【正文】 束力量，來監(jiān)督、約束和督促大學生，使其思想和行為符合社會要求，有益于社會。這既是大學生自身的要求，也是現(xiàn)代法制社會的要求。通過以上這么多的分析和講解，我們對人際交往應該有所認識和理解了吧。當然我們不可能完全把它理解和掌握好，但多多少少我們都有一點認識和體會。對于大學生如何進行人際交往這一問題，我們應該從中有所認識和得到一些指導。這個問題也值得我們?nèi)フJ真思考。而培養(yǎng)良好的人際交往需要我們在學習與生活中，慢慢的積累、體會和探索。社會交往能力是指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于同他人交際的能力。兒童則表現(xiàn)為善于體察家長的喜怒及心情，懂得察言觀色，能識別他人的情緒變化，善于與他人合作等。社會交往能力強的人能成為成功的領導者、政治家、外交家、心理咨詢?nèi)藛T、公關人員、成功的推銷員和行政工作人員等。人類嬰兒，從本質(zhì)上來說，從一生下來就既是一個生物的人，又是一個社會的人，他就被包圍在各種社會媒體、媒介和關系之中，與多方面的接觸者發(fā)生著聯(lián)系，在不斷的交往活動中，吸收、形成著各種社會文化知識，發(fā)展著自己的能力、語言、情感、社會行為、道德規(guī)范、交往經(jīng)驗、人際關系和性情品性等等。兒童的社會性、個性是在社會性交往過程中形成的。在兒童心理發(fā)展過程中，兒童所接觸的各方面的人對兒童影響至關重要。兒童只有在與人交往、相互作用的過程中，才能逐步發(fā)展起其心理能力和社會性。科學研究的方法和各學科的最新研究成果，一般都靠社交手段獲得。西方有人對科學工作者的有用信息來源和思路影響來源進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)一個科學工作者的50%以上的最新信息來自與他人的交談中。他們認為，真正影響他們研究，并把他們的研究推向一個新的境地的信息，主要是來自與他人的交談。剛剛踏上社會的年輕人，面對紛繁而龐雜的社會，常常感到迷惑和不安，有人可能覺得自己的地位實在渺小，有人可能覺得自己的能力實在有限……對如何在這個社會上站住腳表現(xiàn)得沒有信心。實際上，社會都是由人構(gòu)成的，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的處世能力。從一般的角度講，在社交時應主要掌握以下心理原則：一是互酬原則。人際交往時，人與人之間的關系是相互的，其行為具有互酬性。因此，在我們的交往中，應該常常想到“給予”而不是“索取”；相反，如果取而不予，就會失去朋友。其二是自我袒露的原則。一個人把自我向別人敞開比死死關閉更能使人感到滿足，而且，這種好的感覺也會再次傳染給別的人。其三是真誠評價的原則。人們在交往的過程中，免不了要互相議論、互相評價，對人評價的態(tài)度要誠懇，情感要真摯，如果惡意誹謗，口是心非，或者陽奉陰違，了會遭致別人的不安與反感。最后是互利性的原則。要解決人際關系不協(xié)調(diào)的矛盾，就要采用互利的原則，“互利”就是矛盾雙方都能接受的調(diào)節(jié)。掌握一定的人際交往技巧有助于提高自己的處世能力。人與人之間的交往不是隨心所欲的，而是有一定目的，并運用一定方法進行交往的。交往方法越好，人際關系越容易維持緊密。建議大家多讀一些待人接物方面的書籍，有助于理性地理解社會，為走上更廣闊的人生之路作好準備。第四篇：關于大學生人際交往關于大學生人際交往摘要：有心理學研究顯示，人際關系在我們的心理生活中扮演著十分重要的角色。與他人建立良好的人際關系，不但可以使我們克服生活中的困難，而且人際關系所提供的社會支持對我們的身心健康有著不可替代的影響。在一般來說，只要一個能夠很好處理人際關系的大學畢業(yè)生走上社會之后，就很快適應環(huán)境、適應工作。正文：人際交往是人和人之間在活動過程中所具有得直接的心理上的關系,。豪斯頓研究人際關系發(fā)現(xiàn),協(xié)調(diào)人際關系有利于生活幸福,這是由于他們感到孤立無助,或是因為人際交往過程得不到足夠的自我暴露的機會。所以當代的大學生能夠要培養(yǎng)足夠的能力，要能夠妥善的處理好自己的人際關系，避免在人際交往中出現(xiàn)問題。對人際關系的改善每個人都想要與他人友好相處，希望自己能擁有一個良好的人際關系。