【正文】 庫(kù)，“倉(cāng)庫(kù)充實(shí)”，下筆才會(huì)汩汩流暢。其次是摹仿：很多人把模仿當(dāng)作剽竊，不足掛齒，不讓學(xué)生摹仿。其實(shí)不然，許多大家的舉世之作，如林逋的“疏影橫斜水清淺”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)，魯迅的《狂人日記》等不都是出神入化、光耀千古的“模仿”嗎？況且，學(xué)生的寫(xiě)作是學(xué)習(xí)階段，而模仿可以縮短到達(dá)成功彼岸的路程。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！苯處熡梅段囊?，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，模仿名家范文，或摹其言，或仿其形，日積月累，積土成山，積水成淵。通過(guò)模仿能讓學(xué)生從范文中得到啟示和借鑒，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，進(jìn)而變成自己的寫(xiě)作本領(lǐng)。（二）、“悟”朱熹詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。生活是寫(xiě)作的源泉。沒(méi)有生活基礎(chǔ)，沒(méi)有生活體驗(yàn)寫(xiě)文章就象無(wú)源之水、無(wú)本之木。陸游在《學(xué)子遍》中：“汝果欲學(xué)詩(shī)乎，工夫在詩(shī)外”。我們常抱怨學(xué)生不會(huì)作文，試問(wèn)，我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭給了孩子多少?gòu)V闊的生活的空間？教師要為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時(shí)間，有屬于自己的空間。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進(jìn)自然；雙休日，孩子們可以去逛街購(gòu)物、去參觀游覽；更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì)、“大大”的人際關(guān)系??總之，學(xué)校中的所見(jiàn)所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書(shū)心得、電影觀感，都是學(xué)生們可以信手拈來(lái)的寫(xiě)作內(nèi)容。讓孩子有一塊可以自由生存的時(shí)空吧，有了生活，才會(huì)有寫(xiě)文章的內(nèi)容，感悟生活那是提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)的第一要義。怎樣感悟生活呢？從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)就是觀察。觀察就是有意識(shí)、有目的的知覺(jué)自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫(xiě)作的材料。觀察的過(guò)程，便是積累材料的過(guò)程。魯迅說(shuō)：“如果寫(xiě)作，第一須觀察”。古今中外，由觀察而寫(xiě)出的佳作不勝枚舉。比如，朱自清的對(duì)其父穿過(guò)鐵道買(mǎi)桔子時(shí)的背影觀察而寫(xiě)成的名著《背影》。因此教師要學(xué)生深入觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，在生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累材料，把自己見(jiàn)聞感受搜集起來(lái)才能寫(xiě)出好的文章。教師要教學(xué)生用眼去觀察每天接觸到的不斷變化的人和事，用心去體會(huì)豐富多彩的校園生活、平凡瑣碎的家庭生活、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。材料積累多了，腦子里就有可寫(xiě)的東西，寫(xiě)起文章來(lái)就不用為無(wú)事可寫(xiě)而發(fā)愁了。但只簡(jiǎn)單地記下觀察的東西是不行的，要對(duì)生活素材進(jìn)行篩選，要有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)，有分析判斷能力，能分清真、善、美和假、丑、惡。有的學(xué)生之所以文理不暢，不是缺乏生活，而是缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。觀察生活要細(xì)、要廣。莫泊桑說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西??最細(xì)微的事物里也會(huì)有一星半點(diǎn)未曾被認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。我們要去發(fā)掘它?！庇^察生活要與思考并存，看、聽(tīng)、問(wèn)、想，要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的俯視。觀察生活要抓住事物的特征，景物類(lèi)要抓住形、聲、色、氣味和滋味五要素。事情活動(dòng)要弄清事情的來(lái)龍去脈，寫(xiě)人要抓住外貌、語(yǔ)言、行為等特征。（三）、“述”學(xué)生作文時(shí)常常自己覺(jué)得很感人、很美的事，寫(xiě)出來(lái)卻不感人，也不美。這就是表達(dá)的問(wèn)題。教師在作文教學(xué)中要教學(xué)生一些寫(xiě)作方法。教學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感文章最忌：假、大、空。