【正文】 不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德達(dá)爾 12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 13《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波14《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》張?zhí)煲?7《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社1《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾恩德 19《中國童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 56年級(jí) 必讀：《失落的一角》（繪本）南海出版社《草房子》曹文軒（新版）《小王子》[法] 圣德克旭貝里哈里波特系列《秘密花園》（美國）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：1《風(fēng)與樹的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社2《永遠(yuǎn)講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀(jì)出版社 4《我能跳過水洼》(澳)艾倫．馬歇爾黃源深 陳士龍譯 人民文學(xué)山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春風(fēng)文藝出版社6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學(xué)出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲記》（法國）法布爾 13《城南舊事》林海音14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君15《毛毛時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明17《挪威的森林》上海譯文出版社 18《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團(tuán)》張之路 24《寄小讀者》冰心（三）將學(xué)生必備書目進(jìn)行分類中外名人故事，這無疑是孩子成長的最佳向?qū)?，或幽默或有趣或感人的故事既是寫作范文，又能從中感受名人的品質(zhì)。、百科知識(shí)類，如：《十萬個(gè)為什么》、《360度動(dòng)物排行榜》，諸如謎語、歇后語等，豐富的課外知識(shí)可以使各學(xué)科觸類旁通，看世界的角度更開闊。故事類，包括童話、成語、智慧故事、真情故事、科幻故事等，這些素材的積累無疑是寫作的豐富源泉。經(jīng)典名著及兒童文學(xué)，如給兒童看的《三國演義》、《水滸傳》、《三十六計(jì)》等，這是中華文化的瑰寶，從中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對(duì)學(xué)生的終成長幫助巨大。國學(xué)系列,如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，經(jīng)典古詩等，幫助孩子們練誦讀，識(shí)字，通古今，學(xué)做人。（四）來自家長的熱心推薦和的學(xué)生閱讀反饋有些閱讀觸覺敏銳的家長信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補(bǔ)充。必讀《新語文讀本》（小學(xué)卷2冊(cè) 王尚文主編 廣西教育出版社）《語文新天地》（2冊(cè) 余秋雨總主編 浙江人民出版社）《兒歌三百首》（拼音版）三字經(jīng)（拼音版）百家姓（拼音版）安徒生童話（拼音版）選讀（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀）格林童話（拼音版）童話大王（拼音版）動(dòng)物故事（拼音版）描畫世界（拼音版）365夜故事（拼音版）畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社2003年版《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學(xué)出版社2003年版《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社1983年版1《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版1《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版1《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔學(xué)苑出版社1995年版1《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯1《石頭湯》 馬休 布朗1《佩羅童話》 [法]佩羅（五）．教師應(yīng)該讀哪些書朱永新 教授說：教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)，只有盡自己最大努力讓自己和學(xué)生走向崇高?！蔽覀兘處熆勺x一些：成人經(jīng)典、時(shí)尚書刊、專業(yè)書籍、兒童文學(xué)等更好地充盈自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。三．提升孩子的閱讀興趣和品位（一）取得家長的支持和配合最完備的教育方式是學(xué)?！彝ソ逃樌麑?shí)施閱讀活動(dòng)一定要取得家長的支持。您可以用專題形式在家長會(huì)上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養(yǎng)興趣，“以火點(diǎn)燃火”。您還可以適時(shí)發(fā)放“閱讀指南”，對(duì)如何進(jìn)行親子閱讀、持續(xù)閱讀、班級(jí)閱讀等進(jìn)行交流。從家長的反饋中我們又能及時(shí)了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當(dāng)前流行的兒童文學(xué)作品也略知一二。家長對(duì)閱讀也有困惑：孩子不愛讀書怎么辦；學(xué)習(xí)都困難還要去閱讀嗎？新書不久就束之高閣了。我曾以書信和家長交流：“您可定期與孩子一起選購書籍，鼓勵(lì)他交流閱讀感受和校園生活。挑一個(gè)孩子最喜歡聽的故事，問問：故事的主人公是誰？你覺得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時(shí)盡量不流失其中的好詞句，注意語氣、表情和音準(zhǔn)。在戶外活動(dòng)中增強(qiáng)目的性，閑暇時(shí)與孩子玩玩“詞語接龍”，激活平時(shí)儲(chǔ)備與發(fā)現(xiàn)不足，積極開發(fā)學(xué)習(xí)記憶的潛能?！笨催^專業(yè)書籍，我汗顏?zhàn)约簩懙馁|(zhì)量，特摘選一些書信主題與大家分享： “請(qǐng)跟我來、感謝配合、定能生慧、重要的是日不間斷和興致勃勃、愛的作業(yè)”。