人際關系問題在大學生活中一直是一個影響自身心理健康、影響學習的重要因素。與人交往和相處的問題并不是大學中獨有的，但這一問題在大學生中的表現(xiàn)卻有其特殊性。首先，大學生與人交往的經(jīng)驗相對較少，而且只是在進入大學后這一問題才突顯重要。要在短期內(nèi)建立起一種和諧的人際關系，往往需要很多的技巧，而同學們往往只感受到這一問題的重要性和壓力，卻缺少必要的經(jīng)驗和技巧。那么，怎樣才能在大學校園與人友好相處，并且為將來步人社會做一個充分的人際關系方面的準備呢?我們不妨從以下幾個方面做起：一、要充分了解大學校園人際關系的特點從成為大學生的那一天起，與人相處的對象和特點就發(fā)生了根本的變化。在中學以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，只是友誼或親密關系的一種拓展。此外，那時的人際關系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學生，我們就不能再僅憑個人好惡與人交往了。我們不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關系。這是大學校園人際關系的一個突出特點。所以，對大學生而言，了解這一特點并建立一種新的人際關系不僅是大環(huán)境的要求，也是每個個體逐漸走向成熟和走入社會必要條件。如果我們不能夠從一開始就對這種特點有充分的認識，還按照以前的方式行事，就很容易發(fā)生人際關系方面的不適應問題。另外，在大學生活中，人際關系的新特點還表現(xiàn)在不能僅以自己的標準要求別人，還應認識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。所以，在彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時，就不能僅僅指責和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應。大學生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，逐漸學會設身處地的為別人著想，并在此基礎上建立起獨立、協(xié)調(diào)的新的人際關系。要注重自身人格塑造和能力的培養(yǎng)在當今社會中，一個有好的品質(zhì)或具有某些特長的人更容易受到他人的喜愛。所以，要想增強人際吸引力，融洽地與他人相處，就應充分健全自己的品格，表現(xiàn)自己的特長，使自己的品格、能力、才華不斷提高。人們喜歡真誠、熱情、友好的人，討厭偽、自私、冷酷的人。在同學中選擇朋友，首先考慮的是個性品質(zhì)，與成熟、熱情坦率、有責任感的人多交往。另外，人際交往在心理上總是以彼此滿意或不滿意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。一般說來，人們總是喜歡那些喜歡自己的人，對真誠評價自己的人具有好感。自己一旦受到某人喜愛，得到好的評價，就會使自尊心得到滿足，對此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。對于有些人常常太注意自己，但不能發(fā)現(xiàn)別人的可貴之處，如果你能多注意別人，那么就會發(fā)現(xiàn)任何人都有值得贊美的地方，肯定別人的長處，這樣一定會給自身帶來諸多好處。姓名：王勇系別：計算機學院班級：軟133手機號碼：***第五篇：大學生人際交往誤區(qū)大學生人際交往誤區(qū)對大學生領導能力的影響的研究21世紀是一個高科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟全球化的世紀，未來需要的人才不僅要有較高的智力水平，較深的專業(yè)素養(yǎng)，還應該具有良好的基本素質(zhì)，包括較高的人際交往能力，以及基于較高人際交往能力的較高的領導能力。關于大學生領導能力的培養(yǎng)的研究有很多，但還沒有人討論人際關系交往誤區(qū)對大學生領導能力的影響。本文提出了目前大學生人際交往中出現(xiàn)的幾個誤區(qū)以及由此導致的領導能力的下降，以期對大學生養(yǎng)成較高的領導能力有所幫助。一、大學生人際交往誤區(qū)誤區(qū)一：注重數(shù)量，忽視質(zhì)量。