【正文】 結(jié)婚。行文時(shí)注重了對(duì)童年的回憶和梳理，比較準(zhǔn)確地把握住童年對(duì)自己的影響，表現(xiàn)對(duì)童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強(qiáng)，讀后讓人回味。當(dāng)我們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味童年時(shí)，童年已從我們身邊悄悄溜走。能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，領(lǐng)會(huì)“立意、選材、構(gòu)思”的寫(xiě)作思路，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：身臨其境，思路真正回到自己的童年時(shí)代，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準(zhǔn)備課上展示。人的一生是如此漫長(zhǎng)，又是如此短暫。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂(lè)的時(shí)代是什么時(shí)候呢？（學(xué)生回答）這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??二、交流研討仿寫(xiě)句子，概括童年?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？例1：童年象一壺酒，濃烈醇香?；顒?dòng)起來(lái)，感受童年。但如果我們的兒時(shí)沒(méi)有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。例1：我最喜歡“踢毽子”因?yàn)榇碳??例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因?yàn)樗且粋€(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲??回首往事，感悟童年。童年充溢著幻想和好奇的時(shí)代，童年，多姿多彩，童年，無(wú)拘無(wú)束。用淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，講給同學(xué)們好嗎？例1：小時(shí)侯和小伙伴過(guò)家家，我們拿小石頭當(dāng)饅頭，拿樹(shù)葉當(dāng)餃子??例2：我小時(shí)侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說(shuō)我自作多情呢??激發(fā)興趣，抒寫(xiě)童年。當(dāng)我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。此時(shí)，老師想到了百草園捕鳥(niǎo)的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣(mài)灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當(dāng)然也想到了那個(gè)充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰(shuí)愿意和老師一起記載童年呢？三、寫(xiě)作指導(dǎo)小時(shí)候特想不明白的事我小時(shí)候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。然后被老師罰站一下午，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，偶們倆的聲音后來(lái)整個(gè)操場(chǎng)都能聽(tīng)見(jiàn)?！边@句話偶記得很清楚??小時(shí)候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當(dāng)然什么也沒(méi)有找著。他指著杯子里面的小氣泡說(shuō)：看見(jiàn)沒(méi)有？那些泡泡就是細(xì)菌。雷鋒不是一個(gè)人，而是一個(gè)抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。小時(shí)候站在樓頂望遠(yuǎn)處，總覺(jué)得天邊最高的山是喜馬拉雅山。后來(lái)上生物課，我曉得了不是同類(lèi)不能結(jié)婚的道理。爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)兒，我居然哭了：“不許你們賣(mài)妹妹！”從那以后，每當(dāng)我跟老妹吵架，威脅要打她的時(shí)候，她就充滿自信地說(shuō)：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風(fēng)掃地。當(dāng)頭一次聽(tīng)說(shuō)松花江的時(shí)候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??翻出《水滸傳》看，對(duì)“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對(duì)“大敗”這個(gè)詞很困惑。真有點(diǎn)不好意思了，我小時(shí)候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長(zhǎng)大了應(yīng)該和姐姐結(jié)婚。行文時(shí)注重了對(duì)童年的回憶和梳理，比較準(zhǔn)確地把握住童年對(duì)自己的影響，表現(xiàn)對(duì)童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強(qiáng)，讀后讓人回味。當(dāng)我們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味童年時(shí)，童年已從我們身邊悄悄溜走。怎樣教學(xué)生“學(xué)”寫(xiě)作文呢？