精彩內(nèi)容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長出參天的智慧大樹；站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動(dòng)之以情，曉之以理，值得我們參考。（二）布置班級(jí)環(huán)境，營造閱讀氛圍您可以營造一個(gè)充滿濃郁讀書氛圍的環(huán)境。先說班級(jí)布置吧!圖書角自不用說，教室門上粘貼一張“小書蟲展牌”，可以是某個(gè)書友隊(duì)的介紹，有該隊(duì)“小書蟲”的個(gè)人檔案和讀書心得。教室墻壁上設(shè)置一些板塊：“心心相印”——刊登學(xué)生讀書筆記或作文；“走近名家”——介紹兒童文學(xué)作家及作品；“當(dāng)?shù)匚幕薄w現(xiàn)閱讀生活性的文化資料；“我們的足跡”——讀書小報(bào)等。低年級(jí)為激勵(lì)孩子閱讀興趣可將學(xué)生照片及閱讀成績用生動(dòng)的智慧樹形式展現(xiàn)。教室的黑板設(shè)置一個(gè)“日積月累”欄目，定期有學(xué)生推薦的詩詞、名言等。我曾在班級(jí)開辟“每日一謎”欄目，學(xué)生猜謎認(rèn)字又積累?？上茨軋?jiān)持長久，希望下次能少給自己找點(diǎn)借口。這是空間上的利用。再說時(shí)間，課前誦讀唐詩、國學(xué)系列、兒歌名言等讓孩子養(yǎng)心怡情?，槵槙暎世是?。日有所誦，是對(duì)學(xué)生天賦之門的叩啟。（三）開展豐富活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀空間激發(fā)興趣是關(guān)鍵，要充分利用一年級(jí)起步教育的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。低年級(jí)，有趣故我聽。從每周堅(jiān)持聽、講一個(gè)新故事入手，逐漸開始每天看一篇拼音讀物。用班會(huì)予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我們班的故事大王》、《聰 明的小 博士》。定期交流報(bào)刊內(nèi)容營造整體閱讀氛圍。中年級(jí)，動(dòng)“情”故我讀。中年級(jí)學(xué)生對(duì)友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學(xué)的關(guān)系；視野開闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長的好伙伴。有些經(jīng)典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書、百科知識(shí)大比拼、快樂成語園”可成為每個(gè)年段的家常課。比如學(xué)生在低年級(jí)開展“百科知識(shí)大比拼” 時(shí)嘗到了自己出題，互問互答的快樂氣氛，高年級(jí)再召開他們又感受到同伴在知識(shí)儲(chǔ)蓄方面的進(jìn)步，形成互助互學(xué)的和諧氣氛。高年級(jí)，我“思”故我長。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，做有些理性的分析與思考尤為重要?！段液兔藖砦帐帧肪褪窃趯W(xué)生的長期閱讀中誕生的。當(dāng)天學(xué)生們都以一名人身份參會(huì)，在交流中猜中對(duì)方是誰，考雅號(hào)，演名人故事，大膽預(yù)設(shè)和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動(dòng)中一步步感受偉人的不凡品質(zhì)，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)銘記因閱讀帶來的友誼和創(chuàng)造。我曾對(duì)我們班男孩說“不讀《三國》非好漢”，一個(gè)《三國》可供學(xué)生開展多個(gè)版本，講經(jīng)典，討論喜歡的人物，以書會(huì)友。當(dāng)然，不能僅限于只讀書本，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍事務(wù)和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最佳境界。再介紹近年來國內(nèi)外比較提倡的幾種閱讀方式。由圖畫書愛上閱讀圖畫書是 “人生第一本書”。它的特質(zhì)是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當(dāng)機(jī)的精神享受。閱讀圖畫書是娛目娛心的過程，簡潔但不簡單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學(xué)，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學(xué)家曾這樣評(píng)價(jià)圖畫書：當(dāng)孩子讀第一遍，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；第二遍，懂得一種認(rèn)知的方法；三遍，學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；四，完成一樣動(dòng)手的作品；第五遍，掌握一項(xiàng)思考的竅門。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，閱讀圖畫書能激發(fā)他們的興趣，通過猜，畫，聽，想，編，演培養(yǎng)思維與想象。讓孩子習(xí)得語言，傳承文化，更通過圖畫書認(rèn)識(shí)世界。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發(fā)“閱讀期待”；別漏過封面與書芯間的“環(huán)襯——蝴蝶頁”，它值得你去品味；扉頁中有伏筆，仿佛大戲開演前的鼓聲；正文自不必說，初期適合大人讀給孩子聽，每個(gè)孩子都是讀圖的天才，在看圖聽文的過程中他們會(huì)進(jìn)行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”；封底不容錯(cuò)過。只要具有愛心，您的方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。大聲讀給孩子聽大部分孩子喜歡反復(fù)聽同樣的故事。這是因?yàn)樗麄儚闹惺斋@到預(yù)知情節(jié)成功的快樂，在反復(fù)傾聽中積累了語言。正是這種模仿起步，兒童從聽故事到參與到講故事過渡到自己自主讀故事。那么，會(huì)認(rèn)字了，還要家長讀給孩子聽嗎？老師讀，會(huì)不會(huì)造成那些不愛閱讀孩子的依賴心理？其實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對(duì)于孩子而言，與其說是掌握知識(shí)，不如說是與家長享受親情的過程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書的香味。全國各地的閱讀實(shí)驗(yàn)證明，大聲讀非但不會(huì)讓孩子養(yǎng)成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)孩子一樣喜歡大聲讀，通過傾聽，他們會(huì)更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過的書籍。