【正文】 。如 “疆”字可運(yùn)用字理識字的方法識記，“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊三橫兩田表示田之間的界限?！澳汀焙汀笆亍笨山柚Z境識記，結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測“耐”的大概意思，通過組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識字?！罢啤弊挚山Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識記，如通過指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作識記，“銀”“裝”“化”可以列舉相關(guān)詞語“銀行”“服裝”“化石”等進(jìn)行識記。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)成果的取得，首先取決于學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、主動性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?，師生互助采用多種方法識字、識詞，最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)最先學(xué)會的同學(xué)會成為領(lǐng)讀的小老師，這又成為一種激勵學(xué)生積極識詞的有效手段。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示本課要寫的帶木字旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在書寫上有哪些共同點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。左邊木字旁要寫得稍長，稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略長一點(diǎn)。3．課件出示書寫動漫，重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”并范寫。楊：右部首筆橫折折折鉤一筆寫成。杉：右部三撇等距，起筆撇上下對齊，第三撇最長。4．學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。5．集體評議。設(shè)計(jì)意圖：本課生字比較有特點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類書寫，把帶有木字旁的生字放在一起，讓學(xué)生對整個(gè)字形有所把握，降低了書寫難度，提高了學(xué)生的書寫興趣。通過評議，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形，把字寫好看。四、完成練習(xí)，拓展延伸1．課后“讀一讀，記一記”是8個(gè)與植物相關(guān)的詞語，請你讀一讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2．在家人的幫助下查找這8個(gè)與植物相關(guān)的詞語的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？設(shè)計(jì)意圖：借助資料，識記課后的8個(gè)詞語，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)豐富了學(xué)生對詞語內(nèi)容的理解。第二課時(shí)一、游戲引入，溫故知新1．板書課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們在《樹之歌》這篇課文中，認(rèn)識了哪些樹？學(xué)生說樹名，并在桌上的詞卡中找出這些樹的名字，貼在黑板上。2．游戲：猜一猜，請你根據(jù)老師的描述，對照圖片，猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字，領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語。3．齊聲誦讀課文。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲活動的目的，一是在趣味中鞏固生字詞；二是在趣味中鞏固內(nèi)容。二、互動交流，了解內(nèi)容1．導(dǎo)學(xué)：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)？2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文：除了我們知道的這些特點(diǎn)，這些樹還有哪些特點(diǎn)呢？快點(diǎn)兒讀一讀課文，找一找這些樹的特點(diǎn)吧！(1)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。(2)再次朗讀課文，要把句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾遍，也可以請老師示范。(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意詩歌的韻腳，讓學(xué)生讀出韻律感。(4)每種樹有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)的句子，再和小組同學(xué)說一說。3．指名朗讀課文。4．課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，說出每幅圖介紹的是哪一種樹。長得高的是楊樹。(學(xué)生回答后，板書：楊樹高)長得很粗壯的是榕樹。(學(xué)生回答后，板書：榕樹壯)樹葉像手掌的是梧桐樹。(學(xué)生回答后，板書：梧桐葉如掌)秋天，楓樹葉子紅紅的。(學(xué)生回答后，板書：楓樹葉兒紅)一年四季都是綠色的是松柏。(學(xué)生回答后，板書：松柏披綠裝)5．課件出示前兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲誦讀。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。6．學(xué)生對照黑板上的楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的詞卡，說一說，背一背這幾句韻文。7．過渡：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的后兩句。8．學(xué)生自由讀后兩句，一邊讀一邊說一說“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的特點(diǎn)。9．課件逐一出示“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，師生互動，交流它們的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時(shí)候滿樹鮮紅。(學(xué)生回答后，板書：木棉喜暖)樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。(學(xué)生回答后，板書：樺樹耐寒)銀杏樹是最古老的樹，被稱為“活化石”。(教師補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”)水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。(學(xué)生回答后，板書：銀杏水杉活化石)金桂開花，花香濃郁。(學(xué)生回答后，板書：金桂滿院香)10．課件集中出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲誦讀。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。11．學(xué)生對照課件上的“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，說一說，背一背這幾句韻文。12．引讀全文：豐富的樹種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。13．在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹__________，榕樹__________，梧桐樹__________”，并在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點(diǎn)及習(xí)性。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用，拉近學(xué)生與“陌生樹木”之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既鞏固了生字，又理解了文本內(nèi)容。借助填空、圖片引領(lǐng)學(xué)生記憶、背誦兒歌，在背誦過程中培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。三、觀察指導(dǎo)，練習(xí)書寫1．課件出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫特點(diǎn)。2．學(xué)生交流后，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“壯”共6畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短。注意右邊是“士”，不是“土”?！盎惫?畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。注意筆順，右半部分先寫撇，后寫豎彎鉤。3．教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地方需要改進(jìn)？6．根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己寫的字。