二年級寫話教學反思-資料下載頁
2025-10-04 13:59本頁面
【正文】 內容聯(lián)系起來考慮。例如，平常的看圖寫話，畫面是最常見的內容：一個小男孩摘花，一個小女孩過去勸她要愛護花草。就這樣簡單的內容還是出了不少問題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩?？梢姡⒆觽儗Ξ嬅鏇]有進行認真、細致的觀察，沒有找對主題，寫再好也是枉然。二．寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關系，要在說話訓練上多下工夫。三．用詞不準確，句子不通順，寫句的能力不足，內容不夠充實。由于平時積累較少，這就更需要教師的悉心教育。我了解到，孩子們之所以有這種情況，主要的原因有是幾個：孩子沒有良好的閱讀習慣，因為是住校生，所以可以看書的時間并不多。另外，家庭環(huán)境影響較大，沒有良好的讀書環(huán)境。由此看來，在看圖寫話教學中，我們可以從以下幾點著手：關注興趣，提高積極性。努力保護和召喚孩子們的寫話興趣。一年級教學中曾經(jīng)開展的“畫+話”的形式。讓孩子圍繞自己的畫，寫出自己想寫的話，也是看圖寫話的初步階段吧！在教材中捕捉說話訓練點。大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學《秋天的圖畫》一課時，學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學生說說秋天的果園、田野還有什么，請你仿照課文的例子說說，也當小作家編寫課文，學生的興致一下子高了起來。借助教材，續(xù)說故事如果說看圖說話是對文本再現(xiàn)的話，那么敘說故事則是對文本的創(chuàng)新。低年級的教材選用了不少童話故事，這是低年級學生喜聞樂見的課文。根據(jù)課文內容讓學生發(fā)揮想象，對課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生想象能力，訓練學生口頭表達能力的一種好方法。學了《坐井觀天》后，讓學生續(xù)說事后青蛙跳出井口后的事情。通過續(xù)編故事，增強學生的想象能力、語言組織能力都有了較大的發(fā)展。而且從故事中學生懂得了明辨是非、揚善懲惡的道理，使學生的道德觀念也有了進一步的提升。重視閱讀，積累詞句從讀到寫、讀寫結合是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去誦讀、背誦。利用課本教給學生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會在課外書上也用這種方法，細心的學生甚至會分門別類地去積累背誦，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。通過背誦學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。從開學至今的寫話指導，我發(fā)現(xiàn)很多不會寫一句話的孩子都頗有進步。只要有老師的有效指導，孩子的潛力真的很大，其實孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。結合二年級的教學目標，在進行看圖說話、看圖寫話練習時，以激發(fā)孩子的表達興趣為主要目的，首先教師逐步引導孩子們用一句話說說圖上的內容：什么時候，誰在什么地方干什么？接著用上排比式詞語“有的??有的??有的??還有的??”把小朋友們開展的活動說出來。再用一句話說說自己的感受。然后用連貫、通順的語言把剛才說的內容有序地表達圖意，同時教育學生在課間開展有意義、有趣的課間活動。最后讓孩子將剛才說的內容連貫地寫下來，試著用上積累的好詞，能有序地將圖意表達清楚，達到教學目的。在平時的說話、寫話練習中，教師一定要結合孩子的年齡特點，做到：以激發(fā)興趣為主，減緩坡度，循序善誘。千萬不可拔高要求，讓孩子剛接觸寫話就沒有了興趣。
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