班級(jí)讀書會(huì)是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場——精彩的年段故事會(huì)是校園讀書活動(dòng)的又一風(fēng)景。定時(shí)、定點(diǎn)讓傾聽和思考引領(lǐng)孩子自主閱讀，以聽促看。讀時(shí)不妨適時(shí)激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點(diǎn)，推波助瀾；意見分歧點(diǎn)，引發(fā)思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學(xué)名著，略）組織班級(jí)讀書會(huì)如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？組織班級(jí)讀書會(huì)是個(gè)好辦法。每個(gè)孩子都可以成為會(huì)員，在會(huì)員基礎(chǔ)上成立書友隊(duì)，這樣可以更好地激發(fā)每人參與的熱情。請(qǐng)看隊(duì)友的分工：隊(duì)長、書源報(bào)告員、讀書交流員、筆記指導(dǎo)員、活動(dòng)記錄員，真夠?qū)I(yè)。（幻燈）再看書源報(bào)告表：書名、作者、價(jià)格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊(duì)；書是知識(shí)快車的加油站——書友夢(mèng)之隊(duì)；每讀一本好書，就給體內(nèi)增添了一份能量——書友佳能隊(duì)；書是火種，幫我們照亮知識(shí)的大道——書友火種隊(duì)。每學(xué)期班級(jí)評(píng)比 “書香小隊(duì)”，形成各具特色的團(tuán)隊(duì)精神。書友隊(duì)給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校還可建立“小書蟲俱樂部”，開展會(huì)歌征集等有趣活動(dòng)。班級(jí)讀書會(huì)可以是：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會(huì)，讀物推薦會(huì)等多種形式，設(shè)計(jì)時(shí)要把握：引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等。案例感受：第一板塊：心心相?。ㄈ宋锲┑诙鍓K：真情告白（感悟篇）第三板塊：精彩回放（朗誦篇）第四板塊：推而廣之（推介篇）“心心相印”即事前老師讓每個(gè)書友隊(duì)寫一段書中某人物的描述，讓大家根據(jù)描述猜人物，激發(fā)交流欲望。學(xué)生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關(guān)聯(lián)。班級(jí)讀書會(huì)可以有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，有一些基本做法供大家參考：點(diǎn)石成金——?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流氛圍；點(diǎn)擊人物——尋找生活原型；心心相印——進(jìn)行心靈對(duì)話；精彩回放——營造情感空間。在多樣的讀書活動(dòng)中學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)會(huì)日益彰顯。三種閱讀方式（1）大聲朗讀是國外運(yùn)用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號(hào)，有助于親子關(guān)系和良好師生關(guān)系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權(quán)力。（2）持續(xù)默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。（3）誦讀。沒有記憶的閱讀是無效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時(shí)代，應(yīng)充分利用學(xué)生“記性好”這個(gè)閱讀生理優(yōu)勢，讓他們?cè)诨A(chǔ)教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識(shí)。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時(shí)必然專注清楚。各年級(jí)經(jīng)典誦讀推薦篇目低年級(jí)：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩選讀上古歌謠選讀 晨讀對(duì)韻中年級(jí)：《老子》選讀 古詩詞選讀 《論語》選讀 格言選讀 現(xiàn)代精美詩文選讀 高年級(jí)：《孟子》選讀 元曲選讀 經(jīng)典古文古代寓言選讀 《大學(xué)》選讀 泰戈?duì)栐娺x 備注：具體篇目可以參看《親近母語——小學(xué)生經(jīng)典閱讀》（長春出版社）四．及時(shí)展現(xiàn)成果，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣不動(dòng)筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書有預(yù)讀、瀏覽、閱讀、提煉的過程。其中與文本和作者對(duì)話的“閱讀”過程可進(jìn)行摘要、眉批和撰寫讀書筆記。讀書小報(bào)的采編能培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，還可以進(jìn)行劇本改編表演等展現(xiàn)讀書成果。學(xué)生更需要適時(shí)鼓勵(lì)以激發(fā)他們長久的閱讀興趣。只要經(jīng)常閱讀或達(dá)到第一個(gè)一萬字閱讀量的，可發(fā)一張“閱讀之星”的喜報(bào)以資鼓勵(lì)，達(dá)到年段閱讀量，可將“閱讀小標(biāo)兵”送給他。北京實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)生擁有12張讀書卡可評(píng)為“閱讀小學(xué)士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業(yè)有序。“小小書蟲”金銀銅獎(jiǎng)或“小小書蟲”三星、二星、一星獎(jiǎng)別您就自己創(chuàng)意吧！社會(huì)學(xué)家帕克曾經(jīng)說過：我們之為人是因?yàn)槲覀儠?huì)說；但我們之為文明人卻是因?yàn)槲覀兡茏x。閱讀給了孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)快樂的童年?！耙痪碓谑?，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長見識(shí)，改變氣質(zhì)，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業(yè)而努力，為他們鋪設(shè)一條彌漫書香的成長之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛！讓書香浸潤童心，讓閱讀點(diǎn)亮童年！