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。因此，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形特點(diǎn)找書寫規(guī)律，針對難點(diǎn)詳盡指導(dǎo)，從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。四、完成練習(xí)，知識拓展1．課件出示課后的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。(1)十年樹木，百年樹人。(2)樹高百尺，葉落歸根。(3)樹無根不長，人無志不立。2．討論交流：試著說說這幾句話的大概意思。3．針對學(xué)生的交流，教師相機(jī)解析。(1)一棵小樹長成材需要十年，一個(gè)人要想成才需要更長久的時(shí)間。在理解含義的過程中教師要適時(shí)進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生做有用的人，做有志向的人。(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠(yuǎn)，還是要回到家鄉(xiāng)。(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。4．師生合作對讀這三個(gè)句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。5．知識拓展：你還知道哪些與樹有關(guān)的名言？請你在家人的幫助下查找有關(guān)的資料，簡單抄寫在小卡片上，和大家分享。設(shè)計(jì)意圖：語文課堂只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)小空間，設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大語文的空間，學(xué)習(xí)更多的知識，認(rèn)識更多的漢字。教學(xué)反思低年級的語文教學(xué)以識字為主，怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動的形式，是激發(fā)學(xué)生識字興趣、提高識字質(zhì)量的關(guān)鍵。1．多元化的識字方法，使學(xué)生獲得豐富的識字體驗(yàn)。中國漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學(xué)生思考識字方法。本課教學(xué)，我充分運(yùn)用字理識字、看圖識字、字歌識字、字族識字等豐富的識字方法打開了學(xué)生識字的空間，提高了識字質(zhì)量，讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。2．易操作的識字游戲，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識字的主動性、積極性。立足于低年級學(xué)生易動、注意力容易分散的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應(yīng)用，使學(xué)生在梯級漸進(jìn)的過程中獲得最佳的識字效果。擴(kuò)展資料：《樹之歌》教案《樹之歌》教案一：音樂導(dǎo)入播放兒歌請同學(xué)們仔細(xì)聽，里面唱了什么？這首歌唱的是小樹要長高，小樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，在我們身邊隨處可見，你們認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于他們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文樹之歌。（板書）二:復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞語并讓學(xué)生讀詞語。三:互動交流，了解內(nèi)容：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)？：除了我們知道的這些特點(diǎn)，這些樹還有哪些特點(diǎn)呢？快點(diǎn)讀一讀課文，找一找這些樹的特點(diǎn)吧！(1)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來，再讀一讀上面的音節(jié)。(2)再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾次，也可以請老師示范。(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。(4)每種樹有什么特點(diǎn)，畫出有關(guān)的句子，再和小組同學(xué)說一說。，師生針對讀不準(zhǔn)的字音和讀不通的句子提出改進(jìn)建議或者示范朗讀。四：再讀課文，了解樹木特點(diǎn)學(xué)習(xí)第1句話：（1）出示第1句話，指名學(xué)生認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹（楊樹、榕樹、梧桐樹）。（2）圖片出示這三種樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的完整、流暢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些描述性的詞語。（3）在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯，可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀第1句話，教師小結(jié)：樹木的外形各不相同。(板書外形)學(xué)習(xí)第2句話：（1）教師過渡：大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢！請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）指名學(xué)生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)：楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。（3）教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。（4）教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用表示顏色的詞語來說一說。（如：嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。）（板書）顏色）學(xué)習(xí)第3句話：（1）教師過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹（多媒體出示木棉樹和樺樹），它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。（2）指名學(xué)生朗讀第3句話。（3）教師小結(jié)：由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習(xí)性和外形也有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。學(xué)習(xí)第4句話：（1）教師過渡：剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來我們還要認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。（2）教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)：在億萬年前，有許多動植物曾經(jīng)特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這些類群中的絕大多數(shù)種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個(gè)別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。（4）出示金桂樹的圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。整體回歸，指導(dǎo)背誦：（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。（2）多種形式進(jìn)行趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶。（4）指名學(xué)生背誦，全班齊背。游戲，猜一猜：請你根據(jù)老師的描述，猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字，領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語。預(yù)設(shè)：師：我長得高。生：我是楊樹。師：我長得壯。生：我是榕樹。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹。師：我四季披綠裝。生：我是松柏。師：我喜暖在南方。生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。生：我是樺樹。師：我是活化石。生：我是銀杏水杉。師：我開花滿院香。生：我是金桂。游戲二，對一對：同桌兩人合作，像剛才的游戲一樣，一個(gè)人說特點(diǎn)，一個(gè)人對樹名。齊聲誦讀課文。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹的大家庭，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)樹的知識，收獲可真多！樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是大自然的綠色外衣，讓我們一起愛護(hù)樹木，呵護(hù)我們的綠色家園。板書設(shè)計(jì) 樹之歌外形、顏色、生活習(xí)性、價(jià)值各不相同愛護(hù)樹木，綠色家園