培訓的班級、對象、時間、內(nèi)容、方式做出規(guī)劃。爭取組織紀檢、宣傳、勞動、人事等部門的支持，舉辦各種專題培訓班，積極拓展黨校教育功能。加強主體班管理，完善干部點名輪訓、脫產(chǎn)培訓、組織管理、出勤登記、考試管理等制度。配合有關(guān)部門落實把干部在黨校的學習情況作為年終考核和晉級、提拔的重要依據(jù)的有 關(guān)規(guī)定，使培訓管理科學化、規(guī)范化。建立健全學員入學考試和結(jié)業(yè)考核制度。主體班次堅持“凡訓必考”原則。特別是本次全縣首屆優(yōu)秀年輕干部培訓班，全部實行閉卷考試，效果顯著。四、教師管理注重能力（一）師資培訓管理按照素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的原則，加大干部教育培訓師資隊伍建設的力度。通過選拔、培養(yǎng)和管理三個環(huán)節(jié)充實教師隊伍，在全校內(nèi)進行新課試講、優(yōu)質(zhì)課教學大比武、演講比賽、業(yè)務考試，使黨校的教師業(yè)務水平上了一個新臺階。課前調(diào)研制度每位教師在主體班開班前，聯(lián)系當前國際形式以及國內(nèi)形式，圍繞黨和政府的中心工作，進行課前調(diào)研，調(diào)研時間每年不少于十天。同時，每位主體班教師每年須交兩篇高質(zhì)量的調(diào)研文章。否則，年終不能參加評優(yōu)。課題指標制度干訓部必須在每年12月份前，根據(jù)黨校教育的特點和學員的實際需要，對當前社會的熱點、難點、重點和疑點問題作為教學專題，征求教師意見，確定招標課題。集體備課和試教制度主體班次新課和需要進行調(diào)整的舊課，在正式講授之前，先由主講教師扼要介紹該專題理論框架、重點、難點等，然后試講，試講由干訓部組織，有關(guān)教師參加，并召開備課會，討論該教師講課的內(nèi)容、方法等，并提出修改意見。課后分析與總結(jié)制度干訓部每學期組織教師聽課，評課或召開1—2名學員干部 5 和學員代表座談會，進行一次學生問卷調(diào)查，了解和掌握教師的教學情況和學員的學習情況，并認真研究加以改進。講稿檢查評比制度每年由干訓部負責對主體班任課教師的教案、授課綱領、講件進行檢查，凡是檢查不過關(guān)，不能上課；同時講稿每期由干訓部組織教師參加評獎小組進行評比，評出2—3名教師進行獎勵。（注：第一名100元、第二名80元、第三名60元，隨收入水平而變化）。教學評獎制度每年5月份，由干訓部及有關(guān)教師組成評獎小組，結(jié)合講稿檢查評比的結(jié)果，主題出2—3名優(yōu)秀教師，并在每年教師節(jié)的慶祝大會上進行表彰。每年的教學評優(yōu)和考核直接掛鉤，若任何一名教師連續(xù)三年被評為優(yōu)秀教師，則直接進入該的考核評優(yōu)中。聘請3—5名在特定領域有專門研究，實踐經(jīng)驗豐富，能夠承擔教學科研任務的縣內(nèi)外優(yōu)秀黨政領導干部和高等院校的專家校的專家學者到黨校兼職。根據(jù)新的教學布局，從全縣干部培訓的實際出發(fā)，規(guī)范科研工作，根據(jù)實際情況和需要，設立課題組。教研人員都要完成最低科研工作量，通過科研促進教學水平的提高。若教師不能完成科研和教學工作，則當年低聘或不聘。麻陽苗族自治縣委黨校教務科 二O一O年十二月二十八日