【正文】 的進(jìn)行了復(fù)習(xí)。今天我們再用一課時，著力運(yùn)用、強(qiáng)化訓(xùn)練。（出示目標(biāo)）二、知識回顧：利用知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對全章知識要點(diǎn)進(jìn)行回顧。（學(xué)生以小組的形式，對知識進(jìn)行回顧。教師借助媒體提醒學(xué)生，注意彈力的方向、摩擦力的方向等要點(diǎn)的記憶和理解）三、經(jīng)典點(diǎn)撥：教師就摩擦力的產(chǎn)生，平衡態(tài)和平衡力，物體受力的分析三個方面進(jìn)行引導(dǎo)示例。強(qiáng)調(diào)本節(jié)要達(dá)成的目標(biāo)及其重難的突破。四、學(xué)生訓(xùn)練：學(xué)生獨(dú)立完成本章習(xí)題：111111223。（先做完的可繼續(xù)完成其他）五、小組討論：就小組完成的情況，小組長組織討論試題。并按屏幕安排（分成三大塊），每小組深刻分析指定的試題，做好充分交流的準(zhǔn)備。六、師生交流：教師依試題分成的三大類，與學(xué)生一起交流，強(qiáng)化目標(biāo)的高效達(dá)成。2013年3月第五篇：力與運(yùn)動教案力與運(yùn)動的教材教法分析林溢斌110302024教學(xué)地位本章教學(xué)一定要加深記憶，要使本章教學(xué)成為前面所學(xué)概念、規(guī)律和方法的延伸、擴(kuò)展和加深。本章所學(xué)到的研究物理問題的思想、方法，對以后學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用。這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，卻又和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)矛盾重重，特別是力和運(yùn)動的關(guān)系這部分內(nèi)容，是力學(xué)所要解決的中心課題，也是物理學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生掌握知識、提高能力，形成科學(xué)批判能力是非常重要的。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功等知識做準(zhǔn)備。通過本章教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力，并進(jìn)一步體驗(yàn)物理學(xué)的研究方法。教材目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）知道什么是物體運(yùn)動狀態(tài)的改變（2）知道什么是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因（3）知道物體受力不平衡時運(yùn)動狀態(tài)如何改變過程與方法目標(biāo)：（1）會根據(jù)日常生活中的實(shí)例歸納出什么是物體運(yùn)動狀態(tài)的改變（2）會根據(jù)各知識點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，償試用適當(dāng)?shù)男问桨蚜εc運(yùn)動的關(guān)系表達(dá)出來（3）會用受力分析示意圖來確定物體的受力與運(yùn)動情況情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）結(jié)合生活中的實(shí)例，親歷獲得問題答案的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣（2）由本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步糾正學(xué)生錯誤的習(xí)慣思維，以形成正確的物理觀念重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：知道力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，知道現(xiàn)實(shí)世界中力與運(yùn)動的關(guān)系（2）難點(diǎn)：根據(jù)力與運(yùn)動的關(guān)系確定物體的受力情況或運(yùn)動情況四．教材特點(diǎn)：本章教材內(nèi)容貼近生活，形式生動活潑。教學(xué)內(nèi)容的引入，力求從那些貼近學(xué)生生活、為他們熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教材還以生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究，讓他們經(jīng)歷探究積累實(shí)際材料的過程，努力使學(xué)生獲得領(lǐng)悟，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生理解物理知識，發(fā)展他們獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。為了貼近社會生活，本章內(nèi)容中使用了大量的科學(xué)圖片，還引入了大量數(shù)據(jù)和一些學(xué)生喜聞樂見的開通形象，并提供了眾多富有物理含義的問題。像浩瀚的宇宙、雄偉的喜馬拉雅山、寧靜的田野、飛馳的火車、生動的現(xiàn)代體育競技項(xiàng)目等，都給學(xué)識以耳目一新的感覺。教材中提供的這些第一手材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，直接獲取各種生動具體的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生觀察事物，并獲取信息的能力。本章教材的知識要求定位適中，并不特別強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念、規(guī)律的嚴(yán)密性。教材則注意充分利用學(xué)生已有的生活常識，在接受了“力的作用效果”后，就開展了“力和運(yùn)動關(guān)系”的探究。顯然，教材如此安排會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用。對知識要求如此定位，尊重、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生獲得自信，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。本章注重過程與方法的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本章還加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系。教材強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”，增加了與日常生活和社會實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切了知識與社會的聯(lián)系。如本章的章首語，用無比生動、優(yōu)美的語言，在學(xué)生面前描繪出了一副扣人心弦的世界級滑雪比賽的場景。一方面，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)他們探究運(yùn)動的奧秘；另一方面，它也激發(fā)了學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛自然的情感。在“運(yùn)動的快慢”中，“動手動腦學(xué)物理”引入了一張列車時刻表來分析火車的“速度”和“平均速度”的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，在情感、態(tài)度和價值觀方面向?qū)W生滲透：科學(xué)就在身邊。章教材還將現(xiàn)代科技也滲透其中，如宇航員的艙外工作、飛機(jī)空中加油、高速攝影、安全氣囊等，充分體現(xiàn)了STS的思想。五．教法建議第一節(jié)：牛頓第一定律，認(rèn)為物體的運(yùn)動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運(yùn)動和運(yùn)動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運(yùn)動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動狀態(tài)不變”的概念。、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過設(shè)計(jì)不同的問題滲透研究方法。，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。第二節(jié)：牛頓第二定律，讓學(xué)生帶著問題去研究．2.“控制變量法”是我們經(jīng)常用來分析問題、解決問題的有效途徑． ，形成規(guī)律性認(rèn)識． 第三節(jié)：牛頓第三定律 。，教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。第四節(jié)：超重與失重采用分組實(shí)驗(yàn)、合作探究并實(shí)地感受的研究方法，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)多種不同的實(shí)驗(yàn)方案，親身體驗(yàn)、認(rèn)識生活中的超重和失重現(xiàn)象.