文章要寫(xiě)出自己的情感和感受。老師提倡同學(xué)們寫(xiě)“心里話”，首先要選取自己感受最深的材料，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。其次要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。真實(shí)是文章的生命，教師一定要教學(xué)生要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。想象在文章中的運(yùn)用沒(méi)有想象是寫(xiě)不出好文章的。高爾基說(shuō)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一”。朱自清的《春》調(diào)動(dòng)絕妙的想象描繪出春天的萬(wàn)千美景，使人如臨其境，感悟到春深似海的深刻內(nèi)涵。可見(jiàn)想象是作文的翅膀。如何培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力？（1）豐富學(xué)生的知識(shí)，人的想象需要借助知識(shí)和記憶的表象。如郭沫若的《天上的街市》就是具備豐富的知識(shí)才寫(xiě)成的。（2）重視學(xué)生的觀察能力，觀察是想象的基礎(chǔ)。如果作家魯彥缺乏對(duì)大海初潮時(shí)的細(xì)致觀察，或?qū)ι钪锈徸?、鐃鈸、鐘鼓之聲認(rèn)識(shí)不夠，就不可能道出想象的火花，不可能將兩者的聲態(tài)契合在一起，形成確切的比喻和想象。教學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情表達(dá)方式和其它一些寫(xiě)作技法，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素。一篇文章如果只有記敘，文章就象寒風(fēng)中光禿禿的大樹(shù)，缺少生命力和美感，如加上恰當(dāng)描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式，文章才象夏日的大樹(shù)，枝繁葉茂，倘若加上恰到好處修辭或其它寫(xiě)作技法，文章猶如綠葉蔥蔥、生機(jī)勃勃的大樹(shù)沁人心脾。（四）、“修”文章是需要修改的，好的文章往往是在不斷錘煉中產(chǎn)生的。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》披閱十載，增刪五次。精修細(xì)改是寫(xiě)作由初級(jí)階段通往高級(jí)階段的階梯。然而，中學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)修改呢？長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作文是學(xué)生的事，改作文是老師的事。所謂的“常規(guī)”教學(xué)又要求學(xué)生寫(xiě)完后老師精批細(xì)改，每篇要有評(píng)語(yǔ)、等級(jí)、時(shí)間??違背這個(gè)“常規(guī)”便視為不負(fù)責(zé)。葉圣陶說(shuō)：“至如本本批改，而所批所改或當(dāng)或不當(dāng)，詢之學(xué)生，學(xué)生又不曉教師之用意，如此者徒勞而無(wú)功，我未能同意也?！薄俺Ｒ?guī)”教學(xué)的作文批改有兩大弊端：一是浪費(fèi)時(shí)間；一個(gè)語(yǔ)文教師改兩個(gè)班的作文若要精批細(xì)改至少要2天以上，老師每批改一篇作文都要付出大量的勞動(dòng)和汗水。為此，不得不以減少寫(xiě)作文的次數(shù)（一學(xué)期大約寫(xiě)6～8篇）來(lái)減輕自己的負(fù)擔(dān)。二是低效率，魏書(shū)生先生曾訴苦道：我辛辛苦苦寫(xiě)出批語(yǔ)，他們常常連看都不看。這次作文明明寫(xiě)著過(guò)渡不自然，他下篇作文照舊過(guò)渡不自然。況且大部分老師的評(píng)語(yǔ)千篇一律，籠統(tǒng)空泛，于學(xué)生則無(wú)異于隔靴搔癢，于事無(wú)補(bǔ)，于生無(wú)益，于師無(wú)時(shí)。葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生自改作文，不待老師改?！弊魑呐牡男吕砟睿孩抛魑男薷牡哪康氖翘岣邔W(xué)生寫(xiě)作水平，“常規(guī)”式的批改不能達(dá)到目的，不如另謀出路；⑵文章修改從來(lái)就不是先生的事，學(xué)生只有反復(fù)修改自己的文章才能提高自己的寫(xiě)作水平。⑶老師不按“常規(guī)”式批改作文并不是不負(fù)責(zé)任；不提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平的老師才是不負(fù)責(zé)任的；⑷學(xué)生寫(xiě)作水平的提高無(wú)論從寫(xiě)作篇幅還是從修改次數(shù)都應(yīng)該是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。（5）老師批改作文太費(fèi)時(shí)，而功效甚微，讓學(xué)生自己修改不僅能提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在作文教學(xué)中始終貫徹“學(xué)、悟、述、修”四步教學(xué)法，讓學(xué)生擁有了自主閱讀的時(shí)空，從中文名著中汲取養(yǎng)料；讓學(xué)生擁有了多彩自在的生活，從生活中感悟真諦；讓學(xué)生擁有了記載知聞、表達(dá)情意的方法；讓學(xué)生能自主、合作修改作文。學(xué)生寫(xiě)作興趣大大提高，學(xué)生寫(xiě)作水平也整體上升。這不正是我們共同的期盼與希冀，這不正是我們共同的追求與目標(biāo)嗎？