【正文】 入 意義性操練階段。 Who is the best little teacher? some more able pupils to order the others try tofollow and :Open your book P2:Open my the best 這樣的活動為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了一個鮮 活的語言環(huán)境。即 充分調(diào)動了 more able students 表 現(xiàn)英語的欲望,又 給其他同學(xué)多一 些練習(xí)的機會。little teacher, award him/her a 39。s act page 2 after the the children to act it out with the 作、互助,努力緩 解差異造成的成 效不一。Posttask activity : Simon : Order the mands Ps: Do the action the pairwork 通過游戲鞏固所 學(xué)句型。.(P6)Sing the song page 2 after the tape P2 with the friends or : 單詞卡片,圖片,書,包,鉛筆盒,錄音機 : a)本課成對出現(xiàn)的動詞反義詞: open/close stand up/sit down 學(xué)生學(xué)習(xí)時容易混淆動詞的含義。建議學(xué)生在練習(xí)這些動詞和句子時配上動作加 以記憶和區(qū)分。b)注意糾正學(xué)生說句子時的語音語調(diào), 防止拖音現(xiàn)象的發(fā)生。c)注意讓學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí),使用祈使句。d)注意整體認(rèn)讀單詞:pen, pencil, pencilbox : a)對本課中教授的兩組祈使句,沒有面面俱到,而是做了詳略處理。對于 Stand up down, please 這樣的日常課堂用語,只要多用就會 了,所以不必花大量的時間在機械訓(xùn)練上。所以本課時只做感知和理解的要 求。b)在引出兩組祈使句時,教師有意識地輸入大量的句子。既有助于學(xué)生對 新句子的理解,又?jǐn)U大了課堂英語輸入量。: 本課對學(xué)生能力拓展的訓(xùn)練不夠。如有條件的話,可設(shè)計一些生活化的情景 讓小朋友靈活運用所學(xué)句型。Book 1A Unit 1 第三教時一、教學(xué)說明: ,在開展教學(xué)活動中,學(xué)生參與活動的積極性會明顯提 高。,如bag, book。學(xué)生也可以用一些簡單句式, 如Open the...或Close the...來表述自己的意愿。, Good morning,how are you? 等句式。二、教學(xué)內(nèi)容 1)認(rèn)知內(nèi)容: , pencil, pen, rubber 達到“三會” 要求。 can see...表述看到的學(xué)習(xí)用品。2)能力要求: 能用其他學(xué)習(xí)用品替換操練兒歌。在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿, 同時對這些命令做出反應(yīng)。3)情感態(tài)度: 在吟誦兒歌的過程中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂,同時學(xué)?1?7?1?7愛護自己的學(xué)習(xí)用品和與別人 分享學(xué)習(xí)用品。三、教學(xué)步驟: PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE preparation: warming up the song by .: Hello, Hi, Good a TPR .: Boys, stand up and open your , close your book and say Good 歌曲,這時可以配上 動作讓學(xué)生更能體會 歌曲的含義。把學(xué)過的動作命令串 起來,讓學(xué)生在說說 做做中熟練運用句 型。 procedure: Words teaching: ruler, rubber, pen, new pattern review the words by reading the .: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, a rhyme as bag, abook, I can bag, a book, for you and the rhyme by using the new pen, a pencil, I can pen, a pencil, for you and identify the four words by saying “I can see a...” the word cards and ask them to read aloud.(ruler, rubber, pen, pencil.) to the tape and repeat on page 和動作,可以基本了 解 I can see...和 For you and me 句型的含 義。A rhyme to the tape and identify the object of the tape by the present the rhyme in groups or in 下 Paper 與其它學(xué)習(xí)用品的不同,使學(xué)生 在朗讀時引起注意。 activity: Making a new students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new 創(chuàng)造能力和合作精神 都得到了提高。: Listening,speaking and to the tape on Page 4, the new the new rhyme to their family Lets learn 部分的單 詞,要讓學(xué)生在不斷 地認(rèn)讀中鞏固,對學(xué) 生來講,這是個嶄新 的開始。四、教學(xué)提示: : 單詞卡片,圖片,錄音機,學(xué)習(xí)用品等 : 1)關(guān)注整體認(rèn)讀卡片單詞ruler, rubber, pen 和pencil,注意相近字型的區(qū)別。2)雖說很多同學(xué)能說出這些學(xué)習(xí)用品,但還要關(guān)注單詞的正確發(fā)音。3)關(guān)注兒歌的語音語調(diào),讓學(xué)生學(xué)會聲情并茂地朗讀兒歌。: 有一首英語歌曲,在學(xué)習(xí)和鞏固單詞時可以使用,不一定讓學(xué)生 唱歌曲的全部,只要在歌曲的情景中說出學(xué)習(xí)用品即可。: 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞,兒歌的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。