【正文】 付出再多都是值得的。二、用耐心對待孩子教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們不僅要有知識，還要有充足的耐心。尤其當你面對一年級的小朋友時，他們幾乎是什么都不會。無論做什么，我都必須一點一滴地從頭教起，規(guī)范他們的一言一行，而且要不厭其煩，具備超強的耐心。比如說教學生怎樣“讀書、放書、發(fā)言、握筆、聽課、掃地、排放桌椅??”。這些平時看似芝麻綠豆大的事情，對他們來說卻是非常重要的，但卻又難以記住，還容易遺忘。特別是同時面對43個小朋友，這工作難度就更甚了。有的學生年齡比較小，總不適應小學的學習生活，生活在自己的世界中，常常跟不上我的節(jié)奏，還容易走神、發(fā)呆、自說自話、開小差，甚至隨意走動。對于這樣的小朋友，我必須時刻關注他們，予以提醒，還不能隨意責罵，他們臉上的委屈說明其實他們也不想被批評，只是不知道為什么總是管不住自己。我必須克制自己，站在他們的角度來思考，曾經(jīng)自信滿滿的我有時面對他們真正是“英雄無用武之地”。我想這是很大的挑戰(zhàn)，然而也是轉機，是獲得突破的希望。面對這些小淘氣，我也許應該耐心對待，尋找讓他們犯錯的根源，循循善誘，慢慢轉化教育。三、讓欣賞成就教育執(zhí)教以來，我通過學習、實踐、反思和摸索，受益匪淺。首先發(fā)現(xiàn)了表揚的巨大威力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不規(guī)行為，千萬不能動氣，這樣的教學只會不愉快。我一直告誡自己要保持一顆平常心，以童心對待小朋友，為他們換位思考，我發(fā)現(xiàn)其實許多要求對我自己也是一種挑戰(zhàn)，需要極大意志力來實現(xiàn)。對于調皮的孩子，我嘗試了偶爾當好孩子來對待他們。剛開學時，有一個小女孩特別愛說話，不管上課還是下課她總是轉前轉后，不但自己不認真聽講，還影響周圍同學。我多次提醒、批評都不見效。也是在一次偶然的契機下，我發(fā)現(xiàn)她坐得特別端正，于是我大大的表揚了她，還獎勵了小紅花，說我最喜歡這樣的她。于是從那天起，她就變得特別乖巧，我說完口令，她總是第一個執(zhí)行的，坐姿也是最端正?，F(xiàn)在不用我特別表揚，她也會表現(xiàn)很棒，還被評選為最乖巧的小朋友。另一個感悟是“勿以惡小而為之”，對于小朋友的某個細小的壞習慣，堅決不能放縱，對于個別小朋友的調皮搗蛋也千萬不能寬容。例如出操這件小事，我總是在隊伍前面喊口令，同時看著全部小朋友踏步走，大部分小朋友都能感受到我的目光，不敢馬虎，精神抖擻地踏步，有兩個后排的小男孩特別調皮，總是會偶爾東張西望，踏步也不起勁，我一開始只是看到了就用眼神提醒，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)他們更變本加厲了，不但自己不好好走，還去推拉別的小朋友，導致后排的小部分男生都不能好好排隊。這時，我再去整治就范圍很大，花了很長時間才教育好，還有個別孩子還不能自覺。如果我能一開始就重視，不漏過任意細小錯誤，也許就沒有那么麻煩了。一年來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現(xiàn)在的沉穩(wěn)。在積極主動地向優(yōu)秀老教師學習的同時，探索自己的教學方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，讓教育綻放光彩。千里之行，我一直在路上，探索、反思、實踐，沿路收集美麗。期待我“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，終有一日也能名家大師般“桃李滿天下”！第五篇：一年級數(shù)學教學反思與困惑一年級數(shù)學教學反思與困惑任一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我要盡快適應新的工作，無怨無悔的做好工作?？靸蓚€月過去了，我在工作中有些反思與困惑：一、我覺得做得較好的地方通過這兩個月的摸索，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學可以不局限教材，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出7種組成方法，還會把7種方法并成4種。充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；體育課上，同學們按男女分，男生站一排，女生站一排；上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。課前認真?zhèn)湔n，認真準備教具，把一些抽象的，學生不易理解的知識用學生喜歡的貼圖或彩色棋演示出來，提高教學效率。二、不足與困惑現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。雖然學校教室里沒有多媒體設備，但自己惰于制作課件，很少帶學生到學校的多媒體教室上課。一年級學生起點不同是令我感到頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。三、幾點思考自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生迫不及待地就想說，可我總覺得這樣聽不清楚，不利于解決問題，偏要自己點一個學生起來講，這樣是否有損學生的積極性？又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（怕考試時被判成錯），暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。家校合作力度不夠，學生大多來自農(nóng)村，且留守兒童還占多數(shù)，大多家長認為學生學習就是教師的事，教育基本就成了學校教育的孤軍奮戰(zhàn)。學生動手能力、獨立思考能力不強，怎樣在學校教學中解決這個問題。