六年級安全教育計劃[5篇]-資料下載頁
2025-10-04 12:58本頁面
【正文】 害16上網不上癮愛護地球家園18見義巧為實踐活動圣井街道辦第二小學李延菊2011年2月22日第四篇：六年級下冊安全教育計劃六年級下冊安全教育教學計劃南岙陽聯(lián)小賀承斌2014213六年級下冊安全教育計劃一、指導思想：通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，牢固樹立科學發(fā)展，和諧發(fā)展，和安全發(fā)展的觀念。始終堅持以人為本，安全第一，預防為主的方針，深入開展教學安全活動。大力拓展安全知識教育，努力為學生營造一個安寧、活潑、和諧的學習環(huán)境。二、教學目標：認識社會安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍。了解應對敲詐、恐嚇等的一般方法，提高自我保護能力。提高自我防范能力，學會應對突發(fā)事件。了解飲食與健康的關系，知道怎樣才能吃的好、吃的健康、吃的科學。明確食物中毒與鉛中毒的現象，知道如何避免食物中毒與鉛中毒及救治方法。了解傳染病的危害，及傳播途徑和預防措施，形成一定的應對傳染病的能力。增強消防意識，了解怎樣預防火災的發(fā)生，形成對存在危險隱患的地方的防范意識。認識網絡資源的積極意義，了解網絡不良信息的危害，做到不瀏覽不良網絡信息。學會控制自己，不沉迷電子游戲、網絡游戲。學會合理使用網絡資源，增強對網絡信息的辨別能力。了解洪水的危害性，掌握一些在洪水突發(fā)時的自救常識。三、教學措施：在教學中，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康，安全發(fā)展。引導學生樹立“真愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養(yǎng)成良好的安全行為習慣。在教學過程中，要通過開展豐富多彩的教學活動，幫助學生掌握必要的安全知識，注重培養(yǎng)學生預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實課程目標。要深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材。注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。在教學中，引導學生主動探究，開展思考、討論、收集、辯論、防談、演習等多種活動，在合作學習和互動學習中發(fā)現問題，分析問題，在問題解決中，提高安全技能掌握安全知識豐富情感體驗。在教學中，充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開展安全教育。如運用廣播、電視、計算機、網絡等現代教學手段增強安全教育效果；與當地公安、消防、衛(wèi)生、交通等部門建立聯(lián)系，協(xié)助學校進行安全教育。四、教學內容：第一、二周防火自護、自救安全教育第三周怎樣保護自己1 第四、五周遠離校園暴力第六、七周康食物中毒與鉛中毒第九、十周第十一周第十二、十三周第十四、十五周第十六、十七周第十八、十九周飲食與健、第八周怎樣預防怎樣預防傳染性疾病家庭防火火警惕電子游戲的陷阱健康上網面對洪水如何避險乘車安全第五篇：小學六年級安全教育計劃小學六年級安全教育計劃安全關系到師生的生命安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的首要工作，為切實搞好這項工作，特制訂本班安全教育計劃，、指導思想以市、縣教育局和鎮(zhèn)教育組的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規(guī)，落實安全教育內容和方法，努力創(chuàng)建我班安全氛圍。二、教育內容具體安排：防溺水安全教育，要進行防溺水的安全教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的安全教育。防食物中毒的安全教育，邀請醫(yī)生來校進行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的安全教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發(fā)生。交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。防觸電的安全教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發(fā)生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施安全教育。防病、防體育運動傷害的教育；重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生安全教育。三、實施措施圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。教育學生加強安全防火意識。加強放學路對的安全管理，每隊路對設立路安全隊長，對該對進行負責安全管理。平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發(fā)生。通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存的安全教育。
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