2)充分挖掘?qū)W生已有的能力,包括英語知識和智力潛能,在完成一個個任務(wù)型活動中提高 學(xué)生綜合能力。?1?7?1?7反思: 最好的教具和學(xué)具是學(xué)生周圍的實物,在教學(xué)單詞時要充分利用。Unit2 Numbers the first period ,孩子們對英語有了初步的了解,對英語學(xué)習(xí)有了 較濃厚的興趣。(游戲激發(fā)了他們的興趣),班級中有一半同學(xué)會用“Hello”跟別人打招呼,其中 有5 人還會介紹自己。 : :Hello(Hi).I39。 ,進行情境表演。:能運用Hello(Hi).Hello(Hi),I39。 ,主動與他(她)人打招呼,并把自己的好 朋友介紹給大家,讓其他(她)的同學(xué)認(rèn)識更多?1?7?1?7?1?7新朋友。 Procedures Contents Methods Purpose Pretask preparation up Song: and act the 活躍了課堂氣 氛,還增添了 學(xué)習(xí)情趣。 and act Stand up, down, your book.(bag ,pencilbox, eyes, mouth)Close : Say P: Act : Say T: Act : Say P2: Act 玩偶讓孩子們在說 說、做做,輕松、愉快的氣氛中 復(fù)習(xí)舊知識,增 添相應(yīng)的新內(nèi) 容。老師說英語,學(xué) 生做動作這是 常規(guī),而反過來 讓學(xué)生說,老師 來做動作,孩子 們就特別感興 趣。Whiletask procedure Hello,.Hi,., boys and :Hello, Michelle the puppet(Dog and Rabbit)to elicit the greetings Puppe1:Hello(Hi), : Hello(Hi), 偶一出現(xiàn),立 即吸引住了小 朋友。他們聚 精會神地關(guān)注 著小狗、小兔 的表演。 Hello,.Hi,.:Hello,: Hello, :Hi, Rabbit P: Hi, Rabbit 讓小木偶當(dāng)孩 子們的老師, 他 們 學(xué) 此樂 彼,學(xué)得津津 有味。 the pupils to say “Hello”, “Hi ”to each 向別人問候, 并把操練活動 帶到了意義性 的操練階段。 I39。:Hello, I39。m 39。m your English love : What39。s your name Puppet: I39。m : What39。s your name, Please P: I39。m 只可愛的小 木偶給小朋友 做了很好的示 范作用。 I39。: Ask pupils to listen and and read the the question: What39。s your name 讓學(xué)生用新句 型 來 介 紹自 己,回答別人 的提問 clap and x Ixx xI I am x Ix xI I am x Ix 0I I am : the your your 游戲,調(diào)動孩 子 們 的 積極 性。由于節(jié)奏 給 大 腦 的刺 激,使思維與 語言的固有頻 率引起共振, 從 而 促 進記 憶。 and imitation :This is Elephant.(puppet):This is the pupils to introduce their friends to each E: Hi, is : Hi, is 班 分 成三 組,通過分角 色表演,掌握 R: Hello, I39。m : Hello, : Hello, I39。m : Hello, the 。 to the the class into of the 的句子互相交 流。Assignment page 8 and read page 8 with the exercises on workbook page 、教學(xué)提示 : 木偶、音樂帶、(二拍子音樂)、錄音機。: 39。m “I39。m”的發(fā)音學(xué)生有些困難,教師示范時要 夸張一點,鼓勵學(xué)生開口說,不要怕說錯。,對于一年級學(xué)生容易搞混,所以先要分角色練習(xí)。鼓勵他們與爸爸、媽媽用 學(xué)到的英語進行對話,交流。 Let39。s talk 部分提前上是因為這部分內(nèi)容可以讓 新同學(xué)盡快互相熟悉。,使孩子更好地理解每 個角色所說的話,而且讓孩子們套在手上玩玩、說說, 寓教于樂。?1?7?1?7時,可以讓學(xué)生扮演成一家人,孩子向爸爸或 媽媽介紹新朋友。: ,要利用好這一手 段,達到學(xué)習(xí)的目的。(2)培養(yǎng)孩子善于傾聽別人的講話。the second period ,39。 ,介紹和交流了。,學(xué)句子時有些困難。 : 1).學(xué)會用祈使句:Give me , ).學(xué)說小對話:A:Give me , :Here you :Thank :You39。re 力要求: 學(xué)會用祈使句來表達自己要向同伴所借的物品。: 感受幫助別人,與他人分享物品的快樂。 Procedures Contents Methods Purpose Pretask preparation up Song: the stationery and sing the Song: pupil point the stationery and another pupils sing the the pupil is wrong and change another pupil.(游戲可以反復(fù)進行,速 度可以逐步加快)。 助學(xué)生復(fù)習(xí)文具 類的單詞,活躍 課堂氣氛。 游戲的方式,孩 子們又生產(chǎn)了濃 厚的興趣。個別 孩子操練和集體 練習(xí)同時進行。歌曲的速度逐漸 加快,難度遞增, 培養(yǎng)學(xué)生手口一 致,思維、動作 的敏捷性。 A: Hi, is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I39。m : Hello, the words: Mummy, the dialogue 讓學(xué)到的句子“活” 起來,必須運用于 實際。Whiletask procedure Give me , :I havn39。t a I want to can say: Give me a pencil, : Here you : Thank to the “聽”領(lǐng)先, Give me , your eyes and after the the : T: Give me , : Here you are T: Thank you 對于學(xué)生較難掌握 的句子,讓他們多 聽。閉上眼睛聽可 以集中聽力,學(xué)生 也感到有趣,不乏 味。 story p7 to the the did Sam want(A rubber) did he say(Give me a rubber, please). did Ann want(A ruler) did she say(Give me a ruler, please).通過聽故事,加大 了語言輸入量,學(xué) 生真正明白了Give me ,。 dialogue: A: Give me , : Here you : Thank : You are and listen to the song.