【正文】 了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要動，能回到自己的座位嗎？實在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！好，剛才我們當(dāng)了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？現(xiàn)在我們再來做一次這個游戲，這次呢，同桌兩個人合作起來，一個人當(dāng)盲人，另一個人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來握個手。明白了嗎？這次當(dāng)盲人的同學(xué)，你能說說兩次當(dāng)盲人感覺一樣嗎？那么，攙盲人走的同學(xué)，聽了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？（原來被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂開心的。）伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。今天我們晨會課的主題就是（齊讀）伸出你的手。二、感受真愛那么在你的生活中，有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽說過的都可以！小組之間先說說。誰先來說。（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛心。他的行為真讓人感動?。┤?、總結(jié)伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會給自己的心靈灑滿了陽光。相信：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。第五篇：《伸出你的手》心理健康課教案——《伸出你的手》教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！二、講故事：《鏡子里的小花貓》。小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長長的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：“你是誰？”那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：“你干嗎老看著我？”那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。小花生氣了，把腰一弓，猛地撲過去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地撲過來，伸出爪子來抓小花。小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我！”媽媽仔仔細細地問一遍，笑起來了：“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧?！敝笇?dǎo)學(xué)生分析：鏡子里的小花為什么會那么兇呢？聽了這個故事以后你想對小花說些什么呢？三、活動：找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計時從“五”數(shù)到“一”。第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)談一談（1）我找到朋友時心里感受。（2）我沒找到朋友時心里感受。（學(xué)生談心里感受）交朋友的秘訣（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）如： 1：某某熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧?。▽W(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）四、總結(jié)：有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！教學(xué)反思：心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。教學(xué)本課我注重抓住以下幾點：1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨苗苗，是至少六個長輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再加上，現(xiàn)在的父母對孩子的學(xué)習(xí)甚為關(guān)心，而如何為人處世卻無所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會交往。針對這一情況，本課設(shè)計了聽故事、做游戲、交流經(jīng)驗等形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明理。2．堅持核心原則，形散神聚心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。3．聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。（1）心靈感悟：本課通過花貓照鏡子的不同感受，讓學(xué)生明白有怎樣的付出，就會有怎樣的回報。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。（2）自我開放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。