【正文】 ，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！。YEAR！其次，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車(chē)站，買(mǎi)好車(chē)票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。三、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子?！币荒昙?jí)的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆我的教學(xué)故事“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。課改，像一聲春雷，驚醒著我的激情，激蕩起孩子們智慧的潛能。我很幸運(yùn)，我處在課改的浪潮里，課改給了我目標(biāo)，課改給了我自信，課改完善了我的教學(xué)行為及其價(jià)值取向。我將在課改中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。一、在數(shù)學(xué)境地中,洋溢的學(xué)習(xí)樣子俗語(yǔ)說(shuō):“眼過(guò)百遍,不比手做一遍”。七、八歲的孩子很好動(dòng),要是把她們好動(dòng)的獨(dú)特之處遷移到學(xué)習(xí)上,讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,加大深度理解能力。我在講授中,每每讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒、圓片、三角形、小動(dòng)物或者擺算式等等。二、在操作中,手腦并用的學(xué)習(xí)為了講20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),我讓同桌兩個(gè)一人擺小棒,一人擺數(shù)字卡片。擺1捆1根,小棒的右下方就擺出數(shù)字11的卡片??學(xué)生邊擺老師邊板書(shū):小學(xué)低班級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這童心生理獨(dú)特之處,我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際接合起來(lái),編成1個(gè)故事,以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟示學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法。低班級(jí)學(xué)生求知識(shí)性強(qiáng),體現(xiàn)力強(qiáng),但愿本身能受老師和同窗的信任和表?yè)P(yáng)。講授中,可開(kāi)展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)節(jié),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增加才干,不停提高學(xué)習(xí)的踴躍性。在講授中,我時(shí)常創(chuàng)設(shè)“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)诟杏^(guān)性欠缺、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)的理念。如,講授“數(shù)的分合”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“找伙伴”的游戲:到場(chǎng)游戲的小伙伴的頭戴數(shù)字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個(gè)好伙伴”的旋律,彼此找伙伴,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對(duì)好伙伴。(如:10和1組成成11。1和7組成17中,“10”和“1”是一組好伴侶,“1”和“7”是一組好伙伴。)如,在“復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法”時(shí),我采用故事的情境出一道題:熊二的好伴侶給他過(guò)生日,吉吉住在叢林深處,一大早已經(jīng)趕來(lái)了。他帶了5桶最好的蜂蜜送給熊二?？?隔老遠(yuǎn),他就喊起來(lái)了,“熊二,熊二,快開(kāi)門(mén),你看我給你送啥子來(lái)了?”熊二久已經(jīng)聞到蜂蜜的香味了,他趕忙迎出來(lái),“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”過(guò)一會(huì)兒,小松鼠也來(lái)了,送給熊二6個(gè)蘋(píng)果,小猴也趕來(lái)了,他從果園里摘了9桃給他，熊二很高興了,請(qǐng)小伙伴們算算看,熊二共收了幾多水果?最后另有幾個(gè)蘋(píng)果?學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)踴躍性可高了,很快她們就列出了算式9+6,算出了成果15:之后,我隨即鼓舞學(xué)生根據(jù)書(shū)上的圖片提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在小學(xué)階段,我們所學(xué)的知識(shí)更多的是為了能解決生活碰到的問(wèn)題,所以在講授中,我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去完成生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生得到有效數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)將本身的點(diǎn)滴體會(huì)如下:在生活中,成心無(wú)心的學(xué)習(xí)在游戲中,輕松自若的學(xué)習(xí)在競(jìng)賽中,踴躍的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活中處處布滿(mǎn)數(shù)學(xué)。游戲、玩樂(lè),是幼童的本性。我就時(shí)常在講授中采用做游戲這一講授方法,且收到了較好的講授成效。