中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:41本頁(yè)面
【正文】 堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過(guò)有感染性的過(guò)度語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，讀中感悟情感，通過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的朗讀，投入了真情實(shí)感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗(yàn)中感悟到“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)細(xì)心、堅(jiān)持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格?！闭n文教學(xué)中，教師有激情，感染力強(qiáng)的語(yǔ)言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。第五篇：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》教學(xué)反思（精選）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！這是一個(gè)撇去文本，要求在課程中完成。，地震發(fā)生后，我國(guó)政府立即派出了一支救援隊(duì)伍來(lái)支持，并完成了優(yōu)秀的任務(wù)，阿爾及利亞人民對(duì)我們的救援隊(duì)伍有高度的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)我試圖處理默認(rèn)和生成之間的關(guān)系。一是整體的感知，清楚內(nèi)容在開(kāi)始教學(xué)的文本的類(lèi)型，本文通過(guò)一個(gè)溝通從重寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)覽，再次通過(guò)沉默閱讀文本，問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題，根據(jù)課件上填空的提示，閱讀變化，理解文字的效果。然后通過(guò)問(wèn)題，閱讀等方法完成教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間和整個(gè)過(guò)程都得到很好的控制。二，獨(dú)立調(diào)查，合作交流當(dāng)教導(dǎo)這個(gè)文本時(shí)，我使用直接，直接的導(dǎo)入方法，解決問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，來(lái)決定討論的焦點(diǎn)：我們?cè)谀睦锟梢钥吹街袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)友好的方式互補(bǔ)。建立了探究的問(wèn)題，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)性，讓他們充分閱讀和探索。我讓學(xué)生找出來(lái) 關(guān)鍵詞談?wù)撃愕母杏X(jué)。有些學(xué)生說(shuō)他們很快學(xué)會(huì)了他們的速度，所以我繼續(xù)問(wèn)，救援隊(duì)這么快，因?yàn)?..讓學(xué)生大聲地向中國(guó)救援隊(duì)感覺(jué)，有些學(xué)生說(shuō)他們都非常小心的救援，我創(chuàng)造了情況讓他們想象說(shuō)話，添加橢圓的內(nèi)容。在交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子可以更準(zhǔn)確地找到具體的陳述，達(dá)到預(yù)期的目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。三，情感升華，回歸主題在理解了案文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鏈接，以顯示對(duì)聯(lián)合國(guó)官員的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)動(dòng)的作用來(lái)自證詞的核心，隨后阿爾及利亞人民的生產(chǎn)高度贊揚(yáng)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的人文精神和國(guó)際精神，我還使用創(chuàng)意材料總結(jié)了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成立以來(lái)的一系列舉措，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這一偉大的國(guó)際主義。讓學(xué)生感受到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的偉大，我們從心中欽佩！設(shè)計(jì)的最后一部分：你想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)嗎？學(xué)生表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)伍 廣泛和深刻的國(guó)際人道主義精神。這一類(lèi)我也有一種深刻的感覺(jué)：使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文字之間的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知差距，動(dòng)員學(xué)生的情緒發(fā)揮了重要作用。第四，教學(xué)不足：1，學(xué)生預(yù)覽不到位，也許在課前布局，讓學(xué)生不感到非常嚴(yán)肅，想象一下，你可以考慮將四個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，以幫助個(gè)人找到信息困難學(xué)生，或花費(fèi)時(shí)間在學(xué)校陪伴教師陪伴預(yù)覽，也許效果會(huì)更好。2，良好的閱讀，可以把真相，進(jìn)入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗(yàn)文本。感覺(jué)一個(gè)班下來(lái)，學(xué)生不會(huì)就地朗讀，在掌握關(guān)鍵詞朗讀，因?yàn)榉治鲆庾R(shí)時(shí)有點(diǎn)太倉(cāng)促，學(xué)生感覺(jué)足夠深，自然不能讀出味道。3，黑板可以加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)刺激，有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。這部分書(shū)的設(shè)計(jì)不是很好，而且原來(lái)設(shè)計(jì)出來(lái)的大，可能在學(xué)校的舞臺(tái)上這種損失。
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