【正文】 雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！毙路鞔_了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。會(huì)議記錄主體:自糾自查 時(shí)間：05月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊 重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。楊彥莊（兒童心理教育專家）具有素質(zhì)教育能力從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。會(huì)議記錄主體:教育走訪 時(shí)間：07月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：會(huì)議內(nèi)容主要提及三個(gè)方面： 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo) 精心組織成立了“師德教育實(shí)踐活動(dòng)走基層專題活動(dòng)”專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，再向下細(xì)分多個(gè)工作小組，保證工作指導(dǎo)到位。務(wù)求實(shí)效 避免形式師德教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展走基層活動(dòng)，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，研究改進(jìn)措施方案，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。加大宣傳 落實(shí)責(zé)任常營(yíng)二中師德委員會(huì)成員要定好位，明確責(zé)任，務(wù)必做到耐心聽取家長(zhǎng)訴求，熱心關(guān)懷困難群眾，細(xì)心做好穩(wěn)定工作，針對(duì)存在的突出問題，找準(zhǔn)方向，找好方法，對(duì)癥下藥，解決問題。會(huì)議記錄主體:評(píng)價(jià)教師的作用 時(shí)間：07月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：教學(xué)評(píng)價(jià)的作用主要表現(xiàn)在：；；； ；。信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性，要求課程的評(píng)價(jià)不能僅僅局限在對(duì)基本知識(shí)和簡(jiǎn)單操作技能的簡(jiǎn)單測(cè)試上?？梢跃C合運(yùn)用各種過程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程。其目的不在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)“凝固化”，而在于分析與判斷現(xiàn)存的問題與不足，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)的使用習(xí)慣是在信息活動(dòng)中逐漸形成的。對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，最終要落實(shí)在教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)預(yù)防、關(guān)懷或引導(dǎo)，要避免對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行簡(jiǎn)單量化或脫離實(shí)際單純打分。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，包括一個(gè)單元、一個(gè)模塊，或一個(gè)學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。會(huì)議記錄主體:制定各種師德制度的作用 時(shí)間：08月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：中國(guó)有句俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規(guī)則（即制度）的約束，人類的行為就會(huì)陷入混亂。這樣一個(gè)樸素而重要的思想，可能沒有人會(huì)認(rèn)為它不正確，但它卻一直在生活中被人們不應(yīng)該地忽視了。何以有如此一說？比如我們歷來反對(duì)腐敗，可是為什么這些年來腐敗沒能有效遏止？社會(huì)學(xué)家可能把它歸結(jié)到官員們的道德水平下降。但是，這只是表象的，真正的原因還是只能到制度里面去找（其實(shí)道德本身也是由一系列不成文的制度構(gòu)成的，道德水平下降即意味著道德作為制度安排對(duì)人們的約束能力下降了）。當(dāng)一個(gè)社會(huì)中腐敗現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，只能說這個(gè)社會(huì)的制度對(duì)腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業(yè)道德品質(zhì)而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯成效的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常有一句名言：“你要放一個(gè)妖艷的女子在我的臥室，又要我對(duì)她沒有非份之想是不可能的；要我對(duì)她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室。”同樣，在一個(gè)有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們操守道德何其難也！會(huì)議記錄主體:走訪調(diào)研報(bào)告的作用 時(shí)間：07月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：開展“深入基層大走訪大調(diào)研”活動(dòng)，是深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的重要內(nèi)容，是加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重大舉措，是切實(shí)改進(jìn)干部工作作風(fēng)的重要抓手。當(dāng)前，全國(guó)高校尤其是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)呈現(xiàn)出搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。我們既面臨重大機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從內(nèi)部看，進(jìn)入新世紀(jì)這十年的大發(fā)展，為我們建設(shè)世界一流大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但在加快發(fā)展過程中，我們也存在一些亟待解決的問題。從外部看，我們面臨“前有標(biāo)兵、后有追兵”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我們等不起、慢不得！全校教師要充分認(rèn)識(shí)開展“深入基層大走訪大調(diào)研”活動(dòng)的重要性和緊迫性，以高度的責(zé)任感、使命感和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入到活動(dòng)中去。以查找和解決制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題和廣大師生員工反映強(qiáng)烈的問題為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)部處工作作風(fēng)為著力點(diǎn)，以提高師生員工滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，深入基層走訪調(diào)研，廣泛了解校情民意，著力破解發(fā)展難題，全力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，凝聚人心，振奮精神，齊心協(xié)力推進(jìn)“十二五”期間學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階，促進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)成為群眾滿意工程。會(huì)議記錄主體:師德大會(huì)宣誓 時(shí)間：07月 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主講人：姚成貴校長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：縱觀當(dāng)前各類教師的職業(yè)道德實(shí)踐，大多數(shù)教師都能敬業(yè)愛崗，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。但也有個(gè)別教師缺失道德修養(yǎng)，損害了人民教師的光榮形象。一個(gè)教師能否成為好教師，學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)也許不是最主要的，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德。當(dāng)今社會(huì)，教師必須自覺守住道德底線，校園這片凈土才不會(huì)被污染?！皩W(xué)為人師，德為世范”這句話，體現(xiàn)了教師的榜樣作用。老師的品德、修養(yǎng)對(duì)未成年人影響很大。一個(gè)散發(fā)著人格魅力的老師，會(huì)給學(xué)生帶來終生受益的影響。重塑教師道德形象，呼喚教師職業(yè)宣誓制度。在教師節(jié)之際，舉行一次教師宣誓無疑將成為一種道德力量，激勵(lì)教師恪守獻(xiàn)身教育的專業(yè)理想，鞭策教師從他律走向自律，從平凡走向高尚，與學(xué)生一起收獲生命的價(jià)