首先是“學(xué)”古今中外的名著、佳作——博覽群書(shū)，廣為采擷。多讀是寫(xiě)好作文的第一要素，只有多讀，廣泛涉獵，方能寫(xiě)出質(zhì)量高、見(jiàn)解獨(dú)特的好文章。“巧媳婦難為無(wú)米之飲”。多讀名著不僅可以積累語(yǔ)言、蓄存資料，而且可以打開(kāi)作文的思路，豐富自己的頭腦，活躍思維。其次是摹仿：很多人把模仿當(dāng)作剽竊，不足掛齒，不讓學(xué)生摹仿。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步。通過(guò)模仿能讓學(xué)生從范文中得到啟示和借鑒，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，進(jìn)而變成自己的寫(xiě)作本領(lǐng)。生活是寫(xiě)作的源泉。陸游在《學(xué)子遍》中：“汝果欲學(xué)詩(shī)乎，工夫在詩(shī)外”。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進(jìn)自然；雙休日，孩子們可以去逛街購(gòu)物、去參觀游覽；更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì)、“大大”的人際關(guān)系??總之，學(xué)校中的所見(jiàn)所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書(shū)心得、電影觀感，都是學(xué)生們可以信手拈來(lái)的寫(xiě)作內(nèi)容。怎樣感悟生活呢？從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)就是觀察。觀察的過(guò)程，便是積累材料的過(guò)程。古今中外，由觀察而寫(xiě)出的佳作不勝枚舉。因此教師要學(xué)生深入觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，在生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累材料，把自己見(jiàn)聞感受搜集起來(lái)才能寫(xiě)出好的文章。材料積累多了，腦子里就有可寫(xiě)的東西，寫(xiě)起文章來(lái)就不用為無(wú)事可寫(xiě)而發(fā)愁了。有的學(xué)生之所以文理不暢，不是缺乏生活，而是缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。莫泊桑說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西??最細(xì)微的事物里也會(huì)有一星半點(diǎn)未曾被認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)?！庇^察生活要與思考并存，看、聽(tīng)、問(wèn)、想，要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的俯視。事情活動(dòng)要弄清事情的來(lái)龍去脈，寫(xiě)人要抓住外貌、語(yǔ)言、行為等特征。這就是表達(dá)的問(wèn)題。教學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感文章最忌：假、大、空。老師提倡同學(xué)們寫(xiě)“心里話”，首先要選取自己感受最深的材料，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。其次要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。想象在文章中的運(yùn)用沒(méi)有想象是寫(xiě)不出好文章的。朱自清的《春》調(diào)動(dòng)絕妙的想象描繪出春天的萬(wàn)千美景，使人如臨其境，感悟到春深似海的深刻內(nèi)涵。如何培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力？（1）豐富學(xué)生的知識(shí)，人的想象需要借助知識(shí)和記憶的表象。（2）重視學(xué)生的觀察能力，觀察是想象的基礎(chǔ)。教學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情表達(dá)方式和其它一些寫(xiě)作技法，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素。（四）、“修”文章是需要修改的，好的文章往往是在不斷錘煉中產(chǎn)生的。精修細(xì)改是寫(xiě)作由初級(jí)階段通往高級(jí)階段的階梯。所謂的“常規(guī)”教學(xué)又要求學(xué)生寫(xiě)完后老師精批細(xì)改，每篇要有評(píng)語(yǔ)、等級(jí)、時(shí)間??違背這個(gè)“常規(guī)”便視為不負(fù)責(zé)?！薄俺Ｒ?guī)”教學(xué)的作文批改有兩大弊端：一是浪費(fèi)時(shí)間；一個(gè)語(yǔ)文教師改兩個(gè)班的作文若要精批細(xì)改至少要2天以上，老師每批改一篇作文都要付出大量的勞動(dòng)和汗水。二是低效率，魏書(shū)生先生曾訴苦道：我辛辛苦苦寫(xiě)出批語(yǔ)，他們常常連看都不看。況且大部分老師的評(píng)語(yǔ)千篇一律，籠統(tǒng)空泛，于學(xué)生則無(wú)異于隔靴搔癢，于事無(wú)補(bǔ)，于生無(wú)益，于師無(wú)時(shí)?！弊魑呐牡男吕砟睿孩抛魑男薷牡哪康氖翘岣邔W(xué)生寫(xiě)作水平，“常規(guī)”式的批改不能達(dá)到目的，不如另謀出路；⑵文章修改從來(lái)就不是先生的事，學(xué)生只有反復(fù)修改自己的文章才能提高自己的寫(xiě)作水平。（5）老師批改作文太費(fèi)時(shí)，而功效甚微，讓學(xué)生自己修改不僅能提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生寫(xiě)作興趣大大提高，學(xué)生寫(xiě)作水平也整體