受家長朋友以及各種社會因素的影響，大學生的潛意識里有了“朋友多了路好走”的思想，因此，在大學中大學生開始廣撒網(wǎng)，有時甚至是不講原則的交朋友，認為講哥們義氣的就是好朋友。交過朋友之后，僅僅利用手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒相互聯(lián)系，這種缺乏認知實體的交流很難使大學生交到互吐衷腸、肝膽相照的朋友。誤區(qū)二：交“有能力”的，遠“沒本事的”。大學是一個學生的個性與能力充分發(fā)揮的時期，許多學生為了能入選學生會干部，為自己的將來的求職簡歷添上精彩的一筆，紛紛效仿各種迎奉送禮、請客吃飯的官場行徑，有的甚至拉攏輔導員及團委老師，對某些默默無聞的人則是冷眼相對，這一切都嚴重影響了學生間平等真摯的友誼。誤區(qū)三：要戀人，不要同學集體。有一種說法：大學中沒有談過戀愛就等于沒有上過大學。談戀愛在大學校園中已經(jīng)是一種十分普遍的現(xiàn)象，大學談戀愛本身沒有錯，但是有的學生往往一談戀愛就“一葉障目，不見森林”，整天跟自己的戀人膩在一起，逐漸與自己的同學朋友疏遠，甚至有的同學甘當“孤雁”獨來獨往，與同學形同陌路。誤區(qū)四：親“老鄉(xiāng)會”，遠班集體。這源于大學生的戀舊情結(jié)，在老鄉(xiāng)會中大家可以暢談自己的家鄉(xiāng)，自己的學校，并且這種談論可以的得到老鄉(xiāng)的較好的回應，大學生的心理上的到了滿足。戀舊本沒有錯，但是一些大學生過于戀舊，整日沉浸在追思與回想中，以至于對眼前的同學有一種排斥感，不愿與身邊同學交往。誤區(qū)五：以自我為中心。許多大學生都是獨生子女，從小習慣了別人對自己百依百順，于是在與同學的交往中自覺不自覺的就會獨斷專行，并希望周圍的一切都安自己的意愿來，很少關心別人、為別人考慮，常常為一些小事斤斤計較，造成同學關系的緊張。二、大學生人際交往誤區(qū)對其領導能力的影響損失形象，降低自己的威信。許多人為了討好所謂的“有本事的人”，不惜放棄自己的自尊，對他們點頭哈腰，有時甚至是不顧自己在別人面前的形象，完全一副卑躬屈膝的樣子。這在 大多數(shù)同學的眼里自然是看不慣，對他的印象一落千丈，隨之便會產(chǎn)生暈輪效應，對其形成偏見，即使他領導能力再強，在同學的心目中他已經(jīng)失去了高大美好的形象，想讓別人對自己的領導心服口服已是非常難的或者說不可能的事。接受其領導的人少，降低自信。那種只親近戀人與老鄉(xiāng)而疏遠同學朋友的人只會使自己的人際面越來越窄。在這樣一個人際關系泛濫的時代，沒有好的人際關系，別人不認識你，自然也不會了解你，更加不會相信你的領導能力。那就會直接導致沒有人接受你的領導，你指定的計劃沒有人去執(zhí)行，這對自信心是個不小的打擊。如果一個人能夠即使認識到原因而加以改進，那么他還有成功的可能，如果他就此一蹶不振，也開始懷疑自己的領導能力，那么他以后在領導過程中就會不能充分發(fā)揮自己的領導才干，造成一種惡性循環(huán)，最終導致領導能力的喪失。不注重交友質(zhì)量，降低領導的質(zhì)量。基于人際關系理論對人的“社會人”的假設，缺乏真正的肝膽相照的朋友，就會缺少真正的為你做事的人，那么一項方案計劃的執(zhí)行很有可能會由于執(zhí)行人出于自身利益的考慮而對計劃大打折扣，完成的質(zhì)量自然不會好，這當然反映了領導人的領導能力。剛愎自用，獨斷專權(quán)。以自我為中心的人往往希望所有人都按照自己的意愿行事，聽不進別人的諍言，不考慮別人的承受能力，強制別人完成他能力之外的工作。剛愎自用，獨斷專權(quán)這是在領導過程中最應該避諱的。三、避免誤區(qū)，提高領導能力的相應對策客觀的評價自己，樹立自信，積極主動交往?？陀^的評價自己，既不要將自己定位太高，覺得自己凌駕于別人之上，又不要對自己定位太低，使自己缺乏自信。在輕松自如中建立一個廣泛人際關系網(wǎng)，從而為自己的領導打下人際基礎。交往中以誠待人，建立真正的友誼。只有自己真正打開心扉對待別人，別人才會打開心扉來對待你。這樣，在相互信任的基礎之上，別人自然會相信你的領導能力，才會真正全力以赴地實施你制定的方案與計劃。加強自身道德修養(yǎng)。較高的道德修養(yǎng)能夠增加內(nèi)涵，提升品位，以自己的道德感召力、人格吸引力和情感親和力，贏得人們的尊重，才會達到桃李不言，下自成蹊的效果。要堅決摒棄媚俗、搞庸俗關系的思想，以自己的沉穩(wěn)持重給下屬一份安全感，一份信任感。