三坊學(xué)校萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)方案-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:02本頁(yè)面
【正文】 ,加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭,家訪后認(rèn)真填寫(xiě)“教師訪萬(wàn)家’活動(dòng)登記表,并及時(shí)反饋到學(xué)校,學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理,并逐步解決。暑假期間,全體教師積極通過(guò)各種形式對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行家 訪,并登錄“萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)平臺(tái)”,邀請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注“江教在線”公眾號(hào)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表以及反饋,受到家長(zhǎng)的致好評(píng)。通過(guò)本次的家訪,我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處,進(jìn)而推教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校教育著孩子身學(xué)工作的和諧發(fā)展。三、家訪反饋情況統(tǒng)計(jì)本次家訪征集到的意見(jiàn)和建議累計(jì)一百多條,好多是重到日復(fù)相同的,所以經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真梳理后,共征集意見(jiàn)和建議條。我們根據(jù)征集到的意見(jiàn)和建議,學(xué)校、黨員教師及全體照顧在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問(wèn)題,另有極少數(shù)問(wèn)題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決,學(xué)校正在積極想辦法以求可用盡快處理。一、家訪及問(wèn)卷調(diào)查中聽(tīng)取、收集的意見(jiàn)或建議:（一）學(xué)校設(shè)施設(shè)備及活動(dòng)開(kāi)展建議學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),多組織開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)。建議學(xué)校要做室外廣播體操,多搞一些音樂(lè)、美術(shù)、體育方面的活動(dòng),增強(qiáng)孩子的體質(zhì),鍛煉其膽量；學(xué)校的操場(chǎng)建議抓緊落成,好讓學(xué)生有更好的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。(二)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的培養(yǎng),嚴(yán)格教育孩子,讓孩子能在一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；希望跟老師多配合,共同教育孩子,改善孩子內(nèi)向的性格,糾正孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望老師能多關(guān)心、多重視自己的子女,建立與家長(zhǎng)常溝通的橋梁,發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,發(fā)現(xiàn)評(píng)估資料費(fèi)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步希望老師能告知家長(zhǎng)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么學(xué)習(xí)要求,應(yīng)養(yǎng)成什么習(xí)慣,家長(zhǎng)好配合老師做好；(三)管理方面能加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),并且落實(shí)到日常生活中去；加強(qiáng)學(xué)生的品德教育,特別是能相互禮讓，照顧小同學(xué)。學(xué)校應(yīng)多備些應(yīng)急藥品,低段學(xué)生經(jīng)常會(huì)追跑摔傷可用。多加強(qiáng)教師培訓(xùn),能更好地駕馭小學(xué)課堂；多關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)拼音基本上不會(huì)的最好能留級(jí)；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生希望老師多輔導(dǎo)。有時(shí)作業(yè)量太大,能否適當(dāng)減少作業(yè)量；（四)其他方面希望學(xué)校能幫助家庭困難的學(xué)生一些救助。學(xué)生的課外讀物及輔導(dǎo)書(shū)能否由縣教育局統(tǒng)一征訂發(fā)放。（五）學(xué)校對(duì)群眾反映的意見(jiàn)及建議的處理辦法正確、客觀地對(duì)待群眾反映的問(wèn)題；及時(shí)組織人員進(jìn)行梳理、歸納。第五篇：“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”心得體會(huì)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)心得體會(huì)鼎龍鄉(xiāng)楊村小學(xué)邱觀秀為了參與“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：其一：通過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感受比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑，滿足家長(zhǎng)的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路?？傊?，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
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